幼儿园绘画活动中的有效评价策略

.幼儿园绘画活动中的有效评价策略江苏省海门市通源幼儿园施玉美评价是幼儿园教育活动整体结构的一个组成部分，是对幼儿园教育活动的有关因素进行价值判断的过程。幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体，促进幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展。根据《纲要》精神，幼儿美术活动的评价应以评价幼儿在美术活动中的兴趣、感受和体验为评价的主要价值取向，强调幼儿愿意表现和表达自己的兴趣，强调以多种方式来展现自己的想对照《纲要》，反思以往绘画活动中的评价，存在以下问题：1．评价作品的主动权在教师手里，忽视幼儿参与评价。2．用统一标准，对不同年龄、不同能力、不同个性的幼儿进行评价，忽视幼儿的个体差异和最近发展区，较多地进行横向比较，忽略纵向比较。3．比较重视作品的评价，忽视绘画过程中的适当评价。更有甚者,常常是幼儿完成作品后，美术活动就结束了，忽略了作品评价这一环节。4．以幼儿习得绘画技能为目标，忽视对绘画兴趣、想象力、创造力的培养。在实施素质教育的今天，该如何在绘画活动中正确有效地进行评价呢?某感受，以锻炼幼儿自己学会品位、学习感受艺术的能力。带裙！”嘟嘟呢，她没把自己的想法告诉小伙伴，而是悄悄地画了一个绿色的太阳。作品展呢？”嘟嘟一脸认真地说：“绿色的太阳能让夏天凉快一点，就像妈妈让我在空调间里吃冰真棒！嘟嘟最棒！”了幼儿“自圆其说”的主体涌动作用，更体现了幼儿在活动中的自主地位”。二、加强同伴间的相互评价同伴之间在心理和生理上存有极为相似之外，有一种与生俱来的东西——丰富的想象力如，在大班“我生活的小区”主题绘画活如，在大班“我生活的小区”主题绘画活动中，唯有龙龙把家建到了空中的云朵上，当他的用来干什么的呢？”，“当然是运输人和物品的家建到月亮上去”…听着孩子们你一言我一语地讲述自己的看法，相信都对龙龙的新颖构思与空间想象表示老师所不可替代的。三、提炼教师的总结评价么都不行。所以说教师的正确评价是对教学成果的检阅，是对学生创作兴趣的激发，并且对帮助幼儿形成审美趣味和提高美术欣赏能力也能起到举足轻重的作用。却有着截然不同的结果，图一画面描绘出了小兔一家欢庆的热烈场面。不管是从兔爸、兔妈咧嘴大笑的表情中，还是从空中徐徐上升的气球上，都不难发现，在长耳朵兔的大家族里，刚发生了令人兴奋、愉悦的大事情，兔子们正共同分享着这份幸福与快乐！当然也可看出小作者有较强的美术表现功底，如近大远小，前后层次等。而图三与之相比则相差甚远，很明显根本不在同一水很好！”2.多形式出一些问题：“为什么要这样画?”引导幼儿边画边想，表达自己的构思，启发幼儿进一步应把评价幼儿作品的主动权交给孩子，适当引导幼儿参与评价，以达到互相学习，共同3.允许个性差异幼儿是一个独立的人，有着独特的思维方式和观察的眼光，教师应尊重幼儿自由的表现方式，以保护幼儿的个性，培养幼儿的求异思维。就如上面提及的“嘟嘟的绿太阳”，要是以成人的眼但5岁的嘟嘟却以其独特的孩童视角描画了一个“凉爽的绿太阳”。这符合幼儿的表现特点，教师要尊重幼儿，让幼儿画自己想画的东西，不管他们画的与现实是否一致。再如图四咋一看画面显得凌乱、粗糙，但只要仔细品位，这种不受轮廓与技法的表达却更突显出了儿童画的稚拙美。“小金鱼”一反平日里被惯用的侧面描绘，人进行着正面对视，圆鼓鼓的眼睛，胖乎乎的身体，着实可爱。四、评价要伴随活动的全过程的作品来。优点和长处，充分肯定他们的成绩与闪光点，正确的引导他