关于识字教案9篇

第第页关于识字教案9篇

识字教案篇1

教学要求：

1．学会8个生字和10个生词。会认9个生字。

2．学会8组反义词。

3．让同学在反义词的训练中受到启发。

教学重难点：

1．生字词的掌控。

2．反义词的训练。

课前预备：

生字词卡片。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目的：

识记生字，理解第一部分句子。

教学过程：

一、导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”这首歌颂得真好，那我们是不是应当像歌里所唱的那样呢？

二、学习前3句。

三、初读课文，识记生宇。

1．轻声读课文，找诞生字并作记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读，正音。

4．重点指导：

恨前鼻韵母漠第四声

5．同桌相互争论，看看你是怎样记住字形的？

6．师范读词语，领读词语。

7．同学朗读，直到正确为止。

四、学习句子。

1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。

美一丑爱——恨真诚—虚假

冷漠一热忱

3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

4、联系实际援助同学理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。

5．读句子，理解句子的含义。

五、识记字形，指导写字。

1．引导观测每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

识字教案篇2

教学目标：

1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。

2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。

教学重难点：

1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区分“障”、“彰”字形。

2、“补”的书写要留意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。

3、认熟生字，初步了解成语的意思。

教学用具：ppt、生字卡

所用课时：2课时

教学流程：

第一课时

课时目标：

1、了解成语的特点。

2、初读成语，沟通意思。

一、故事引入，激发爱好

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语需要知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、同学自己朗读，读准字音。

三、资料沟通

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、同学自愿上台沟通。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时

课时目标：

1、认字，区分难点字。

2、写字。

一、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，同学认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导同学利用已有知识观测、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。

区分“拔”、“拨”的方法：

边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登。◎犬跑的样子。

可以参照《汉典》。而记住“拨”其实很简约，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。

把“犮”的进展形态画出来给同学看，那一点是怎么样改变而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

识字教案篇3

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满意他们好动好玩的心理，使留意力不但能长久、稳定，而且留意的焦灼程度也较高。我在“创新识字”教学中，常常采纳“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找伙伴”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。

例如：“找找伙伴”：在教学“妈”字中，我依据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给同学，要求同学用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’字旁，谁来和我做伙伴？”到讲台后另一个同学立刻也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘马’，小马的马，我来和你做伙伴。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让同学说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁。由于妈妈是“女”的，所以带“女”字旁。”让同学明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让同学整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发觉和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓舞同学区分同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。

又如：“玩玩字卡”：同学小组协作学习，通过玩字卡认读生字。先读，在小组长的组织下，同学齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；再考，同学相互考认字卡，自己不会的跟别人学，别人不会的想法教；最末收，同学在小鸟声中快速收字卡，边收边读。

识字教案篇4

教学内容：

《带木字旁的字》

教学目标：

1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。

2、通过学习，让同学初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字技能。

教学重点：

1、识字和写字。

2、了解汉字字形与字义的关系。

教学难点：

引导同学发觉字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。

教学时间：

一课时

教学方法：情境教学法、开心教学法

学法指导：自主学习法、合作探究法

教学预备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条

教学过程：

一、创设情境，导入课题。激学活动：与老伙伴见面〔上课前给一同学穿戴上“木”的服饰，四个同学戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个同学佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。〕

1、老师组织教学。

今日，丁丁和冬冬给大家带来了一位老伙伴，看看你们还记得她吗。〔师板书，与老伙伴见面。〕

2、一扮演“木”的同学出来与众同学见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。

3、复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看“木”字简约，她的本事却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？〔边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”。〕师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思索：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。〔师板书：表树的组成部分〕

二、激趣导学，开心识字。导学活动：认识新伙伴。

1、学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。师：今日“木”给我们带来了她的一些新伙伴，同学们想不想出认识？〔师板书：认识新伙伴〕“木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的同学上到讲台。师与同学复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。〔佩着图卡的同学去到众生中检查同学识字状况。〕〔师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”〕生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，〔生读一词，佩相应图卡的同学回到原位.〕合作探究出带木字旁的字表示的.另一意思：表树木的名称。

2、学习“材、桶、棍、板”。师：森林里那么多树，能出许多木材吧？“木”：是呀。〔把戴木材头饰的同学引出来。〕生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的同学。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。

3、学习“休息”。师让同学趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。〔师同样板书。〕

4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。

三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新伙伴。

1、自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。师：“木”的伙伴还多着呢！看，我们教室四周就有不少，想多认识吗？让我们用上刚才的识字方法，走出位子去广交伙伴。〔师板书：广交新伙伴〕出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。同学自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。

2、学习白居易的诗句。师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。

四、写字指导,深化巩固

活动四：给伙伴安家师：有三个年纪大的伙伴说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!

出示书写在田字格的“板、材、根”，同学观测书写位置的安排。指名同学在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。

五、总结回顾，点拨提高。

1、认读生字。

2、思索：这些字为什么都带了木字旁？

3、总结木字旁的意义。

板书设计：

丁丁冬冬〔卡通头像〕学识字

枝根……〔表树的生长部位〕

与老伙伴见面

柏梨桃柳……森林〔表树的名称〕

结识新伙伴

材桶棍板…〔表用树做成的东西〕

广交新伙伴

休……〔表和树有关的动作〕

识字教案篇5

随课文识字的特点是让课文的生字的涌现和讲解都结合详细的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，同学对生字生词就简单理解，简单接受，也简单记忆。

课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节涌现生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一班级的学校生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意预备了一只乌鸦标本，让同学看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。同学懂得“渴”和“喝”的字形区分，就能坚固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，处处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，我事先预备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕同学看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水〔或蓝墨水〕。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。由于瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有很多小石子〔小石子是我课前捡来作教具的〕，它想出方法来了。“旁边”和“方法”这两个生词，意思都简单理解，不需要多加说明，只要对字形稍加指引就可以了。对“办”字我还作了这样的强调：“想方法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以‘边’字旁边的两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢“上升”，水上升了，乌鸦就喝着水了。

就这样，老师边讲边问，同学边听故事边答问题，边认识生字，爱好盎然，一点儿也不感到枯燥，更不增加同学的负担。

当然，也可以把一篇课文中的生字集中提出先教，或部分先教，或学了课文后重点教。方法多种多样，视详细课文、详细生字而定。总之，识字教学要激发同学的学习积极性、主动性，提高识字的效率。

识字教案篇6

【教学目标】

１、知识目标：认识１４个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识３个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

２、技能目标：通过拼读音节读课文，掌控生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流畅地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

３、情意目标：培育同学自主识字的乐趣，喜爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

【教学重、难点】

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流畅地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好心、风是难点。

【主要教法、学法】

１、教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从同学实际出发，教学时主要采纳尝试、情景教学法，引导、争论、合作等方法综合运用。

２、学法：一班级同学具有新奇、爱探究、易受感染的心理特点，简单被新鲜的事物所吸引。依据这一特点，让同学尝试自主认字，四人小组合作识字，沟通识字的学法，让同学在看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮的学习过程中，坚固地识记生字，提高识字效率。

【教学预备】

１、课前预备：在教室四周摆放上蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片〔要注拼音〕，然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里预备假设干表示这种蔬菜名称的字词卡片〔数量与同学数相同〕。

２、多媒体课件一组。

３、让同学画一张自己喜爱的蔬菜画，并想方法写上蔬菜的名字。〔可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。〕

【教学过程】

第一课时

一、激发爱好，导入新课

导语：同学们，今日，老师要带大家去一个地方。出示课件图，提问：这是什么地方？你是怎么知道的？〔师当堂板书：菜园里〕谁来读一读？看到菜和园，你有什么好方法再见面就能认识它们呢？

二、创设情景，自主识字

菜园里的蔬菜五彩缤纷、光泽迷人。大家喜不喜爱？你看，载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把全部的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。

１、老师任意出示一种蔬菜，让同学从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。

２、老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

３、让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

三、自学儿歌，朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，精美好听的儿歌更让我们入迷。

１、借助拼音，自读儿歌：

课件出示儿歌中的生词，让同学边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。

２、小组启思，合作识字：

把自己画出的字词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。

３、师生争论，扩展词语：

先让同学说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字方法好，让大家认可，就可争得小红星。

４、认记偏旁，了解规律：

这些生字中哪些偏旁我们没学过？同学找出草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字涌现较多，这是为什么呢？〔让同学了解草字头字的构字规律〕

５、抓住关键词，突出重难点：

抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如捉迷藏一词，可让同学先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。告知同学我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏呢！接着问一个问题：你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。

６、运用游戏，巩固生字：

出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为同学创设开心的学习氛围，营造展示胜利的机会。

７、朗读摆台，体验胜利：

先放手让同学自由朗读，提示同学看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。

四人小组请每组一名平常朗读有困难的同学朗读，其他人做动作。竞赛前，请小组成员一起朗读儿歌，援助这位选手读准字音、读通句子。留意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。

朗读擂台赛。在竞赛时，留意点拨，确定同学朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表演得好。最末评出最正确朗诵能手、最正确合作小组。

四、运用生活阅历，扩展识字

１、小组沟通：

每人在四人小组中出示自己预备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

２、胜利展示：

同学上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出识字大王。

五、作业

放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果

把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个蔬菜瓜果园。

第二课时

一、复习

１、运用生字卡片做找伙伴的游戏巩固识字。

２、自由选择朗读课文，给同学制造一个尝试胜利展示的机会。用多种形式进行评价〔尽可能多地讨同学参加评价〕。

⑴你喜爱读哪里？请向大家展示。

⑵你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。

⑶你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？

⑷谁还想读，站起来一起读。

二、体验沟通，展示评比

１、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，把自己的画展示给大家，并教组员认读它们的名字。

２、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由讲解员把各组的墙报向大家介绍。

３、全班同学参加评价，评出优秀板报。

三、练习写字，重点指导

１、认真观测课后四字格里的四个字，想想每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。

２、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还有不同看法？〔同学边说，老师边在黑板上的四字格里范写。〕

３、重点指导写好心、凤。

⑴心字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？〔随机涌现卧钩〕

整体观测这个心字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？

再看卧钧，它像什么呢？〔一个人正躺在床上，抬头弯腿在熬炼身体呢。〕

怎样才能写好它呢？〔随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。〕

同学自己描红、临写，体会写心字的要领。

⑵再看凤字，整个字像什么？〔被风略略吹开裙摆的裙子〕

写好风最关键的地方在哪里？〔同学沟通。老师边点拨边范写：撇尖与横折弯钩的钩底持平，都朝外略斜，写里面的撇时要像柳叶轻拂，写点要留意与卜、心的点进行比较。〕

４、同学练习写字，老师巡回个别指导。

识字教案篇7

教学目标：

1、学习认读14个生字，掌控“海、军”两个字的读写及运用。

2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在表达的同时，语言得到训练。

3、能用自己喜爱的方法识记生字，有主动识字的愿望和爱好；在小组沟通中，体验合作的乐趣，加强竞争意识。

教学重点和难点：

认识并掌控生字及培育同学自主识字的爱好

教学预备：

生字卡片、图片、实物投影

教学过程：

一、激趣导入：

今日老师带你们去几个旅游景点玩玩，假如你觉得景色精美，还能介绍给别人呢！

二、朗读、体验情境

1、用自己喜爱的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？留意读准字音，不懂的地方标上“？”

2、同桌合作，相互读一读。

3、〔出示生字卡片〕齐读、正音，记字形的方法有哪些？

4、指名分段读，其他同学边听边想象。

5、小组争论：给每个旅游景点取个好名字。

6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校

三、学习课文

〔一〕请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。

1、〔出示图〕海滩上有什么呀？

2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的词用“〇”圈出来。

3、出示词语卡片，读一读。

4、观测图，用上这几个词说一段话。

〔二〕参观了漂亮的海滩，我们再一起去体味一下“农村”的乡土气息吧！

1、〔出示图〕你看到了什么景色？

2、依据汇报出示词语，跟读，正音。

3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！

4、齐读，你觉得这里怎么样？

5、有感情地朗读。

〔三〕想想自己是怎么学懂前两段的？

1、小结方法：读、标、想

2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过非常钟集合。

3、汇报：我参观了〔〕，看到了〔〕，觉得〔〕。

4、依据汇报出示词语卡片，齐读。

5、指导同学有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

四、有感情地朗读文

1、看着图说一说。

2、巩固练习：一〔〕沙滩一〔〕军舰一〔〕帆船

一〔〕秧苗一〔〕鱼塘一〔〕果园

一〔〕小溪一〔〕石桥一〔〕翠竹

一〔〕铜号一〔〕“红领巾”一〔〕欢乐

五、指导书写

六、延伸：

1、画一画：把这些漂亮的景点用画笔画出来，好吗？

2、找一找常见的数量词，举几个例子。

板书设计：

识字6

海滩

“〇”

农村

“□”

公园

学校

识字教案篇8

教学目标:

1、认识14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识生字会写生字

教学难点：争当人人夸的好孩子

课时安排：二课时

教学预备：卡片图片

第一课时

一、导入，揭题

我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

人夸的好孩子呢?

有一位叔叔就为这样的好孩子编