2023年青年教师参加“国培计划”项目送教下乡培训心得体会范文两篇稿

2023年青年教师参加“国培计划”项目送教下乡培训

心得体会范文两篇稿2月11日，带着对知识的渴求、对进步的渴望，我来到了XX县“国培计划（2022）”项目送教下乡小学语文三班这个大家庭。整个国培阶段的学习，使我受益匪浅，像一棵饥渴的小树苗疯狂地吸收知识的营养。名师的讲解，班主任的面对面辅导，让我在认识自身不足的同时又急切想要提升自己。一位位名师前辈带着弱小的我在广阔的知识海洋中乘风破浪。一、从名师身上学知识2月11日下午，金亚丽老师给我们做了关于《课标为纲，素养为本，用课文教语文》浅谈新课标下的备课上课的讲座。金老师的课别开生面，令人深陷其中，久久不能自拔。她用丰富的理论去教我们如何去教课文，用浅显简单的实例来揭开理论的面纱。慢慢地我由对新课标的懵懂变得明了了。尤其是她在讲课文的功能这一方面时，课文就是一个例子，我们语文人要学会用例子去教语文。告诉我们要立足例子去“举三反一”，要用好例子去“触类旁通”，要超越例子“熟能生巧二告诉我们语文教学要从课文的例子出发，让学生能够自由去阅读，自由的去学语文，从而达到作文的目的，去认真写作。而更令八天的国培学习，成为了我教学发展的一道靓丽风景线！愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮学生，照亮未来！人感到佩服的是她的教学实践。金老师在实际教学中采取语文活动,给学生特定情景，让学生自由发挥想象，完成任务，不论是人物卡片，或者是思维导图，亦或者是各种方式的小练笔，她都在为写作文做准备。种种，令我，受益匪浅！在金老师的教导下，我有了大单元意识，知道了课标的变化和侧重，明白了语文教学的重点和难点。2月12日下午迎来了首席专家刘玉华校长给我们带来了《以问题为导向，开展主题式教研，促课堂提质增效》的专题讲座。她也多次提到要学会从学语文到用语文。而学语文就要从先读书开始，强调阅读的重要性！而作为在教育第一线的我们，更要立足于教材本身，精心研读，利用教学参考书指导其重难点来指正方向，并观看名家课例，反思建议，取长补短，在读透文本的基础上，精准实施教学！听了刘校长的讲座，面对语文教学，不得不慎之又重，不得不全身心投入！刘玉华校长教会了我做一个有思想有准备有目标的老师。2月17日，专家团队的王林英老师给我们带来批注课《牛和鹅》的示范课。王林英老师身为XX县唯一一个正高级乡村一线教师，用娓娓道来的语言为我们打开了批注课的大门。王老师先让孩子们明确本单元文章形式的不同，接着引导孩子去找不同所在，进而引出本文的重点一一批注。王老师思维清晰，引导孩子逐一分析每个批注，感受批注的角度，体会批注的用法，真正做到了以学生为主体，教师为主导的生动课堂。批注课不好教，告诉孩子批注角度简单，但真正孩子们去理解并真正下笔去进行批注是一大难题。王老师的批注课示范课给年轻的一线教师起了很有效的例子，这节课值得我们去体会并消化批注课的真正意义和作用。紧接着王老师趁热打铁进行了《基于新课标任务群下注时阅读教学的初步探索》的微讲座，让我们明确了要想上好一节批注课，不仅要关注新课标的新导向，还要关注单元整体设计探索。王老师以四年级上册第六单元的整体设计为例，向我们明确了《牛和鹅》这一课是让学生直观的认识批注，学习批注的方法，引导学生通过勾画描写人物动作，神态等方面的语句，体会人物的心情；《一只窝囊的大老虎》这一课借助表格，提取关键词句，体会人物心情的变化及其原因：《陀螺》这一课是引导学生借助梳理出相关语句体会人物心情变化的过程;语文园地在交流平台中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用，在“词句段运用”中用动作描写来表现某种心情。从这四个方面入手，感悟学习用批注的方法阅读，通过人物语言，动作，神态体会人物心情。王老师让我明白我们在教学过程中要树立课堂教学的研究意识。不仅要关注2022版新课标的新增内容，立足教学实践，提高教研水平。2月17日韩颖老师进行了《基于课程标准谈“双减”背景下的作业设计》讲座。谈及双减，顾名思义，就是减少孩子课后作业和课下辅导班。减轻孩子课下的压力，就需要在课堂上对知识的多吸收，多掌握。这就意味着老师各方面展业能力的提升，要求老师终身学习韩颖老师提出苏格拉底的一句话“教育不是灌输，是点醒韩老师从商丘文化的来源谈到小镇文化，从宋朝的靖康耻谈到各自条约，从苏武牧羊谈到朱棣杀方孝孺十族，从各个方面向我们展示了文化自信和文人风骨，以及读书的重要性。在教育过程中，有一句对老师说的话，“你要给孩子一桶水，自己要有一江水，但现在你要有源源不断的活水。”从第一次工业革命开始，时代被按上了加速键，到现在的第四次升级版信息技术革命，铺天盖地的信息网，孩子们吸收的信息的来源五花八门，无形中把老师传道授业解惑者的要求提高了，所以老师必须得多学习，多读书。从韩老师身上，我深刻认识到只有一群爱读书的老师才能带动一群爱读书的孩子，读书多了，才能把孩子们的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造提升上去，才能让其发展为一个德智体美劳全面发展的孩子。二、从备课磨课中谈收获本次国培共进行了三次备课，三次微课展示。经过三次备课的洗礼，使我的教学设计达到了一个新的高度。现将我培训中《望洞庭》这一节课的教学设计的一稿、二稿、三稿的变化历程总结如下：在第一次备课时，我选择了三年级上册第六单元的第一课《古诗三首》的第三首古诗《望洞庭》。这首诗最大的教学难点在于引导学生发挥想象，体会意境。三年级的学生思维仍以具体形象思维为主，审美感知力不足，而这一点是学习这首古诗避不开，也绕不过的。如何将这首古诗的意思讲明白，如何让学生身临其境的体会洞庭湖的美,让抓破头皮。在自己反复琢磨之下，将《望洞庭》的教学设计定格在读一悟一品的基调上。让学生发挥主导作用，主动收集有关洞庭湖和刘禹锡的资料，然后教师深入讲解。第一次微型课展示之后，金老师对整体框架很满意，诗的感情基调定位准确，思路清晰，重点突出。但读的环境偏少，读的方式比较单一。经过金老师的指导，在第二次微课中，我加入了配乐朗读、男女生同读、唱读等不同形式，课堂气氛更加活跃，孩子们对诗的理解更加深入。在第二次微型课展示后，韩老师指出教学目标定位太高的问题,王老师指出要结合学情进行教学设计。经过名师的指导，我又进行了三备，重新思考学情、定位目标，深入理解课标要求，落脚点放在学生身上。三、扬帆起航，乘风破浪经过一个月的国培，我从名师身上学会了如何钻研教学理论，从磨课中学会了如何提高教学技能。与这么多一线教师和专家教师交流探讨，从别人身上学到很多东西，我真是受益匪浅。在今后的教育教学实践中，我将静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走、慢慢地教，在教中学，在教中研，在教与研中形成鲜明独特的、行之有效的、让学生爱戴的、社会赞赏的教育教学风格，为农村教育事业奉献自己的绵薄之力。柳絮因风起，葵花向日斜。教育是一条很长很长的路，在这条路上，我将以一颗虔诚的心，做一名有思想的语文教师而努力奋斗!感谢这次国培！让我有了足够的力量在教育教学的路上乘风破浪。2023年教师参加“国培计划”项目送教下乡培训心得体会1670字文有幸参加2022年国培送教下乡培训学习，回顾在以往的学习中，多位教育名家的讲座为我的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐:我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领！每一天都能感受到思想火花的冲击。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，让我有机会能和更多同行交流、探讨。在一次次的交流培训中，颇感自己的责任重大，同时也意识到了自己知识的贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感悟颇深！自己的眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们在这次国培中交流学习的话题，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，进而不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长。下面将我的学习成长案70例小结如下：一、在学习中反思总结“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法：努力形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。我们教师也必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。在今后的工作中我还应该不断的学习，不断的增加积累、更新自己的知识，并把这次国培学到的知识及技巧运用到实践教学中，在学习中不断反思!二、在反思中进步成长通过这次国培的学习，让我清醒地认识到：专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。其中给我们国培送教的江艳芝校长每次都能走进我们教学的实际，借住“国培送教”让我们国培学员上课，进而在我们的课堂中发现我们平时教学中存在的问题，悉心交给我们全新的教学理念和恰当的教学方法。例如：“范读”“范写”“范学”，让我们国培学员醍醐灌顶，这种新的教学理念和新的教学方法植入我们大脑，真正解决了“老师教什么”和“学生学什么”的问题！江艳芝校长的每一次讲座，让我充分认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。还要努力转变好角色，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为学习的主人、学习活动的参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期”发现型、发明型