高三教师个人教学计划五篇

高三老师个人教学方案五篇做任何工作都应该有个方案，以明确目的，防止盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。我们应该要有一个合理的工作方案、合理的时间方案。以下是整理的高三老师个人教学方案，希望可以提供给大家进展参考和借鉴。

高三老师个人教学方案1

一、指导思想

本学期主要工作以学习新“课标〞、理论新理念为中心，加深老师对现代教育观念和课程改革的认识和理解;以研究本学科教学、培养学生的创新精神和理论才能为重点，加强学法指导，在课堂中表达学生的主体地位。以教育的科学开展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，讨论进步课堂教学效率为重点，认真组织老师学习语文新课程标准。结合我校高中语文开展的实际情况，积极探究语文教学规律，努力探究科学的教学方法，促进老师不断进步，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和程度，进步学生的语文素养，促进语文老师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步进步我校语文教学质量。

二、工作目的

1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工作的根底上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、校本科研方面获得打破性进展，形成学校自己的特色，从而不断进步老师的教科研程度。

2、落实学校各项规章制度，努力学习，不断提升自己工作程度和才能，努力进步语文教育教学质量。

3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步进步学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用才能和一定的审美才能、探究才能，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的开展奠定根底。

三、主要工作与措施

1、加强理论学习，深化研究新教材。加强对考纲和应试目的的前瞻性考虑与研究，不断深化学习和领会语文教育的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，仔细研究教材，努力做到深化浅出。

2、充分利用课堂主阵地，进步语文成绩。在课堂上，根据高一学生实际情况，要多提问，多鼓励，让学生自主答复和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思维，努力进步学生的语文成绩。

3、充分利用教研组和备课组的力量，不断通过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教学程度，取长补短，精益求精。

4、继续学习、经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时理解教学信息，加强教科研研究。深化钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学构造，努力培养学生的创新才能。

5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积累以及练字等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培养阅读兴趣，进步阅读才能，并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。加强平时小练笔的指导。

6、精心设计作业，寻求的作业途径。提倡布置选择性、层次性、理论性、兴趣性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生。老师的修改、评讲应做到细而勤。

7、鼓励学生积极参加校内外语文理论活动，使语文素养得到全面进步。强调学生深化生活，深化实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的逻辑去考虑语文问题。

8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为学生营造学习语文的良好气氛，不断提升学生的语文兴趣，促进语文思维才能，鼓励学生大胆发表看法，表达个人意见，尊重和采纳学生意见，不断进步语文的课堂凝聚力和有效性。

高三老师个人教学方案2

一、坚持“学生的开展高于一切〞的办学理念。积极推进分层教学，实在进步语文课堂教学效率。面向全体学生，促进学生语文素质的全面开展。针对学生根底薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要可以拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际，施行教学。

二、认真组织施行分层教学，狠抓根底。

对于根底较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于根底较好的学生,适当地布置一些进步才能的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生根底较扎实，复习态度也主动积极，能在这一阶段的复习中让他们形成良好的答题习惯。对根底不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯。详细安排如下：

首先，整体常抓不懈。虽然部分学生根底较好，但老师对此部分学生根底才能进步同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓构造与审题，加强中心语段和开篇的训练。

其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文根底不错，且还有进步空间的，应在平时对其进展一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。

再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了根底差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进展单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时理解其复习情况，做相关指导。

对于根底较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其根底,进步其保分意识。

首先，进步士气。学生难免具畏难心理，应竭力防止他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目的。

其次，重抓根底分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏〞、“文言翻译〞及“现代文阅读〞等题型，拿分不多，且大幅度进步的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成语运用、病句及默写)却是比较根底的东西，学生靠勤奋记忆或稍加练习就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。

详细做法：充分得用课前3至5分钟时间，让学生坚持每一节语文课上课之前都要齐读一篇文章或几首诗歌，如有时间，老师还要适时抽查，重点抽查那些平时不爱背诵的学生。

三、进步学生的表达才能，狠抓作文教学。

作文是普通班的弱项，在我所上的两个班里，有不少学生的文章要么是思路混乱，要么是语言不标准，错别字多。就上学期期末考试的统计来看，全校近800个学生作文上48分的只有38个，占总人数的百分之四点八，因此作文方面还有较大的提升空间。详细做法：先抓稳学生的作文构造训练，这是根底。重抓作文审题，这是得分的根本。每周安排两节课，布置一次作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进展相关讲评。同时还要坚持每周一段训练，或命题，或给材料，要求学生写好一段文字。

四、坚持“日练、周测、月考〞制度，让学生在练中掌握根底，在测中进步才能，在考中学会标准答题。本学期，已根本进入复习阶段，容易做到日练周测，或老师批发，或学生自批或互批，尽量做到修改的形式多样化，让学生练得有趣，测得有味，考得有效。

高三老师个人教学方案3

一、指导思想

以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，根据教学大纲和考试说明，实在组织好高三语文教学和复习安排，力争高考语文获得优秀成绩。以夯实根底、开展学生学科才能和创新才能为目的，加强集体备课，更新教学观念，努力进步45分钟课堂教学效率。面向全体学生，针对学生实际施行分类指导，优化训练，运用多种手段调动学生的积极性，进步学生的复习效率和应考才能。力争获得优秀备课组殊荣。

二、根本情况

本届文理科学生语文根底还较薄弱，平时学习不够实在，不到位，部分学生的根底不扎实，知识迁移才能缺乏。另外，许多学生对高考考什么、怎么考，仅有一点模糊印象。同时，学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度。

三、工作目的

1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面进步学生语文学习成绩。

2、突出语文学科的工具性、人文性、根底性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅进步来促进学生综合素质的整体推进。

3、强化新课改意识，进步语文课堂教学的艺术性和实效性。

四、教学要求

1、强调精讲，变抢时间为比效率。

不断加强学习，进步自身素质，具备运用自如驾驭课堂的才能;认真研读?课标?，比较新、旧?考试说明?的异同点，挖掘隐含信息;深化研究近几年的高考试题，寻找命题规律与考试热点。做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键;同时应深化理解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的功能。

2、强调精选，变多练为巧练。

学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海〞，老师那么要跳入“题海〞，在海中汲取精华，精雕细刻。也就是说，老师应认真挑选习题，在“巧〞字上下功夫，做到多中求少，少中求优，防止面面俱到，机械重复，盲目拔高。加强针对性、典型性和新颖性。

3、强调学法，变学会为会学。

通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举办学生学法经历交流，从而使学生逐步掌握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网络。同时，不断开拓学生思路，挖掘潜能，努力进步学生的阅读才能、迁移才能、逻辑思维才能等等。

4、作文训练力争到位。

在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点：

①注意训练审题才能。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章;

②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，进步其认识才能;

③重视思维的广阔性、灵敏性和创造性，在写好规矩文的根底上，鼓励创新，加强创新思维训练;

④加强思想修养，进展思想感情训练;

⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

5、向集体备课要质量。

高三复习具有知识容量大，信息密度高，思想方法多等特点。老师集体备课是当前根底教育中进步老师群体素质、进步课堂教学效率的有效途径，集体备课的意义是博取众长，拓展思路，发挥集体智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花。因此，有效的集体备课不仅需要老师要有扎实的业务程度，更需要老师有无私的精神、合作的态度、全局的观念，否那么的形式也只能流于形式。详细设想有以下两方面：

(1)老师方面：

①全体备课组成员要狠抓理论学习，更新教学观念，进步自身的理论修养。

②钻研教学大纲和考试说明，认真研究近几年各地高考语文试卷，要求每一位老师都要认真分析，考虑高考的方向，从而有的放矢进展教学。

③加强集体备课，充分发挥集体的智慧。每周五进展集体备课，讨论近阶段高三语文教学的教法学法，研究高考动态，要求每位组员都要发言，提出建立性的建议，备课组长作好集体备课记录。

④分工合作，适当减轻工作压力。各个考点负责主备任务的老师务必要提早一周完成自己分到的任务。其他组员一定要帮助主备人查找、搜集资料，认真做好习题的检筛工作，不得马虎应付。

⑤老师要精选一些时文、美文，印发给学生阅读，让他们积累如下内容：优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句。这样，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句题。

(2)学生方面：

①狠抓学生的学习常规，要求书写认真清楚，作业符合标准，进一步培养学生良好的书写习惯。

②注重根底知识的积累，老师要经常催促、检查。可以利用早读课时间对学生积累的词语进展检测，以理解学生对词语的掌握程度。因为拼音和错别字两块我们不准备进展专门复习，只是以练习的形式进展检查而已。

③注重狠抓学生的解题过程，让学生理清解题思路，教给学生解题技巧，引导他们总结解题方法。

④针对学生解答文字题难度大的特点，本学期将要特别注重学生的纸笔训练，进展实物投影，老师重点讲解答题的标准，以引起学生的高度重视。

⑤作文教学要侧重根底等级和开展等级的训练及素材的积累。利用语文研究课，带学生走进阅览室，阅读教学杂志，理解动态，积累有关材料，以备写作之用。

五、详细方法

1、备课

(1)深化备课，充分发挥本备课组每位语文老师各自的优势，深化研究高考，精心进展备课，保证备课质量。

(2)根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

(3)认真设计语文专题训练导学案，针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

(1)原那么：落实根底，注重才能，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促优补差。

(2)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，要求学生做好摘抄。印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。

3、辅导

(1)鼓励学生质疑问难。

(2)专题辅导讲究梯度和系列性。

4、作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，进步书面表达才能，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进展面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智〞。

高三老师个人教学方案4

一、教学指导思想

高三地理教学要面向高考，在实现教学目的和完成教学要求的过程中，要以培养才能为主导，考察学生地理根底知识和根本技能的掌握程度，以及运用地理根底知识分析、解决问题的才能。要求学生在理解的根底上结实地掌握根本知识、根本技能，对所学内容可以融会贯穿，可以做到理论联络实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以致用。

二、教学要求

2.老师要不断研究高考的新变化和开展趋势，深化理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和才能要求，使自己的教学不偏离高考的要求。

3.老师要不断地进步自身的素质，加强教学根本功的锻炼，进步自己的综合素质程度。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学此文转自斐斐课件园开展的需要，同时为本校的高三地理教学创出佳绩。

4.老师要用现有了课件资源和课堂背投相结合，进步课堂教学的密度，要求及时效率和长效效率相结合。

三、各阶段复习要求

全学期的高三复习分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想、目的要求。

第一阶段：

时间安排：开学--第一学期期中

指导思想：明确高考要求，进入复习状态，强调根底知识的复习

教学任务：地图知识、中国地理(与高中地理选修二相结合)进展全面系统的复习。注意教学重点是根底知识的落实，明确单元知识体系、认识知识点间内在关系，防止将知识点零碎的罗列给学生。

目的要求：落实区域位置、掌握区域特征，学会用综合的方法分析地理事物之间的联络，从中找出规律性的东西和区域差异。学会找出事物共性和差异性的方法，以才能培养为目的。

第二阶段：

时间安排：第一学期期中--第一学期期末

指导思想：以自然地理的全面复习为主。在某一区域范围的根底上，会进展相关的自然、人文相关知识的综合复习。明确自然地理环境与人类开展的关系和人类活动对环境的影响这两大核心问题是本阶段复习的主线。在系统复习、落实根底同时，强调对根本原理、根本规律的理解和运用，适当强调灵敏性，培养学生整体把握知识的才能和分析问题的才能。注重根底知识的落实、根本才能的培养，学习方法的建立，能做到纲举目张。

教学任务：完成高中地理(必修)上册的复习。

目的要求：强调对根本原理、根本规律的学习和落实，各校自命题的阶段检测以检测根底知识和综合分析、解决问题的才能为目的。

高三老师个人教学方案5

一、指导思想

高考命题的趋向更加注意才能和素质的考察，增加了才能型和应用型试题，强调理论联络实际，注意考察学生分析问题和解决问题的才能，而针对考生存在的根底知识掌握不够结实;解决实际问题的才能不强;图表信息的提取才能不强;自然地理难点知识理解困难;文字表述不准确、标准等问题，结合我校学生实际情况，根据新的课程改革的根本理念，我们认为在高考地理复习中应关注

①紧扣考试说明，运用“图导法〞全面系统地复习地理根底知识和主干知识，建构学科知识体系，进步地理才能，因为