人教版小学数学123456年级教资面试试讲逐字稿155篇

小学数学面试试讲稿（人教版）一年级上册第三单元1-5的认识第五单元6和7的认识8和98和9的组成52页连加连减10的认识8和9的加减法53页第六单元11〜20的认识第七单元认识钟表第八单元8、7、6加几5、4、3、2加几一年级下册第二单元十几减9第四单元100以内数的认识1〜5的认识《1-5的认识》试讲稿人教版小学数学一年级上册第三单元第一课时开场白：尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学数学的4号考生，我今天试讲的题目是《1-5的认识》，下面开始我的试讲：一、 动画导入师：上课!同学们好，同学们请坐!师：同学们，你们喜欢看动画片吗？师：都喜欢啊!那今天老师就给大家带了一部动画片，你们想不想看啊？师：老师己经感受到大家的迫切希望了，但是老师有条件的，你们看完之后要跟我们大家说一下你从这部动画片里看到了什么？所以看得时候要认真看哦!师：好了，动画片己经播放完了，谁来说一说你的发现呢？师：第3排的这位女生请你来说。师：你观察得可真仔细啊!她说，她观察到了熊大熊二在买过中秋节需要的月饼和水果。那现在老师还想道他们买了多少个月饼，又买了多少个苹果呢？师：第一排手举得最高的这位男生请你来说。师：你可真是火眼金睛啊!是的,熊大买了2块月饼3个苹果，熊二买了4块月饼2个橙子。师：那这里面有几个数字呢？师：老师听到大家说有2,3,4这几个数字，对的，那其实生活中还有很多数字，今天啊，我们就一起先来探究《1-5的认识》。二、 探究新知师：同学们，星期天的时候老师去看望李奶奶的时候，发现李奶奶的院子特别漂亮，于是拍了照片，你们想看看吗？师：好的，现在请看一下大屏幕，仔细观察一下，看旨你能发现李奶奶的院子里面都有什么?并和你的同桌说一说。师：我看大家都己经坐直身子了，那谁愿意来跟我们说一说你都是看到了什么呢?师：第5排的这位同学请你来说。师：这位同学说他看到了4只小鸡，2只大白鹅，3盆花。还有同学有别的不一样的发现吗？师：最后一排手举得高高的那位男生你来说说你的发现。师：表达得非常清晰，请坐!这位同学说他发现了有4朵向日葵，1只小狗，5个南瓜和1位老奶奶。师：没错，看来图上这些都瞒不过你们的眼睛。那刚刚我们发现这么多物品，你们发现没有他们都是用什么来表示的呢？师：对，都是用数字来表示的，但是我们刚才说数字的时候有些乱，那你们能不能用数字有序来表示一下呢?注意数数按照从上到下，从左到右的顺序数，请前后四人为一小组相互说一说，并用小棒摆一摆。师：同学们现在都讨论好了吗?哪一个小组愿意给我们大家展示一下你们的成果呢?师：第四小组靖你们派个代表来展示一下。师：同学们请看大屏幕，他们表示的正确吗?是的，非常正确。那现在老师有一个疑问，为什么1位老奶奶要用1来表示呢？师：第一排的这位女生你来说说你的看法。这位同学说，因为只有1位，没有很多的老奶奶，所以只能用1来表示。师：你可真是个机灵鬼啊!没错，当数量只有1个的时候我们可以用数字1来表示。那如果数量有两个呢？师：是的呀，可以用数字2来表示，那数量有3个、4个、5个的时候呢？师：你们可真聪明啊!是的，我们可以用对应的数字3,4,5来表示。师：现在同学们请看，老师这里有一个计数器，如果我要在这个计数器上拨一颗珠子，可以用哪个数字来表示呢？师：对，用数字lo那我要是再拨一颗珠子呢?是的，可以用数字2来表示。那要是再拨一颗呢？用数字3,再拨一颗呢？对，是4。师：那在4的基础上再拨一颗呢？没错，就用数字5来表示。师：那现在请同桌之间相互在计数器上拨一拨。：好了，现在老师看到大家都拨好了，那你们在拨的过程中有什么发现呢？师：最右边的这位同学你来说说你的发现。师：你的发现对我们来说可真重要啊!是的，在数字1的后面以此是数字2,3,4444师：那现在大家了解了这些数字，那你知道该怎么正确书写1,2,3,4,5吗?现在就请大家跟老师一起来工整地来写一下。师：我们写1的时候要直着写下来，对，1像铅笔细又长，2呢?是的，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子来买菜。师：那同学们现在都会写了吗？会了呀，你们可真厉害！三、 巩固提高师：我们现在己经学会了1,2,3,4,5,你们愿意接受老师的挑战吗？师：请看大屏幕，请同学们根据图片连一连并写一写。看到大家都做好了，那同学们想不想看一看老师是怎么连的呢？师：来看大屏幕!你们的结果和老师的一样吗?师：同学们都自信的笑了，看来是都做对了。四、 课堂小结师：愉快的一节课马上就要结束了，谁能来给大家分享一下今天的收获呢？师：你知道了可以用数字1,2,3,4,5来表示物体的数量。谁还有不一样的收获？师：这位同学说他还知道了该怎么正确书写数字。师：看来同学们的收获真不少呢！五、 布置作业师：数学的学习不仅局限于课堂，下课之后请同学们把今天所学的回到家讲给你的爸爸妈妈听一听，还可以考一考他们哦!师：同学们!下课！我的试讲到此结束，感谢各位评委老师。#师：这位同学说他知道了解题之前要先分析相关联的量，然后判断用哪种比例关系来列比例师：那这样问题就解决出来了吗？师：第三排第五列的这位同学你来说，他说解出比例之后一定要代入原式进行检验。师：听了你们的分享，老师感受到了你们满满的收获！五、 布置作业师：愉快的一节课就快要结束了，我们的学习不止于课堂，请同学们下课之后完成练习册中的题目，学有余力的同学可以做一做大屏幕中的选做题，写一篇数学日记，记录一下今天的学习吧！同学们，下课！结束语:尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，请问可以擦掉我的黑板了吗？本文字数2034字，同学们可以根据面试时长进行增减。《数学广角一鸽巢问题》试讲稿人教版小学数学六年级下册第五単元第1课时开场白：尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学数学教师的3号考生，今天试讲的题目是《数学广角•鸽巢问题》，下面开始我的试讲。一、导入师：上课！同学们好，请坐！师：玩过“抢椅子”游戏吗？谁能说说游戏规则？你那么高兴，你来说！师：他说将椅子围成f圈，人也站一个圈，有专门的主持人负责敲鼓,开始敲时人就围着椅子同一方向转，当敲击声停止，就要抢坐在椅子上。师：那椅子数和人数是怎样的？师：他说椅子数比人数少lo师：规则说的很详细！大家听明白了吗？想试试吗？ffi:大家都很踊跃！那就靖刚才说游戏规则的同学选出三名同学，一起来玩这个游戏吧！师：老师当主持人，我们玩三次，大家注意观察，看看有什么发现！师：有趣的游戏结束了，你发现了什么？有一名同学没抢到椅子。師：一个简单的游戏里，又蕴含着什么数学知识呢？你想知道吗？师：就让我们一起来探究：数学广角-鸽巢问题。二、新授師：大屏幕上，这三名同学在做一个探究活动，找一找其中的数学信息吧！师：你举手最快了，请你！师，他说要把4支铅笔放进3个笔筒里，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。师：声音洪亮，信息找的很完整！ffi:这里的“总有”和“至少”是什么意思？自己想一想，和同桌说一说。师：你平时不怎么举手，这次很勇敢，说说你的理解！师：他说“总有”就是总是会有的意思，“至少“是最少的意思。師：很髙兴你能说的这么好！是的，“总有“是总是会有、一定有，”至少"是最少、最低限度。这句话其实就是说无论怎么放，都会有一个笔简里最少是2支铅笔。师：那这句话到底对不对I呢？怎样验证呢？師：现在，我们开展小组探究活动，用老师给大家准备的纸杯当笔筒，用你的四支笔，摆一摆、画一画、写一写，把自己的想法表示出来。师：活动之前，老师想提示大家，一个笔筒里放4支笔，另两个笔筒里没有，这4支笔无论放到哪个笔筒里，都只看做一种情况。師：明白了吗？好，开始活动吧！师：大家己经坐好，刚才巡视时，发现4组有的同学操作、有的同学记录，配合很默契，请4组来汇报！师：他们摆出了六种情况，用简单的数字进行了记录，分别是（4,0,0）、（3,1,0）、（3,0,1）、（2,1,1）、（2,2,0）、（2,0,2），无论哪一种，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。师：第二排女生举手，你想说什么？师：她说（3,1,0）和（3,0,1）是一种情况，（2,2,0）和（2,0,2）也是一种情况。师：真是火眼金睛！这里，我们只看存在的情况，不看位置和顺序。把重复的划掉后，一共有四种情况。师：像这样把所有情况都列举出来，这样的方法叫做“枚举法”o观察每一种情况，能发现“总有一4^筒里至少有2支铅笔”.师：还有其它不同的方法吗？师：5组同学高高举起了手，请你们组汇报！师：他们是这样做的：先在每个笔筒里放一支笔，剩下1支，无论放进哪个笔筒，总有一个笔筒里有2支笔。师：很有想法！我们知道，至少也就是最少，我们有三个笔筒，可以把这三个笔筒都放上笔，这样就能体现出至少了。也就是说把4支笔平均分到3个笔简里，每个笔筒放1支，多着的1支放进其中一个笔简，那么至少有一个笔筒里有2支笔。这种方法是以“平均分”来假设法师：这个方法关键是什么？被大家发现了，是“平均分”。ffi：如果熟E4支笔换成4只鸽子，3个笔筒换成3个鸽巢，上面的问题就变成鸽子飞进鸽巢的问题，因此，像这样的问题就就叫“鸽巢问题“。师：生活中的鸽巢问题很常见，我们来看大屏幕，一起读一读数学信息！蜂读的很有气势！把7本书放进3个抽屉，不管怎么放，总有f抽屉里至少放进3本书师：那这句话对吗？为什么？再次开展小组活动，用你喜欢的方法进行探究吧！師：活动结束了，先请讨论最激烈的一组展示你们的做法！师：他们组用摆一揺的方法，大家看屏幕上他们用数字把6种情况都记录下来，而且没有重复，观察每一组，无论哪种情况，总有一个抽屈至少放进3本书！看得出，他们组很细心！师，老师看到五组也举手了，给你们机会！ff：他们用假设法，假设把7本书平均分，每个抽屉放2本，余下1本，这1本不管放进哪个抽屉，总有一个抽屉里至少放进3本书。师：你们可真会学以致用啊，思路很清晰！其实按照他们的思路，我们可以用式子表示出来把7本书平均分给3个抽屉，也就是7十3=2……1,每个抽屈里是2本，那余下的1本，无论放进哪个抽屉，总有一个抽屉里至少放进3本书。师：如果是8本书放进3个抽屉呢？10本书呢？又有什么现象发生？请同学们能不能像上面这样，用式子尝试表示出来呢？先独立尝试解决，然后同桌交流想法。师：看到你们露出了笑容，肯定有所发现！第3排最后的女生！ffi:你很有想法，是用84-3=2 2,是把8本书平均分到3个抽屉里，每个抽屉放2本书,余下2本，放进其中1个抽屉，那么总有一个抽屉里至少有4本书。那把余下的2本都放进1个抽屉能不能体现“至少”呢？对，不能，所以应该分别放进2个抽屉，这样就是总有1个抽屉里至少放进3本书。师：那么10本书呢？怎么列算式表示？是的，10：3=3……1,能得到什么？师：同学们异口同声地说，总有一个抽屉至少放进4本书。你们可真是小机灵鬼啊，对的，总有一个抽屉是至少是4本书。师：观察这3个除法算式，你有什么发现？师：你看得最认真，把你的发现告诉大家！师：他说把7本书放到3个抽屁里，总有一个抽屉里至少是3本书，把8本书放到3个抽屉里，也是总有一个抽屉里至少是3本书，把10本书放到3个抽屉里，总有一个抽屉至少是4本书。師：是的，观察很清晰，思路很明确啊！那看一看我们的至少数，其实是跟式子里面的哪些数字有关系呢？师：了不起，你看到了问题的本质！是的，至少数=除得的商+L我们需要注意的是商+L而不是商+余数。师：其实，鸽巢问题又叫抽屉问题！现在你明白了其中的道理了吗？那接下来老师就要考考你们了。三、 练习师：看大屏幕上的"做一做"，看看谁做得又快又对。师：你们都做好了吗？看一下大屏幕上的答案，你们的结果跟大屏幕上的结果一样吗？师：都一样啊！看来你们今天掌握的真不错啊！四、 小结师：快乐的数学探究之旅要结束了，你收获了什么？师：举手最高的女生，你来分享！师：她说知道了什么是鸽巢问题，学会了两种探究方法：枚举法和假设法。师：嗯，学到的知识真不少！师：我们还发现了什么？请靠窗的男生！師：假设法在解决数目较大的问题时更方便，先平均分，得到的商+1就是至少的数。師：总结很到位，你的分享再次帮助我们理解了鸽巢问题。五、 作业师：课下，请同学们完成练习八习题1、2题，下节课我们一起交流分享。ffx爱写日记的同学，可以把今天学到的知识整理成数学日记，相信你会有不一样的感受！师：这节课上到这里，下课！本文字数2716字，同学们可以根据面试时长进行增减。《臺米、分米的认识》试讲稿人教版小学数学三年级上册第三单元第1课时开场白8尊敬的各位评委老師：大家好！我是面试小学数学教师的6号考生，我今天试讲的题目是《亳米、分米的认识》，下面开始我的试讲。一、 创设情景，导入新课師：上课，同学们好！清坐！師：同学们，你们喜欢看西游记吗？师：哦，大家都喜欢看啊！那你们最喜欢唐僧四人中的哪个人物？师，有人喜欢猪八戒，有人喜欢孙悟空。为什么喜欢孙悟空呢？师：因为孙悟空会七十二变。是的，孙悟空只要一挥动它的金箍棒就会变出很多东西来，可神奇了！今天老师把孙悟空的金箍棒请来了，请看大屏幕！金箍棒发生了什么变化？师：嗯，金箍棒时而变长时而变短。那变到这么短时，金箍棒有多长呢？你们知道金箍棒的长度怎么测量吗？临老师看到大家都陷入了沉思！通过今天的学习我们就知道了。今天我们就来学习臺米、分米的认识。二、 师生合作，探究新知师：首先请大家看看我们的数学书，你们能估一估数学书的长、宽、厚大约有多少厘米？师：哦，已经有人跃跃欲试了，老师看到有的人在用手比呢。你们觉得它们大约有多长？师：长荆23厘米，宽大约16厘米，厚大约1厘米。嗯，大家觉得他估计得正确吗？那怎么验证它估计得正不正确呢？師：对，就要老老实实地测量。你们能用尺子量出数学书的长、宽、厚到底有多长吗？那现在清你们前后4人为一小组进行测量吧！师：哦，大家都量完了，先清第3小组的代表起来说吧！师：嗯，她说长是26厘米，宽是18厘米多一点，厚度不到］厘米。有的长度不够1厘米，此时，该怎么办昵？有没有比厘米更小的单位呢？这位同学提到亳米。你知道的可真多！是的，当量比厘米还短的物体长度或者要求量得比较精确时，可以用亳米作单位。師：用字母表示为mm。那你们知道1亳米有多长吗？師：老师看到大家都陷入了沉思！请大家抬起头来，看看课件中的直尺，1厘米中间的每一小格就表示1亳米。大家数一数1厘米中间有多少个1毫米？师：这么快就数完啦！有人抢答说10个。师：对，所以呀，1厘米=10亳米。清大家读一读。师：好，我们认识了1亳米有多长，那你们会用手势比一比吗？清大家都伸出手来比一比1毫米的长度。师：有同学发现1亳米太短了，都不好比。W：很细心啊，I毫米只有一小格那么长，我们比出食指腹和拇指腹之间的距离大概有1亳米那么远就行了。师：比完了1亳米的长度，我们来找一找，生活中的哪些物品的长度大约是1亳米？师：这位同学发现硬币，还有的同学发现学生卡。师：嗯，真善于留心观察生活！那再说确切一点，我们的1分硬币厚度大约是1亳米。师*除此之外，我们的身份证的厚度大约也是1亳米。那么还能找到生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位？师：大家的眼睛都很亮，有的找到数学书厚度、笔芯的宽度都可以用亳米作单位。师：像这种比较短的物体长度我们都可以用亳米来作单位。师：刚刚认识了比厘米小的长度单位，那么除了米，还有没有比厘米更大的长度单位？師：右边这位同学的知识可真渊博！还知道分米也比厘米长。那1分米到底有多长呢？清大家抬头看看这把米尺，像这样10厘米的长度就是1分米。師：好，我们可以总结一下1分米就是？師：哦，有人是用一只手比的，直接把食指腹和拇指腹之间的距离拉开比着到尺子上的10厘米，就是1分米了。师：还有人是用两只手比的。大家既会动脑，也会动手！师：像我们把食指和拇指自然蹦直之后，它们之间的距离我们叫做1控长，而你们的1挥长大约就是1分米。師：好，现在再用你们的舞长比一比1分米的长度。嗯，大家比完之后，找一找生活中用分米作单位的事物吧！ffi:后边这位同学找到了数学书的长和宽，还有的找到了课桌的长和宽。师：看来大家都是善于观察的小数学家！这些都是比厘米较长的物体长度，所以我们在测量较厘米长的物体长度时可以用分米作单位。师：想一想，我们还知道1米