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文档简介

第2课时利用“角边角”“角角边”判定三角形全等学习目标.理解并掌握三角形全等的判定方法——“角边角”“角角边”；（重点）.能运用“角边角”“角角边”判定方法解决有关问题.（难点）教学过程一、情境导入如图所示，某同学把一块三角形的玻璃不小心打碎成了三块，现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事的办法是带哪块去？学生活动：学生先自主探究出答案，然后再与同学进行交流.教师点拨：显然仅仅带①或②是无法配成完全一样的玻璃的，而仅仅带③则可以，为什么呢？本节课我们继续研究三角形全等的判定方法.二、合作探究解：•・•AD//BC,BE〃DF,AZA=ZC,ZDFE=ZBEC.•:AE=CF,:.AE+EF=CF2A=ZC,+EF,即AF=。区在^ADF和^CBE中，AF=CE， :、△ADF/△CBE(ASA).、ZDFA=ZBEC,方法总结：在“ASA”中，包含“边”和“角”两种元素，是两角夹一边而不是两角及一角的对边对应相等，应用时要注意区分；在“ASA”中，“边”必须是“两角的夹边”.探究点二：全等三角形判定定理“AAS”如图，在中，于点。，BELAC于E.AD与BE交于F,若BF=AC,试说明：AADC沿ABDE解析：先说明ZADC=ZBDF,ZDAC=ZDBF,再由BF=AC,根据“AAS”即可得出两三角形全等.解：*;AD±BC,BE±AC,AZADC=ZBDF=ZBEA=90°.VZAFE=ZBFD,Z

DAC+ZAEF+ZAFE=180ZBDF+ZBFD+ZDAC+ZAEF+ZAFE=180ZDAC=ZDBF,△ADC和^BDF中，•「<ZADC=ZBDF,:、△ADC/△BDF(AAS).、AC=BF,方法总结：在“AAS”中，“边”是其中一个角的对边.探究点三：全等三角形判定与性质的综合哪1在中，ZBAC=90°,AB=AC,直线加经过点/, 直线加，，直线加，垂足分别为点。、E试说明：(1心BDA/△AEC；(2)DE=BD+CE.AEAE由解析：(1)由垂直的关系可以得到一对直角相等，利用“同角的余角相等”得到一组对应角相等，再由AB=AC,利用“AAS”即可得出结论；(2)由4BDA/△AEC,可得BD=AE,AD=CE,根据DE=DA+AE等量代换即可得出结论.解：(1)VBD±m,CE±m,.'.ZADB=ZCEA=90°,・'・ZABD+ZBAD=90°.VAB±AC,・•・ZBAD+ZCAE=90°,AZABD=ZCAE.在^BDA和^AEC中，V'ZADB=ZCEA=90°,<ZABD=ZCAE, ・•.△BDA必AEC(AAS)；、AB=AC,(2)V△BDA必AEC,ABD=AE,AD=CE,ADE=DA+AE=BD+CE.方法总结：利用全等三角形可以解决线段之间的关系，比如线段的相等关系、和差关系等，解决问题的关键是运用全等三角形的判定与性质进行线段之间的转化.三、板书设计.角边角：两角及其夹边分别相

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