八年级生物教案（精选16篇）

第页共页关于八年级生物教案〔精选16篇〕关于八年级生物教案〔精选16篇〕八年级生物教案篇1教学目的1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，区分被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析^p培养基的根本成分，理解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进展相关的实验操作；3、探究细菌和真菌的分布，分析^p实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进展预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。教学重点和难点1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。课前准备1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉2、生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；4、放大镜5、有条件的可装备实物投影仪6、有条件的可组织学生兴趣小组，进展配置培养基和培养菌落的实验教学设计本节教学分为两课时。课时一：学习内容学生活动教师活动导入：用肉眼可以观察到细菌和真菌吗？观察细菌和真菌的菌落引导学消费生兴趣，提供实物细菌和真菌的培养过程兴趣小组同学介绍配置培养基和接种、培养细菌的过程引导学生分析^p培养基成分，总结归纳实验操作的要点我们的周围有细菌和真菌吗？假设有，它们喜欢呆在哪里？观察生活中的细菌和真菌，讨论设计探究活动方案，课后施行自己的探究方案提供实物，引导学消费生兴趣；组织学生讨论和交流自己的探究方案课时二：学习内容学生活动教师活动导入：我们周围的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展示探究实验结果引导学生分析^p实验结果，适宜细菌和真菌生活的条件分析^p适宜细菌和真菌生活的条件引导学生进展科学的归纳和总结利用现有知识预测实验结果利用现有知识，预测实验结果，并阐述自己的理由提供实验方案和结果，组织学生辩论教学过程第一课时导入：教师：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。为什么呢？学生答复：它们太小了，要用显微镜看。教师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼观察到了细菌的生长。他们是____到的呢？请生物小组的同学介绍一下：主要教学过程：学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落。我们先制作了培养基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。教师：对不起，打断一下。哪位同学能分析^p一下，培养基里为什么需要牛肉膏？学生：牛肉膏应该是营养物质。教师：还有什么成分属于营养物质吗？学生：蛋白胨、盐。有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和兴趣小组同学的说明获得了答案。学生：琼脂是凝固剂。学生继续汇报：配置好培养基后必须高温灭菌，否那么细菌就长得到处都是了。灭菌后趁热分装在培养皿和试管中，试管和培养皿也要灭菌。等培养基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培养基上，这是接种。然后将接种后的培养基放到温暖的培养箱里培养，细菌就大量繁殖形成一个个菌落。教师：为大家展示学生们培养的细菌和真菌菌落，请同学们观察这些菌落有什么不同。学生：有的光滑，有的长了很多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。教师：根据课本中的描绘，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。教师：我们已经认识了细菌和真菌的菌落，那么在我们周围，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组可以根据自己感兴趣的课题设计实验方案，限时5分钟，小组派代表展示自己的方案，同学们投票选出最感兴趣的选题，中选的小组将从教师这里领取两个配置好的培养基，继续进展自己的探究实验。学生：讨论实验方案，展示自己的设计思路，投票评选最有科学性的、最吸引人的实验方案。教师：虽然这一次我们只有三个小组获得了教师提供的实验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培养细菌和真菌。下节课希望大家都能参与展示自己的实验结果。课时2：教师：上节课后同学们按照自己设计的实验方案分别进展了实验，下面就请同学们将实验的结果展示给大家看看，并进展简短汇报。学生：我们比较了厕所和食堂空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在厕所中央的地面上，一个放在食堂中央的地面上，翻开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，〔通过食物投影仪展示〕。我们看到在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的原因是：厕所中人的粪便含有很多细菌，而且清扫的程度没有食堂里好。食堂经常用洗涤剂进展擦洗和消毒，所以细菌就比较少。教师：分析^p得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都可以减少细菌的分布。但是大家有没有注意到：虽然在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的；但假设只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？学生：食堂里吃的多。营养多。教师：可见，对真菌的生活而言，需要更多的营养物质。学生：我们比较了教室和操场的空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在教室中央的课桌上，一个放在操场看台的地面上，翻开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，〔通过食物投影仪展示〕。我们看到在教室里接种的培养基中，菌落数目高于操场上的，说明教室里的细菌比操场多。我们推断的原因是：教室通风情况比较差，所以细菌比较多。〔学生继续比较了洗手前和洗手后手上的细菌和真菌；湿抹布和枯燥抹布上的细菌真菌等，总结出：营养、潮湿、温暖、人类和动物的活动等条件有利于细菌真菌的分布；通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会减少细菌真菌的分布。〕教师：这是同学们设计的另一组实验，他们比较了学校中心花坛和学校门口大马路边的空气里的细菌。实验方案和同学们的一样：他们准备了两个同样的培养基，一个放在中心花园的草坪上，一个放在马路边上，翻开盖三分钟后，盖上盖放在培养箱里培养。请同学们预测一下哪个的菌落多？为什么？〔同学们各抒己见，剧烈辩论〕学生：马路边多：那里尘土飞扬，还有汽车尾气。学生：中心花坛多，那里潮湿、很多落叶作为营养。学生：马路边更通风细菌少。学生：紫外线强烈，细菌不容易生长。学生：汽车尾气是污染，对细菌的生长更不利。学生：马路边人来人往，细菌多。学生：中心花园还有很多蚯蚓、虫子等，身上都有很多细菌，都会散播到空气中。教师：经过学生讨论，大多数同学认为中心花园里细菌比较多。是不是这样呢？请小组的同学展示他们的实验结果。学生：〔通过投影仪展示〕我们可以看到：中心花园和马路边的细菌和真菌都很多，比刚刚其他同学展示的都多。两者比较起来，中心花园的细菌真菌还是明显比马路边多。理由大家都已经说了。教师：同学们总结得很好，还有很多同学自己在家里利用简单的材料做了很好的实验，下面请这些同学也来展示一下他们的成果。学生：展示自己用果冻、柑橘、面包做的探究实验。教师：同学们爱好钻研的科学精神更值得我们学习，让我们为他们鼓掌。教学反思在进展新课标的教学理论中，班额过大一直是困扰教学理论的难题。课堂讨论过程中，有的学生混水摸鱼；课堂展示过程中，有的学生不听其他同学的发言，课堂时间有限，无法展示所有学生的设计。针对这样的情况，在这次讨论设计探究实验方案的时候，我就采取了竞争辩论的方式：首先是要求9个小组进展比赛，最先书写完成完好的探究方案的4个小组可以参与竞争辩论；然后要求全班同学从在参与竞争的4个小组中，投票选择2个设计科学、创意新颖的方案。这三个小组将获得教师提供的培养基。这样，小组为了尽快完成设计方案必须积极参与，分工合作；同学们为了参与评选必须专心倾听。这样就调动了大家的积极性，还培养了大家的竞争意识。为了获得最有创意的方案，大家开动脑筋，精益求精，也提升了设计方案的品质。无须担忧没有获胜的其他小组丧失了学习的时机，一方面大家可以轮流参与，另一方面他们可以利用家庭中的简单材料进展自己的探究实验。对于自己进展实验的同学，可在记分等方面给以各种形式的表扬。这才是真正的主动学习。在实验结果展示过程中，以辩论的形式预测实验结果，是课堂的一个高潮。这个亮点不是我事先设计的，而是学生在课堂中自然而然发生的。“学校的中心花园和马路边”这个课题也是学生提出来的。这个课题选择得非常好，大家都直觉认为马路边很“脏”，但通过阐述理由，很多同学认识到花园的条件更适宜细菌和真菌的存活。这种通过自己的知识预测事件开展，也是一种重要的科学素养，而通过辩论的形式，让更多的学生乐于参与，也是调动学生积极性的好方法。八年级生物教案篇2新授课时：1课时教师寄语：任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边学习目的：1、鱼的主要特征2、鱼与人类生活的关系教学环节：目前的动物大约有150万种。科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为和两大类像蚯蚓、珊瑚虫，体内没有由脊椎骨构成脊柱的动物是无脊椎动物。你还知道哪些动物属于无脊椎动物？像鱼这样，体内都有由脊椎骨构成脊柱的动物是脊椎动物。你还知道哪些动物属于脊椎动物？一、多种多样的鱼观察P20-21考虑：⑴我国主要的优良淡水鱼品种有哪些？⑵我国常见的海洋鱼有哪些？二、鱼的主要特征：1、鱼适于水中生活两个至关重要的特点：2、观察与考虑〔1〕鱼的外形有什么特点？对鱼的水生生活有什么意义？〔2〕用手摸鱼的体表，有什么感觉。谈谈你的看法。〔3〕观察鱼的运动。鱼只靠鳍进展运动，这种说法全面吗？〔4〕观察鱼的呼吸水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？〔5〕观察鳃和鳃片的形态、数目、颜色。为什么鰓丝多而细？〔6〕鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析^p鱼儿离不开水的原因。3、你知道吗？鱼到了生殖季的时候，雌鱼会向水中排出卵子，雄鱼会在卵上排上精子，精卵在水中结合为受精卵，然后受精卵会在水中发育成新的个体。八年级生物教案篇3教学目的1、说明细菌和真菌在物质循环中的作用。2、分析^p细菌、真菌对动植物及人类的影响。教学重难点重点：是细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。课时安排：1课时教学方法：讲授与自学指导课前准备：教师课前准备好腐烂的梨、菜叶，地衣。教学过程一、情境导入新课教师拿出准备好的腐烂的梨、菜叶问道：同学们知道是什么让我手上的梨和菜叶坏掉的吗？学生猜测：是细菌和真菌。引出新课：《细菌和真菌在自然界中的作用》二、出示学习目的目的1、理解作为分解者参与物质循环2、理解引起动植物和人类患病3、理解与动植物共生三、自学指导用约5分钟时间，阅读教材79—82页，并考虑以下问题：1、细菌和真菌在物质循环中的作用。2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。四、讨论交流1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？2.细菌和真菌是怎样生活的？经学生观察考虑，讨论交流后得出结论：1.杆菌以水果为营养，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果的腐烂。2.细菌和真菌是利用现成的有机物来进展腐生生活的。五、课堂小结通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它们在自然界中都有哪些作用？学生稳固答复：作为消费者参与物质循环、引起动植物和人患病、与动植物共生。提出考虑题：每年的秋天，一部分植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：燃烧、填湖、掩埋。请分析^p，你会选择哪种处理方式，简要说明理由。六、课堂练习课后练习七、布置作业本课时练习册八年级生物教案篇4一、与课程标准的关系本教科书紧扣课程标准提出的“全体学生通过努力都应到达的根本要求”，既面向全体学生，着力于根本的公民素质的培养，又从各方面考虑每个学生的个性开展，力图使所有的学生在原有的根底上都能得到开展。根据课程标准的精神，本教科书大力强化探究式学习，安排了较多的各类学习活动，无不广泛联络技术与社会。本教科书还注重知识的现代化，包括传统知识的现代拓展。例如，“细胞工程和克隆技术”，“基因工程和转基因技术”，“生物富集及其影响”、“生物多样性价值”等，使这本教科书的相貌焕然一新，充满了21世纪的时代气息。本教科书还从学生生活实际出发，按照课程标准的要求，降低了难度，这不仅表达了义务教育的教学目的，也展示了生命世界的无穷魅力。二、教材分析^p本册教材包括“生物的繁衍和开展”、“生物与环境”两个单元。在第六单元里共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遗传和变异，第三章生物的起与进化和第四章现代生物技术。重点内容是生物的遗传和变异以及生物的繁殖。第一章生物的繁殖是八年级下的开篇章节，也是本单元的开篇章节。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。在生物生殖与遗传的根底上，生物可以得以开展。生物繁殖的知识是学习遗传、变异与进化的根底，本章知识在单元中占有非常重要的地位，所以将本章安排在了本单元的开篇章节。本章是根据《生物学课程标准》中“生物的生殖、发育与遗传”这一主题下的“人的生殖和发育”“动物的生殖和发育”“植物的生殖”的要求编写的。本章包括“被子植物的生殖”“动物的生殖和发育”“人的生殖和胚胎发育”三节内容。这三节内容是按照植物－动物－人的顺序编排的。植物生殖的内容与学生的生活实际联络比较亲密，学生有丰富的这方面生活经历，所以将植物的生殖安排在第一节。植物的类群比较多，书中没有面面俱到的介绍各种类群植物的生殖方式，而是以学生最为熟悉的被子植物来学习植物生殖的知识。动物的生殖和发育内容侧重介绍无脊椎动物中的昆虫、脊椎动物中的两栖类和鸟类的生殖和发育内容，因为这几类动物学生们比较熟悉，贴近学生的生活。人的生殖和发育的根本知识对于学生认识自我、安康的生活具有重要作用，人类的生殖是最复杂的，所以教科书将部分内容安排在了最后一节来进展学习。第二章生物的遗传和变异是第六单元“生物的繁衍和开展”的第二章。在生命的延续过程中，遗传和变异是普遍存在的。在第一章学生学习了“生物的生殖和发育”之后，安排生物的遗传和变异内容，是对生物圈中生命延续和开展的继续深化，符合学生的认知规律。遗传和变异是生物的根本特征之一，有关遗传和变异的知识对于人们的消费和生活有着重要意义。学生在日程生活中，常会遇到有关遗传和变异的令其困惑不解的问题。因此，知道一些遗传和变异的知识对学生是非常必要的。同时，通过本章的学习，学生可以对生物的遗传和变异现象、遗传的物质根底、性别决定、遗传育种的理论上的应用以及遗传病等有一个初步的认识，也为后面的内容，特别是生物的进化知识的学习奠定根底。因此，本章在整个初中生物教科书中占有重要位置。第三章生物的起与进化根据《生物课标》中“生物的多样性”这一主题下的“生命的起和生物的进化”的要求编写。有关地球上生命起的问题，常见于各种媒体，一直是令人着迷和富于挑战的课题，也是科学家关注和争论的焦点之一，更是处于青春期的学生乐于辩论的话题。本章的编写从生命的起开始，以尊重客观事实、敢于质疑的态度为学生搭建一个思维平台，让学生有一个生命起的根本观点；再呈现生物进化的证据，描绘生物进化的历程，分析^p生物进化的原因；引导学生形成生物进化的观点。再用生物进化的观点来分析^p和理解人类的起和开展。全章引导学生形成唯物的世界观，使之认识到在科学开展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。第四章现代生物技术，涉及的知识面非常广，素材非常多，有中国的，有外国的，而且已经有许多基因工程产品实现了产业化。通过现代生物技术的相关内容的学习使学生可以知道，现代生物技术的开展已经对人类产生了重要的影响，并将深化地影响人类开展的进程。本章教学应从学生的兴趣出发，结合身边的转基因技术的应用、克隆技术的应用，组织学生通过查阅资料、讨论等活动，举例说出转基因技术，克隆技术的应用，理解生物技术是当今国际上重要的高技术领域，生物技术将为解决人类所面临的环境、资、人口、能、粮食等危机和压力提供最有希望的解决途径。同时引导学生关注转基因技术和克隆技术对人类生活的影响，生物技术的开展在给人们带来宏大利益的同时，也给人们带来了一些潜在的威胁和社会伦理问题。第七单元包括一章生物与环境的关系，第二章生态系统和第三章人类与自然界的协调开展。第一章生物与环境的关系作为本单元的开头篇，主要介绍生物与环境之间的关系。从教科书的体系来看，本章内容为下一章学习生态系统的知识打下了根底，是生态系统知识的铺垫。如今，生物与环境之间的关系已经成为一个涉及人类和所有生物存在和开展的重大问题，因此学习一些生态学知识是非常必要的。第二章生态系统与上一章有亲密的联络。上一章学习的环境因素，其中非生物因素的概念与本章概念是一致的。生物因素在本章中分解为消费者、消费者和分解者。人们对于生物与环境关系的研究，可以按照生物的个体、种群、群落以及生态系统这四个层次进展，其中对对生态系统的研究是非常重要的。研究生态系统的目的，就是要保护好人类和其他生物赖以生存的环境。所以“生态系统”这一章是本单元的重点。第三章人类与自然界的协调开展。人类不能分开自然界，不能违犯自然界的客观规律，人类与自然界是互相依存的，人类必须从实际出发，遵循和利用自然规律，做到科学开展和可持续开展。因此，本章设置了“控制人口的过度增长”“合理利用自然资”“保护生物多样性”和“保护生态环境”四节内容。八年级生物教案篇5学习目的：1、参与调查动物在人类生活中的作用。2、举例说明现代生物科学技术：生物反响器、仿生在人类生活和社会开展中的作用。3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美妙情感。一、情景导入列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步理解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你理解高科技生物工程的创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲)二、自主探究，合作交流学习任务一：知道动物与人类的生活息息相关。小组内交流自己的调查报告，完毕后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进展班内展示：提示：①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；②动物在娱乐和旅游中的作用；③动物在医药保健中的作用；④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；⑤农村养殖业的意义和前景。学习任务二：讨论动物在现代生物科学技术开展中的应用1、教师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：(1)什么是生物反响器？(2)利用生物反响器来消费人类所需的物质有哪些好处？(3)利用生物反响器只能消费药品吗？还可以消费哪些物质？(4)课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？(5)你还知道哪些动物与仿生的实例？(6)你认为进展仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？2、各小组选出代表发言，全班进展交流，并得出结论，动物在现代生物科学技术开展中有着重要的作用。3、你认为进展仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。小组成员先进展考虑，然后进展讨论。三、系统动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？五：诊断：1、选择题：①以下关于生物反响器的表达，不正确的选项是：A只能消费一些药品B产品的作用效果显著〔或者活性高〕C消费本钱低，效率高D设备简单，能减少工业污染和环境污染②以下属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；A____生物反响器B赛马、打象球、斗牛、演马戏C仿生研究D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服③科学家通过对动物的认真观察和研究，模拟动物的某些构造和功能来创造和创造各种仪器设备，这就是：A生物反响器B仿生C仪器制造D学习行为④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，以下关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的选项是：A“鸟巢建筑”是一种生物反响器B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用D“鸟巢建筑”为危险建筑二、非选择题：1、通过调查我们知道，动物可以为人类。2、利用生物反响器来恒产人类所需要的某种物资，好处有：请你想象一下，假设以动物____为主要“消费车间”的新兴产业得以开展，其意义可概括为：。八年级生物教案篇6教学目的知识目的1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。4.用免疫的知识解释一些人体的现象。才能目的培养学生在已有知识的根底上举一反三，综合运用知识的才能。情感目的通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。重点1.人体保卫自身的三道防线。2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。难点1.人体保卫自身的三道防线。2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。教学准备挂图教学方法启发引导法。板书设计第二节免疫与方案免疫一、人体的三道防线二、非特异性免疫和特异性免疫1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。2.特异性免疫(后天性免疫)：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。教学过程［设置悬念，导入新课］教师：同学们都有这样的生活经历：当流感或乙脑等传染病流行时，为了大家的安康，家长会采取一项措施，就是带着你们去——学生：打预防针。教师：对，那么请大家想一想，为什么要打预防针呢？学生：因为不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安然无恙。教师：对，这一现象就涉及到我们今天将要学习的免疫与方案免疫的内容，学习过这一节之后，我们就会清楚其中的奥秘了。板书：第二节免疫与方案免疫［分析^p资料，引出重点］教师：我们知道，人体的外表覆盖着一层——学生：皮肤。教师：那么皮肤对我们的身体有什么作用？学生：保护身体内部构造、调节体温……教师：除了同学们刚刚提到的，皮肤以及黏膜还有另外一项重要的功能。下面，先听教师讲一件事：曾经有人做过这样的实验，把一种能致病的链球菌涂在安康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，这时发现这些病菌的数量——学生：增加了？教师：不，情况恰恰与同学们意料的不一样，那些病菌非但没有增加，90%以上的反而被我们的皮肤消灭了。学生：没想到我们的皮肤这么厉害。教师：那么请大家想一想，终究我们的皮肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢？学生：说明皮肤具有杀灭病菌的功能，涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。教师：对，我们的皮肤和黏膜不仅能阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，还有杀菌的作用。所以皮肤和黏膜组成了我们人体防御病原体的第一道防线。板书：一、人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜学生：教师，既然有第一道防线，也就是说还有第二道或者还有第三道。教师：确实是这样，人体具有保卫自身的三道防线。刚刚我们已经知道了皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，而保卫人体的第二道防线是——体液中的杀菌物质和吞噬细胞。板书：第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞学生：教师，这些知识可真难记。教师：实际上，上述两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御的作用，所以我们把这两道防线叫做非特异性免疫或先天性免疫。学生：教师刚刚说人体有三道防线，那第三道防线是什么呢？教师：接下来我就来说第三道防线。板书：第三道防线：免疫器官和免疫细胞教师：同学们知道了抗原和抗体之间的关系，那么请大家根据上述知识来考虑一个问题；为什么出过水痘的人就不会再出水痘了呢？学生：水痘病毒侵入人体后，人体内的淋巴细胞在水痘病毒的刺激下产生抵抗水痘病毒的抗体，等人病好之后，抗体还存留在人体内，这个人以后就不会再出水痘了。教师：答复得很好。人类正是在理解了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后，通过接种疫苗的方法，使人体在不受有害病菌损害的条件下，体内提早产生抵御某种病原体的抗体，从而防止了许多疾病对人类安康的威胁。利用种牛痘的方法来预防天花就是人类利用这种方法与疾病作斗争的一个成功的例子。那么你们还知道哪些传染病可以通过接种疫苗来预防的呢？学生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰质炎……教师：同学们提到的疾病人类如今都可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。也就是说人体的第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。比照我们前面所学的非特异性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防线称之为——学生：特异性免疫和后天性免疫。板书：二、非特异性免疫和特异性免疫1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。2.特异性免疫(后天性免疫)：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。［课堂小结，稳固练习，完毕新课］［稳固练习］八年级生物教案篇7一、教学目的1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。2.关注我国特有的珍稀动植物。3.说出保护生物多样性的主要措施。4.参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，进步保护生物多样性的公民意识。二、教学重点和难点1.让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。2.协商和辩论这样保护白头叶猴。三、课时安排：1课时四、教学过程6-3-保护生物的多样性一、生物多样性面临的威胁及其原因1、濒临灭绝2、生存环境的破坏与改变二、保护生物多样性最为有效的措施--建立自然保护区三、法律保护《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》《保护生物多样性公约》五、作业1、假设一个物种的所有个体都在地球上消失了，那么这个物种已经A、灭绝B、濒危C、受到威胁D、再生2、保护生物多样性最为有效的措施是A、迁地保护B、建立自然保护区C、克隆D、法制管理3、数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成为荒山秃岭，植被减少的原因是A、地壳运动频繁B、北方寒流长期侵袭C、常年干旱，赤地千里D、过度开发破坏生态平衡八年级生物教案篇8教学目的：1、描绘生物对环境的适应和影响。2、举出例子并初步培养学生环保意识。教学重点难点：重点：描绘生物对环境的适应和影响。难点：在教学中引导学生理解生物体构造和功能相适应的辩证观点。教学过程：导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析^p为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析^p刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。分析^p书本P19的资料，答复以下问题：生物的形态构造或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？观察兔子和猫的双眼在头部的位置，你能发现什么问题？从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态构造都有所改变。生物除了适应环境，同时也影响环境。过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢？生物本身对环境有没有影响？学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响(蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染……)讲解实验:植物对空气湿度的影响。1.提出问题:植物对空气湿度的影响2.作出假设:裸地，草地，茂密的灌丛的空气湿度不一样。3.制定方案:学校内测量裸地，草地和茂密的灌丛中的湿度。(裸地指什么？灌丛指什么？)4.填写P7空气湿度记录表。并画出曲线图。5.注意:假设裸地或草地上有小水洼，测量湿度时，能把干湿计放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？举例：曲线图的画法：总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。6、练习：1)假设将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中，不久就会死亡，这一现象说明()A.每种生物都是有寿命的B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境C.动、植物改变生活环境就会死亡D.生物的生存环境很容易破坏2)生活在阴湿环境中的植物，叶片一般大而薄，主要作用是()A.充分利用光能B.减少阳光照射C.适应低温D.适应潮湿的环境3)许多种鸟具有保护色，但也难免常被嗅觉兴隆的兽类所捕食，对此的解释为()A这些鸟不适应环境B.被食的鸟是警觉性不高的C.适应是绝对的D.适应具有一定限度和相对性7、讲解书本课后练习。教学后记：这节课不仅要讲理论课《生物对环境的适应和影响》，而且也要说明探究实验《植物对空气湿度的影响》的原理和过程。对于《生物对环境的适应和影响》这个知识点并不难，学生容易理解，但对于探究实验《植物对空气湿度的影响》学生并不容易理解，在课堂上讲解这个实验过程和原理较费时，最后超出课时，学生也只是一知半解，特别是对于为什么要用裸地、草地、灌丛三个环境来做这个实验，很多学生很难理解，还有对于探究实验的过程提出问题、作出假设、制定方案、施行方案、得出方案并不理解，所以我在其他班的课堂上采取了把实验过程，原理用一节课来讲述，因为探究实验对于学生来说很陌生，只有一开始让学生理解了探究实验的方法，在以后的课堂上才能让他们自主探究，所以我觉得把实验课分为一个课时的课是有必要的。教学反思：应该安排学生实验前自己先体验实验过程，实验所需时间，这样让学生操作起来可以更容易掌握，自己也能理解到实验过程所遇到的问题。八年级生物教案篇9教学目的：1.通过小组的合作探究，说明种子萌发的环境条件和自身条件。2.结合生活经历及实验观察尝试着描绘种子萌发的大致过程。3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进展科学方法的训练。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析^p。2.抽样检测时正确的取样方法。教学设计一、种子萌发的环境条件1.问题的提出方案一：描绘课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经历，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？方案二：观看种子萌发过程的录像(或CAI课件)，4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进展描绘，互相交流，在此根底上提出问题并确定问题。播放录像(或CAI课件)，创设问题的情景，启发学生提出问题。2.作出假设方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经历，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的组还提出阳光、土壤、肥料等)，并考虑如何检验假设。方案二：观察教师的实验演示，联络生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进展分析^p、排除某些因素(如肥料等。)演示、启发学生调动经历储藏，进展大胆假设。3.制定方案方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究方案，在小组内讨论并修订方案。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进展交流，进一步修订、完善实验探究方案。推测实验结果。方案二：参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，4人小组合作制定探究方案。明确操作步骤和本卷须知，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。推测实验结果。方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素(水、空气、温度、土壤等)设计实验方案，讨论它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的根底上进展小组讨论，推出方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。4.实验探究以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。提出本卷须知，催促、检查，随时抽查，适时给予评价。5.得出结论：环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。方案一：各小组代表描绘种子萌发实验的现象和结果。方案二：观察录像，互相交流说出实验探究的结果。指导学生学会科学的观察，并进展描绘。6.表达和交流：方案一：各小组交流探究的过程，并进展分析^p、讨论、反思，撰写探究的报告。方案二：组间交流探究的过程和结果，并进展评比。评出：方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等7.本探究实验成功的关键进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨务实的科学态度引导学生考虑讨论：设置对照组实验条件的重要性。二、种子萌发的自身条件：1.探究：测定种子的发芽率方案一：根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。方案二：看书自学抽样检测的方法，合作交流，课下进展实验操作及观察记录。方案三：事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描绘实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验(重点是抽样)的要求。2.探究的结果：交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。强调发芽率的计算方法。3.种子萌发自身条件的分析^p：完好的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种子的构造，联络生活实际，组间交流，分析^p出种子萌发的内在条件。方案二：观察CAI课件(完好的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子萌发情况)，结合测定发芽率的实验结果，大胆猜测、表达和交流，得出结论。方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析^p原因。提示、指导学生进展针对性的观察、分析^p比照不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出结论。三、种子的萌发过程：胚根→根胚轴→一连接根和茎的那段胚芽→茎和叶方案一：结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描绘萌发的过程，互相补充。方案二：观察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的CAI课件，并描绘归纳。八年级生物教案篇10教学目的及重点、难点知识目的：1、概述人的性染色体和常染色体；2、解释人的性别决定。才能目的：1、通过对图片信息的观察分析^p，增强学生信息处理才能；2、通过游戏进步学生的探究才能。情感目的：1、培养学生的团队合作精神和科学素养；2、通过开展游戏，进步学生实事求是的科学态度重点：1、概述人的性染色和正常染色体；2、解释人的性别决定难点：理解人的性别决定教学准备教材分析^p：本节内容与前两节内容有一定关联，在已有知识的根底上要让学生理解染色体和性染色体。同时要充分利用好游戏环节，让学生在游戏中领悟出生男生女的微妙。1、教师准备围棋棋子、信封〔12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚〕2、教师准备有关图片、视频资料3、学生课前预习有关内容板书设计人的性别决定一、染色体1、常染色体〔1-22对〕2、性染色体二、人的性别决定教学后记1、在游戏过后的讨论和小结中，要注意讲清游戏与生男生女之间的联络，如黑白子的意义，数量分别代表什么。2、生男生女图解及统计数据时要注意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。南京市玄武区中小学教师备课活页编号教学过程内容教师活动学生活动导入染色体性别决定问：大家都知识小品《超生游击队》吗？述：如今我们就来欣赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏抱怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”述：生男生女的微妙终究何在？今天我们就一起来探寻一下述：要理解人的性别决定就首先要理解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？〔展示图片〕述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。请大家阅读课本36页的`文字，考虑一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的根据是什么？〔1-22对常染色体，与性别决定无关，第23对性染色体，与性别决定有关〕述：我们再来仔细观察一下男性和女性的染色体〔展示图片〕问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态构造上一样吗？问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？问：再来看男性的这一对性染色体，这条比较大的性染色体和女性的两条X染色体一样吗？问：所以我们称它为什么？述：而这条较小的染色体我们将其称为染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？〔考虑练习〕述：说到这儿，有同学要问了，教师你说了半天染色体，到底人类的性别是如何决定的呢？不急，我们先来做个游戏。游戏：生男生女的奥秘要求：1、以四人为一小组进展游戏，每人每次从信封中随机抽取一枚棋子，每人连续进展10次〔抽棋子时不可用眼睛〕四人小组进展游戏并进展讨论和统计2、指定一名记录名，抽到两枚白子记录“女”，一白一黑记“男”3、统计次数讨论这一游戏和生男生女的奥秘有何关系？1、游戏原理与生男生女的原理一样2、白子代表X染色体，黑子代表染色体3、男性的精子和女性的卵细胞中都只有一条性染色体4、男性精子可分别含有X、性染色体5、女性卵细胞只含有X性染色体6、遗传图解问：当男性带有X染色体的精子与女性的卵细胞相遇时，受精卵中的性染色体应当是怎样的？述：这就好似大家抽到了两枚白子，这个受精卵将来发育成为男孩还是女孩？述：当男性带有染色体的精子与卵细胞相遇，此时受精卵中的性染色体是怎样的？问：这就相当于抽到了一白一黑两枚棋子，这样的受精卵将来发育成？述：由此可见，生男还是生女是由男性的精子决定的。活动：在全班范围统计记录为女和记录为男的次数，并与其他班的统计数学相加，换算比例统计数学述：生男生女是随机的，比例应约为1：1〔考虑练习〕练习述：我相信如今大家已经完全理解了生男生女的奥秘所在了，我们再来做一个角色扮演讨论交流述：在自然界中，鱼类、两栖类和所有的哺乳类与人类的性别决定方式一样。在课课练上还为大家介绍了其他的性别决定方式，请大家课后阅读。观看小品答复23对阅读考虑答复答：一样答：XX答：一样答X染色体答：X练习表达交流答XX答：女孩答：X答：男孩八年级生物教案篇11●教学目的知识目的1、列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。2、认识我国生物多样性的现状及其独特性。3、说明保护多样性的重要意义。才能目的1、通过对课本资料分析^p，培养学生考虑分析^p、归纳总结才能，学会搜集和整理信息的方法。2、培养学生在已有知识和生活经历的根底上获取新知识的才能、综合运用知识才能。情感目的1、通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物〔包括人〕与环境相适应的辩证观点。2、激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、浸透爱国教育。●教学重点1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。2、基因多样性。3、说明保护多样性的意义。4、培养学生搜集和整理信息的才能。●教学难点1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。2、基因多样性。●教学方法多媒体演示、引导启发、比照分析^p归纳等多种教学方法。●教具准备1、教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。2、学生准备：〔1〕复习已学过的植物、动物及微生物的种类。〔2〕生物的性状是基因控制的内容搜集。〔3〕生态系统的概念及种类。●课时安排1课时●教学过程[创设问题情境，抓住重点，直接导课]教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？学生：“多”字。教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意搜集信息及时记录。投放多媒体课件，有关内容如下：画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林〔配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过〕学生：积极思维，搜集信息，及时记录。教师：从刚刚的片断中，你搜集到多少种生物？学生：近十种。〔注意：可适当的增加播放次数〕教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。学生：分析^p图表。[概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性]教师：试分析^p生物多样性，从种类上看，多在什么地方？学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。教师：通过分析^p图表，你能得到什么样的信息？学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。第二行表示我国种数，第三行表示世界种数，第四行表示我国种数占世界种数的百分比。学生2：我国的X子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。所以，我国有“X子植物故土”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是……14.96%。教师：好，同学们搜集信息才能相当准确。刚刚同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。教师：从表中分析^p我国生物种类现状如何？学生：我国总数占世界总数的百分比是14.96%。我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资非常丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国X子植物是世界上最丰富的国家，被称为“X子植物故土”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比方……学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……教师：植物有……学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁……教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种X行为，我们一定要和这种行为做斗争。教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了？学生：可能有两种答复：是/不是。教师：答复是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？试举例。学生：举例……〔从事例出发，过渡到基因多样性的概述。〕教师：教师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点〔白色〕，分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了。这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不一样。这便是基因的多样性。请同学阅读P91页，基因的多样性。学生：仔细阅读，努力理解，积极搜集信息。教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个？学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆消费业。学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻屡次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创造了宏大经济利益。教师：从这两个事例和教师刚刚的举例中，你能得到什么信息？学生：分析^p讨论后发言，可能有如下内容：1、首先生物的各种特征是由基因控制的。小麦的形态特征由小麦细胞内基因控制，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因控制。2、不同种生物的基因有较大差异，同种的个体之间，在基因组成上也不尽一样。例如小麦和水稻的基因便不同；同种的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。可见，每种生物都是一个丰富的基因库。教师：同学们搜集到的信息很准确。特别是明确了生物的各种特征都是由基因控制的。比方我国水稻有50000个品种，这些品种在基因组成上是有差异的，它们构成了水稻的基因库。也就是说每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差异的，它们共同构成了一个基因库。可见，生物种类的多样性本质上是基因多样性的外在表现。我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。那么研究生物基因的多样性意义何在？学生：结合课后练习题2和书上例题分析^p。教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系？学生：有关系。因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承一样致病基因的时机大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种提供珍贵遗传资的反面例证。可见，基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接表达物种多样性的减少。〔合理过渡，概述生态系统的多样性。〕教师：在一定的区域内，生物与环境互相作用形成的统一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。同学们，你知道哪些生态系统的类型？学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。教师：咱们生活的地区有哪些生态系统？学生1：我家住的附近有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。学生2：我家附近有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。学生4：还有森林生态系统。教师：同学们都很擅长观察，陈述得也好。总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是具多样性的。好，到如今，我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是……学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。教师：它们三者的关系，你如何理解？学生：讨论后答复。学生1：每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差异的，它们共同构成了一个基因库；比方刚刚所说我国水稻有50000个品种，每个品种基因组成上有差异，它们便构成了水稻基因库。每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联络。比方鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。鱼与其他生物种类是相联络的。学生2：某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。比方湖泊里的水草大量减少，会直接影响以水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫害等原因，我国草原面积正在不断减少，有些牧场正面临着沙漠化的威胁。当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。如牧场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消失。教师：可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。[课堂小结]本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。[稳固练习]判断题1、许多药材需要野生生物资作为原材料。答案：√2、地球上所有的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物多样性。答案：×3、野生动物一旦灭绝，就无法再生出来。答案：√4、对于珍稀濒危物种，除特殊需要经过批准，制止一切形式的猎采和买卖。答案：√八年级生物教案篇12一、教学目的1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。2.关注我国特有的珍稀动植物。3.说出保护生物多样性的主要措施。4.参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，进步保护生物多样性的公民意识。二、教学重点和难点1.让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。2.协商和辩论这样保护白头叶猴。三、课时安排：1课时四、教学过程6-3-保护生物的多样性一、生物多样性面临的威胁及其原因1、濒临灭绝2、生存环境的破坏与改变二、保护生物多样性最为有效的措施--建立自然保护区三、法律保护《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》《保护生物多样性公约》五、作业1、假设一个物种的所有个体都在地球上消失了，那么这个物种已经A、灭绝B、濒危C、受到威胁D、再生2、保护生物多样性最为有效的措施是A、迁地保护B、建立自然保护区C、克隆D、法制管理3、数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成为荒山秃岭，植被减少的原因是A、地壳运动频繁B、北方寒流长期侵袭C、常年干旱，赤地千里D、过度开发破坏生态平衡八年级生物教案篇131、教材分析^p前面一节课学习植物的生殖，正好是本节课的知识根底，同时在学习这些知识的时候学生所获得的学习经历和思维方法也能帮助学生掌握本节课的内容。种子的构造是这些内容的延伸与开展，也是今后学习植物生长发育的根底，同时也是初、高中生物衔接的关键点，所以，起到承上启下的作用。在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的知识，为本节课学习做出铺垫，但详细构造的名称、作用没有学习，八年级学生有才能在教师的引导下，通过观察实验、分析^p归纳，获得知识、增强技能。2、教学目的2.1知识技能目的①描绘蚕豆和玉米种子的各部分构造和功能。②说出蚕豆和玉米种子构造的主要区别。2.2过程方法目的①通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，会记录观察所见种子的形态构造特征，培养学生的动手才能、观察才能，进一步进步实验技能。②通过比照蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的才能和进展根本的思维才能。③通过小组活动培养合作意识。2.3情感态度价值观目的①通过学习种子的构造，向学生浸透生物体的构造和功能相适应的观点。②愿意与别人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与别人合作的精神。③通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具有一定的探究精神和创新意识。3、教学重难点3.1教学重点种子的根本构造。认识蚕豆种子和玉米种子构造的异同点。胚是种子中最主要的部分。3.2教学难点引导学生观察发现、归纳总结出蚕豆和玉米种子构造的异同点。4、设计思路本节课充分利用学生已有的知识和经历，从知识构造与实际问题情景两方面入手，引出种子的概念，再用实验观察、分析^p归纳，认识种子的构造。本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同构造，因此可通过实验观察、小组合作、问题设计，让学生互相启发，感受探究的过程。5、教法与学法采用实验观察、启发式教学、小组合作学习相结合的教学法。6、教学流程概括为三段六步。三段为：情景实验、理解与运用、稳固与评价。六步为：引入、探究、理解、应用、拓展、评价。下面详细说明教学流程：6.1创设情景，引入问题情景1：一粒种子萌发，逐渐长成参天大树。情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头。分析^p：这2个问题都用多媒体动画展示，从实际问题引入，有利于激发学生兴趣，引导学生理论联络实际，进步解决实际问题的才能。也是从生物知识构造引入，有利于学生建立和开展自己的认知构造。6.2引导分析^p，探究新知播放多媒体，展示各种各样的种子。使学生理解种子的多样性，知道不同种子的大小、形状、颜色是不同的。提出问题：它们的根本构造是否也不一样?留有考虑与悬念。拿出常见的、有代表性的蚕豆种子和玉米种子为例来学习。八年级生物教案篇14教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。教学目的：1、认识无性生殖的概念。2、训练使用显微镜观察的操作技能。3、说出生物无性生殖的方式及其在消费中的应用。4、举例说出常见的营养生殖种类。5、理解营养生殖的优势。情感、态度与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“理论出真知”的思想，培养严谨务实、一丝不苟的科学态度和唯物世界观。2、观察显微镜，制作临时玻片，进步科学技能，培养科学素养。教学重点：1、举例说出生物无性生殖的方式。2、说出酵母菌的出芽生殖方式。教学难点1、无性生殖的原理。2、酵母菌的培养。教师准备：1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。2、有关课件。3、实习所用的器材。学生准备：1、准备实验和实习的有关材料。2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。教学步骤：一、引出生物的繁殖和发育1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描绘了物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的构造特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚理解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。4、安排实验：如今我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。二、酵母菌的出芽生殖观察八年级生物教案篇15教学目的1.知识目的描绘各种动物行为;说出动物行为的类型;能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。2.才能目的通过