中考阅读训练

妈妈是我心中的一团火

①当我刚呱呱出生时，护士就不让

妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。

医生们——告诉她,我的左肘以下没有

手。

②有一天，7岁的我走出厨房嘀咕

道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一

只手。”妈妈在做针线活，她头也不抬地

说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不

许用这个借口拒绝干活了。"我当然能削

土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂

帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会

有的，她常说：“只要你尽最大的努力，

就没有你不会做的事。”

③在我读小学二年级时，一天，老

师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮

到我时，我摇头示意不会荡。有些孩子

在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告

诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出“让我

想想办法”的表情。第二天下午她下班

后，把我带回到学校去。她教我先用右

手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上

臂夹住杠棒。当我费力地照她说的做时,

她始终站在一边鼓励我。以后每天她都

带我去练习。我永远不会忘记老师第二

次把我们全体同学带到猴架处的情景。

我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑

过我的孩子们都目瞪口呆。

④这就是妈妈对待我的办法：她不

代替我做什么，不宽容我，而是坚决认

为我能找到办法自己干。有一次我参加

一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳

舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言,

然后说：“喔!亲爱的，总有一天那些男孩

子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你

会看到的。”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙

着头部的被子kuT见她在流泪。于是我

懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。她从来

不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到

内疚呀。

⑤如今当我有不顺心的事时，总感

到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢

地面对困难，没有解决不了的事。

1.根据拼音写出汉字（第④段）。

kuT见

2.在第①段的横线里填上一个意为

“温和而曲折地（表达意思）”的词，这个词

应是：_______

3.比较一下第②段妈妈让“我”削土豆

皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件

事，说说母亲的表现有什么不同？为什么

有所不同？

4.当“我”在猴架上熟练地荡来荡去，曾

经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。这是

一种侧面描写，它写出了O成语

“目瞪口呆”在文中的意思是：

5.这篇文章的主旨是：

6.读完这篇文章，你有何感想？请写

出来（不少于50字）。

方法一：读懂标题，读懂问题，换位思

考

方法二：用答题模板方式回答1、概述:

什么人？什么时间？做了什么事？

2、线索：围绕什么写的?

3、主题：

方法三：带着问题看文章

我长大了

小的时候想长大，于是盼着早些进

入中学，早些成为大人。

终于考进了心目中理想的中学。带

着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大

了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不,

孩子，成为中学生并不代表你成为大

人。”

于是，我继续等着“长大”的到来。

在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份

期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有

青春痘了。"父母一脸笑意：“不，孩子,

青春痘并不证明你长大。”

渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被

淡忘。

后来，搬了家。家与车站有一段很

长的路，于是邻家的孩子总是用自己的

自行车捎我一段。

那是一个阴雨蒙蒙的清晨.雾气很

重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的

自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。

没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起

自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了

什么事，这样的事还是走了为好，但是，

当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小

的老太太。

许多人围了过来。我有些惭愧，于

是，我低着头帮老太太拾起散落在地上

的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那

深邃的目光。

我开始害怕,今天闯这样的祸,回

去会怎样呢?

曾把老太太送回家，才发现她的儿

女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意

思，她只是说她很寂寞。于是，我说，

我会常常去看她。我并不想敷衍她，我

决定这么做。然而，我不知道如何面对

父母。

小心翼翼地回到家,准备先做“乖

宝宝”,然后再坦白交代,想来会少些责

琴。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，

而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃

饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲

很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲

的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的

情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。

依然记得那天父母在睡前语重心长

地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫

责任。”我终于感觉到父母承认了我的长

大；我也终于明白，长大并不像考上中

学那么容易，也不像长青春痘那么简单。

长大，意味着承担责任。

的确，并不是所有长大的人都能够

承担责任的；然而，能够承担责任的人

却一定是长大了。

1.第一段“小时候想长大”中“想长

大，，的具体内容是

2.文中画线句子是描写,

作用是

3.文中说：“此时，已有很多人围

拢来。我有些惭愧……”“我”为什么会

“有些惭愧”?

4.家里“气氛并不如想象的恶劣”，

而“我”想象中会有怎样的气氛？为什么

会有这样的想象？

5.为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详

写，而照顾老奶奶却略写呢？

6,“的确，并不是所有长大的人都能

够承担责任的；然而，能够承担责任的

人却一定是长大了。”谈谈你对这句话的

理解。（从主题入手）

马戏团

①当我还是个少年的时候，父亲曾

带着我排队买票看马戏。排了老半天，

终于在我们和售票口之间只隔着一个家

庭，这个家庭让我印象深刻：他们有8

个在12岁以下的小孩。他们穿着便宜的

衣服，看来虽然没有什么钱，但全身干

干净净的，举止很乖巧。排队时，他们

两个两个成一排，手牵手跟在父母的身

后。他们很兴奋地叽叽喳喳谈论看小丑、

大象，今晚肯定是这些孩子们生活中最

快乐的时刻了。

②他们的父亲神气地站在一排人的

最前端。这个母亲挽着父亲的手，看着

她的丈夫，好像在说：“你真像个佩着光

荣勋章的骑士。”而沐浴在骄傲中的他也

微笑着，凝视着他的妻子，好像在回答:

“没错，我就是你说的那个样子。”

③卖票的女郎问这个父亲，他要多

少张票？他神气地回答：“请给我8张小

孩的两张大人的，我带全家看马戏。”

④售票员开出了价格。

⑤这人的妻子扭过头，把脸垂得低

低的。这个父亲的嘴唇颤抖了，他倾身

向前，问：“你刚刚说是多少钱？”

⑥售票员又报一次价格。

⑦这人的钱显然不够。

⑧但他怎能转身告诉那8个兴致勃

勃的小孩，他没有足够的钱带他们看马

戏？

⑨我的父亲目睹了一切。他悄悄地

把手伸进口袋，把一张20元的钞票拉出

来，让它掉在地上（事实上，我们一点儿

也不富有力他又蹲下来，捡起钞票，拍

拍那人的肩膀，说：“对不起，先生，这

是你口袋里掉出来的!”

⑩这人当然知道原因。他并没有乞

求任何人伸出援手，但深深地感激有人

在他绝望、心碎、困窘的时刻帮了忙。

他看着我父亲的眼睛，用双手握住父亲

的手，把那张20元的钞票紧紧压在中

间，他的嘴唇发抖，泪水忽然滑落他的

脸颊，答道：“谢谢，谢谢您，先生。这

对我和我的家庭意义重大。”

⑪父亲和我回头跳上我们的车回

家，那晚我并没有进去看马戏，但我们

也没有徒劳而返。

v思考主题〉

1.第⑩段“这人当然知道原因”中的

“原因”是指：_____________________

2.第⑨段括号里补充说明的话的

作用是：

3.第⑧段“但他怎能告诉那8个兴

致勃勃的小孩”中“兴致勃勃”在文中具

体表现在

4.第②段“而沐浴在骄傲中的他也

微笑着”，说“他骄傲”是因为：

5.第⑩段“深深地感激有人在他绝

望、心碎、困窘的时候帮了忙。”说“这

人’,“绝望，，是因为没有足够的钱买票；说

他“心

碎”是因为；说他“困窘”

是因为_______

6.第⑦段“这人的钱显然是不够

的”依据是：（1）;（2）

7.第（1D段"那晚我并没有进去看马

戏”的原因是什么？没有看成马戏，却又

说：“没有徒劳而返”，他们得到的是什

么？

今天就开始

这是一个萧瑟多雨的天气。在这种

日子里，我只想赖在家中，一点儿不愿

意出门。但是女儿凯罗琳打来电话，坚

持要我开车上山去她家看风景。多少年

来，为了“生态”、“环保”，她将自己交

给了大自然，难得今天想得到我。

开了2小时的车子，穿过厚重的浓

雾到了她家。一进门，我就对她说：“这

种时候出门，一点也不值得。吃了中饭,

就回家吧。”

“但是我想让您开车带我去汽车修

理厂取我的车子。”凯罗琳说。

“有多远？”我问。

“大约三分钟的路程吧，"她说，“咱

们走吧!我来开车。”

在山路上行驶了约十分钟后，我着

急地望着她说：“不是说只需三分钟

吗？”

她顽皮地朝我笑笑：“我们绕了远

道。”

不一会，汽车拐进一条小路，我们

停下车沿着山间的小道往前步行。小路

旁茂盛的冬青下长满了各式野花，蛇紫

嫣红。立即，一种宁静舒坦的感受充满

我的心间。我们转了个弯，我更被眼前

的景致镇住了，全然忘了急着回家的想

法。

沿着山顶往下，几亩鲜花似一床绚

丽多彩的绒毯斜铺在山坡，五彩缤纷的

花儿——从淡淡的象牙红到令人心醉的

柠檬黄、鲜艳的橙红——展现在我们眼

前的这幅绒毯在浓雾过后的阳光下显得

如此娇艳，如此令人赏心悦目。

我们在花间穿行，这儿是紫色的风

信子，那儿是珊瑚色的郁金香，然而更

美的要算那一大片象征着鸿运高照的鲜

黄色的水仙，她们在蓝宝石般的燕尾花

上颤动着晶莹透彻的羽翼。

我的脑海中立即闪现出一个问题：

“是谁，又是如何创造出这幅美丽的图

画？”当我们走到花木拥抱的那间小屋

前，我的疑问得到了解答。小屋前竖立

着一块小木板，上面有几行字：“亲爱的

客人，我知道你想问什么：第一，一位

女士有两只手两条腿和一个对生活

充满渴望的头脑；第二，立即动手；第

三，开始于1958年。”

回到家早已过了午后，可我被刚才

所亲眼看到的深深地感动着：“从开垦土

地、育种开始，差不多40年，她坚持了,

多么难能可贵啊。”

吃完午饭，我的心情还不能平静。

“如果”我说，“我每天干点儿，我能坚持

吗？”似乎凯罗琳在眼前，她充满信心

地看着我：“明天就开始。”“为什么不今

天就开始呢？”我卷起衣袖说。

1.文章题目“今天就开始”的含义

是什么？

2.文章中说，当“我”来到花木拥抱

的小屋前，“我的疑问得到了解答:那

么“我的疑问”是什么？“得到解答”的答

案又是什么？

3.文中写沿路的景色的作用是什

么？

4.文章说，“从开垦土地、育种开

始，差不多40年，她坚持了。”凯罗琳

为什么要这样做？

5.联系自己实际，谈谈你对《今天

就开始》有何感想。

海中救援

①几年前，在荷兰•个渔村里，一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。

②由于整个村庄都靠渔业维生，自愿紧急救援队成为重要的组织。在一个月黑风高的晚

上，海上的暴风吹翻了一条渔船，

在紧要关头，船员们发出SOS的信号。救援队的船长听到了警讯，村民们也都聚集在小

镇广场上望着海港。当救援的划艇与汹

涌的海浪搏斗时，村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼，照亮他们回家的路。

③过了•个小时，当救援船穿过迷雾出现时，欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。当他们

精疲力尽地抵达沙滩后，自愿救援

队的队长说，救援船无法载走所有的人，留下了一个，要是再多装一个，救援船就会翻覆，

所有的人都活不了。

④忙乱中，队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。16岁的汉斯也应声而出。

他的母亲抓着他的手臂说：“求

求你不要去，你的父亲10年前在船难中丧生，你的哥哥保罗3个礼拜前就出海了，现在音

讯全无。汉斯，你是我唯一的依靠呀！

»

⑤汉斯回答：“妈，我必须去。如果每个人都说：’我不能去，总有别人去！’那会怎么样？

妈，这是我的责任。当有人要

求救援，我们就得轮流扮演我们的角色。”汉斯吻了他的母亲，加入队伍，消失在黑暗中。

⑥又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还久。最后，救援船驶过迷雾，汉斯正

站在船头。队长把手围成筒状，向

汉斯叫道：“你找到留下来的那个人了吗?”汉斯高兴地大声回答：“有!我们找到他了。告诉我

妈，他是我哥保罗!”

1.第①段中“一个年轻男孩教会”的是

2.第②段中“救援的划艇与汹涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有：

(1)

(2)

(3)

3.第④段中的“应声而出”的表达作用是

4.第⑤段中“扮演我们的角色”中的“角色”是指

5.第⑤段中“汉斯吻了他的母亲”中的“吻”一词表现了：

(1)

(2)

6.第⑥段中，为什么“对汉斯的母亲来说，比永久还久”？

7.对汉斯的行为谈谈你的见解：

难忘那张圆脸

七个春夏秋冬，送走过几百个中学生，有些学生的名字已经从记忆中抹去，但那张圆脸却依

然那样清晰地刻着个永远留在我

心中的故事。

那张稚气的圆脸，是我曾经伤害过的。

这件事，发生在7年前的9月3II,我走上讲台的第•堂课。

靠前门的课桌后，坐着的是这个圆脸少年。一开始上课，他的两手就抄在袖筒里，平放在桌

子上，头枕在上面，并且不忖地抬

起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。他的举止惹恼了我。要知道，这可是我的第一堂试讲课，内容

是茅盾的《白杨礼赞》。为了这堂

课，我足足准备了3天。更何况，教室后排还坐着那位年长的教务主任，他是在考评我的

教学能力。

圆脸的表现在我看来，简直就是对我的轻视。

我的心境被破坏了。努力地不去看那张“可憎”的圆脸，继续讲我的课。可是不行，接连发

出的抽吸鼻涕的声音已经把课

堂上一半的目光吸引过去了，间或传来低声议论，“啧啧”的嗤笑。教务主任也在盯着我，似

乎在看着我怎样对付这课堂上的

“突发事件”。

我暴怒了，对着圆脸大喝一声：“你，站起来!”圆脸慢慢地抬起头，迷茫的眼睛闪了闪，然后

低垂下头，缓缓地站起。我有些

懊悔了。说他什么呢？总不能说他流鼻涕吧。于是，我指着板书，问：“茅盾的《白杨礼赞》

在开头为什么没去写白杨树，而写

的是黄土高原的壮观景象呢?”话一出口，我被自己的机灵陶醉了。这是我刚讲过的问题，我

想他应该回答出来，然后让他坐下

,告诫他坐端正，注意听讲，也就算解了围。“我不会。”圆脸回答，声音很低，但很干脆。

我不相信自己的耳朵。“你说什

么？”圆脸的头垂得更低了：“你刚才讲的我没听明白。”我恼怒起来，厉声质问：“那么，你听

什么了？”几十双眼睛凝视着

我，其中也有教务主任。圆脸没说话，只是深深地垂着头。“你出去!”话一出口，连我也奇怪

自己何以有这个念头。圆脸猛地

抬起头，我看到的分明是一双愤怒的眼睛，目光中似乎还有一丝淡淡的哀怨。"你出去!”他终

于离开了座位，拉开教室的门，

跑了出去。

课堂恢复了平静，可静得让人感到压抑。

我继续上课。这堂课好长啊！

课后，教务主任找到了我。没有评论这堂课上得怎样，只是给我介绍那个被我赶出教室的学

生。“他也是够可怜的了。父母离

异，他跟着奶奶生活，现在奶奶病了，他很需要关怀，但从来不把苦告诉同学。他太孤独，

他需要理解，尤其是来自教师的理

解。”说完，教务主任长久地看着我。

我的心被刺痛了，也想起了那颗被我刺痛的心。我知道，这第一堂课是彻底失败了。我不配

在学生面前自称老师，也不配让学

生叫老师。我该怎么办呢？

下午，在我的办公桌上，摆着一个折得正正方方的纸条上面写着：“老师，您第一次登上讲

台，我能理解您做的•切；我也多

么希望别人能理解我呵!我的心好苦。被您从课堂赶了出去的学生。"我被震动了。

从这以后，我才真正明白了“教师”这个词的含义。他不只是‘教书”，更重要的是“教人”，而要

“教人”，首要的是先教

自己，教自己去理解学生，这样才可能教好人，教好书。

这件事虽然已经过去7年了，但那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我,

即使在离开讲台的今天，仍然如此。

1.，，有些学生的名字已经从记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我

心中的故事。”(第一段)

(1)句中“有些“、“只有”两个词用得好不好？为什么？

(2)”有些学生的名字已经从记忆中抹去”起到了怎样的作用？

2.有人说，第四段写“我”为这堂课足足准备了3天，再写教务长来听课，似乎与引文所要

表达的中心无关。你是否同意这样

的说法？为什么？

3.第六段所说的“突发事件”指什么？这•“突发事件”在整个故事中起什么作用？

4.教务主任并没有议论“我”的课，“我”为什么认为“这堂课彻底失败了”？

5.结尾处说，“那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我”。你认为他在提醒

“我”什么？

6.你认为故事中的“我”在遇到这样的“突发事件”时应该怎么办？

大学生

①那人胸前戴着枚校徽，显然是大学生。

②中年男人于是走过去，在他身后站住。柜台上躺着一本厚厚的书，大学生翻着，思量着是

买还是不买。

③书店营业员走到大学生面前：“这是最后一套啦，买吗?”大学生犹豫着。

④“•套《鲁迅全集》比整个书店还值钱……”营业员把手中的售书单扬了扬。“开票吧?”

⑤大学生往喉咙里咽了一口唾沫，“可是……”

⑥营业员同情地瞥了大学生一眼，拿起柜台上的那本第一卷：“我给你留下来，行吗?”

⑦大学生尴尬地点点头

⑧“我买!”中年男人忍不住大叫一声，把大学生吓了一跳，营业员也惊疑地抬起头来。

⑨“不就是几百块钱吗?”中年男人说着，从兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜台上。

⑩营业员为难地瞧着大学生，大学生一扭头就往外走，谁知大学生刚刚转过身，就被买书人

拽住了胳膊，“别走!我是帮你买的

!"

(1D谁信这是真的呢？大学生愣愣地看着陌生男人，眼瞧着他把钱递给同样吃惊的营业员。

⑫书买下了。中年男人让大学生把书抱着走出了店门。

⑬正午的阳光下，他们先后站住了。

(M)大学生莫名其妙地问：“你这是……？”

⑮男人把他拉到一边：“这书，就是你的了!小兄弟，你是大学生，我想求你帮个忙……”

⑯大学生心里一动，“只要我能做到……”

⑺中年男人笑笑，压低嗓门：“是这样。我有个不争气的儿子，过两天要考技校。他怕考语

文。”

⑱“嘿嘿，帮个忙吧。……”

⑲大学生没出声。

⑳男人垂下上眼皮，“孩子无能，我也难受，要不，这次招工又吹了……”

(21)大学生依然沉默。

(22)“如嫌钱少，我再加点儿。”

(23)“恐怕……”

(24)中年男人似乎猜透了他的心思：“你不用担心……两个监考的都是我熟人……何况你长

相和我儿子也差不多……”

(25)“好吧。”大学生看了看那套《鲁迅全集》，狠狠心，但话刚出口，就有一丝后悔。

(26)两天后，大学生随人流走进专场。他胸前的校徽已经摘掉了，拿在手上的是•张“准考

证”，此刻他已经是另外一个人了

o大学生已经消失。

(27)三点半，大学生大步走出考场。中年男子立刻迎过去，"怎么样?”

(28)“还可以。”大学生回答着，把校徽端端正正的别到胸前。“我原以为是难题，其实再简单

不过了。”他轻松地说，推开

了中年人递过来的书，“算了吧，只当我帮个忙。”

(29)一个月后，中年男人收到儿子的考试成绩通知单。语文是零分，白卷。

1.上文第②段中，书的量词用的是“本”，而③、④、(25)等段中都是用“套”，第②段中量词

是不是用错了？为什么？

2.第④段中，营业员说“一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱。”对这句话的正确理解

是：

3.第⑨段中的加点词“摔"换成放'好不好？为什么？

4.第⑩段中，营业员为什么“为难”？

5.文中的中年男人之所以"请"那位大学生代他“怕考语文”的儿子去考技校，是因为：①

__________________________________________;②

_____________________________________；③

___________________________________________________0

6.第(26)段中，“大学生已经消失”的意思是：①

②

7.第(28)段“他轻松地说”中“轻松”是指：__________________________________________

“精彩极了"和"糟糕透了‘

记得七八岁时，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，

真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极

了!”她搂住我，赞扬声雨点般落到我身匕我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是

我写的。她高兴得再次拥抱了我。

整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誉写了一遍，还用彩色笔在它的周围描

上了一圈花边。将近七点钟的时候

,我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整放在餐桌上。

七点，七点•亥IJ,七点半，父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是•家影片公司的重要

人物，写过好多剧本。快到八点钟

时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几小时。

“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，"这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，

这是他写的第一首诗，他需要

鼓励。”

“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还

在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母

亲还是一如既往地鼓励，因此我还

一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了•篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但

还不是毫无希望。”根据父亲的批

语，我学着进行修改，那时我还未满12周岁。

现在我已经有了很多作品，出版发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当

初是多么幸运。因为我有个慈爱的

母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱

着眉头说：“我想这个糟糕透了

，，

O

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际，“精彩极了”，“糟糕透了”；“精

彩极了，”“糟糕透了”…

…它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁

浅，也不因“糟糕透了”而颠覆

1.文中划横线处时间词语连用，是为了表现巴迪的心情。

2.文章以“我”的思想感情变化为线索，其大体表现为：

3.为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”?

4.“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是：

母亲对“我”

父亲对“我”

5.如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因‘精彩极了”而搁浅，也不因'糟糕透了'

而颠覆。”一句话？

6.这篇文章告诉我们一个什么道理？请简述。

秋叶

①一场风雨后，街旁的树下就落了一层叶子。

②这是故乡的初秋，叶子也该是些早熟的叶子，从湛蓝旷远的天空悠然飘落，百转千回之后

遗落于地，并没有什么生命遗失的

痉挛和苦痛的挣扎，•如它们生时的超脱、潇洒和平静。

③这是秋叶生命的涅槃。

④由生到死，由死回生，它们附着于树，是为了丰富母体，并不是做寄生虫，一味索取，不

知奉献。而它们成熟后离开母体也

只是•种使命的完成。

⑤用不着唱赞歌，只需那一场风一场雨，秋叶便可于风雨中飘飘落下。

⑥这是自然之秋徐徐拉开的序幕，把广阔天地作背景，把生命飞旋成这大舞台上最真实的道

具。

⑦树叶可为演员，而人却并非戏子，再好的戏剧于他们也只是戏剧。然而他们还是被这壮观

的落叶场面吸引了，他们观摩着这

大自然最好的舞剧，感到心神俱清俱纯。

⑧一个远来的游子，被这舞剧所演出的热爱生命的主题所感动。他拾起一片落叶久久看着，

看着，直到自己的身心也被那红得

透明的秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声。

⑨游子于寂寞无声的街道上走了。那身影在白杨潇潇的原野上越来越小，最后，终于也走成

一枚秋叶，镶在了故乡初秋的风景

里。

1.文中加点的“涅槃”原意是指佛教中超脱生死的最高境界，后人称高僧逝世。在选文中，它

表现了秋叶怎样的精神境界？

2.联系文中内容，秋叶的生，是为了；秋叶的死，是为了

3.⑧段中“直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声”一句中，“自

已的身心”为什么会被“秋叶

点燃"？"红得透明”应怎样理解？

4.选文中能比较明显地表现文章主题的句子是：

5.⑦段中的“树叶可为演员，而人却并非戏子”在结构上起作用。

生命是一种过程

生命是一种过程，你无法超越。

无论你出身于豪门深宅还是穷家陋室，向人世间报到的第一声必定是喷亮的啼哭。从咿

呀学语到蹒跚学步，你必须在大人

的帮助下，完成属于你的生命初级阶段的探索：从①的青年到②的中年再到③的暮年,

每个人的生命历程必然要被时间

轮船载着驶向不同的港湾。

这个过程是不可逆的。

所以有圣人感叹：逝者如斯夫，不舍昼夜。所以有哲人高呼：当机会迎面扑来的时候，你牢

牢抓住它，你就是天才。

选择是痛苦的。

你要么随波逐流，人云亦云，让生命在自己手中变成一张白纸，在时间的风里飘来荡去。你

要么另辟蹊径，按照预定的设想选

择一条属于自己的路，哪怕是磨烂双脚也义无反顾。这时你所面对的，也许是孤独和寂寞；

但你奉献给社会的，也许是科技领

域的重大发现，也许是艺术作品给人以赏心悦目的享受。也许什么都没有，只有你生命的充

实。

作为常人，最重要的是把握你自己。当生命的过程临近尾声时:回首自己走过的路，你只要

说一句：我努力过，奋斗过，此生

无悔矣。你的生命便结出了虽不丰硕但却饱满的果实。

从这个意义上说，过程比结果重要得多。

1.为文中方框处选择恰当的一组词是：（）

A.①壮心不已②风华正茂③成熟丰稔

B.①风华正茂②成熟丰稔③壮心不已

C.①成熟丰稔②风华正茂③壮心不已

D.①成熟丰稔②壮心不已③风华正茂

2.“这个过程”指的是什么？（不超过10个字）

3.怎样理解“选择是痛苦的”?（不超过40字）

4.作者设想“你奉献给社会的”是从和两方面说的。（分别用

2个字回答）

5.与“也许什么都没有，只有你生命的充实”相照应的一句话是：

6.作者写作本文的主旨是什么?（不超过30个字）

赏画

(1)小客厅里鸦雀无声，几名美术爱好者目不转睛地望着墙上挂着的那幅油画。

(2)画很小，用一个精致、镶有金边的画框嵌着，这是一幅很奇怪的画，画面上看不到山岗、

树林、河流和人物，只有一团团黄

黄绿绿的色彩。可是油画的主人、美术学院的苏老师却一再说明，这是一幅世界名画。

(3)画的主题究竟是什么呢？大家都在思索着……

(4)风度潇洒的吕林对这幅画表现出了强烈的兴趣。他是一个西方画派的崇拜者。只见他一

只手抱在胸前，另一只手托着下巴，

不时地点点头，发出啧啧啧的声音。他发现大伙都在注意他，便得意地坐在沙发上，悠闲地

点燃一支烟。①

(5)“谁能谈谈体会?”苏老师问，眼睛里闪耀着狡黠的光芒。

(6)没人回答。大家把目光移向卢华，他是颇有成就的美院学生。

(7)卢华涨红了脸，讷讷地说：“我还没有看出什么来。”他镇静了一下，又坦然地说："真

的，我没看懂，——我甚至有

点怀疑这是幅画……”

(8)T卜么，这不是幅画？”吕林几乎从沙发上跳起来。

(9)“那就请你谈谈对这幅画的理解。”卢华诚恳地说。

(10)“外国人有惊人的想象力和表现能力……”

(11)"我只请你谈谈这幅画!”卢华截断吕林的话。

(12)“这是幅新印象派的画，”吕林滔滔不绝地说着，“这幅画色彩之灿烂、强烈远远超

过了自然界的颜色，这就充满

了想象。这是一幅绝妙的画。真是太美了，多么深刻的思想呀!”

(13)“我还是看不懂。”卢华轻轻地说。

(14)苏老师微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下画，倒过来再挂上。②这时众人才恍

然大悟。那并不是什么“新印象派

”，而是大家熟悉的世界名画：《狂风中的橡树》。

1.用“/”线标出本文的层次

⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼(1。)(11)⑫⑬(14)

2.划线句①表现了吕林怎样的心理状态？

3.仔细阅读文章，找出为文中画线句②打下伏笔的一个词：

4.苏老师这出人意料的设计告诉人们一个什么道理？

5.就这篇小小说的内容或写作特点，请你简要谈谈自己感受最深的一点。

月夜

喧嚣的校园在晚休的铃声中渐渐沉睡了，宿舍里同学们的欢闹声，已经听不见了；偶尔

听到的只是远处池塘里的几声蛙鸣

o在这幽微的月光里，毕业离校的幽苦又萦上心头，我鬼使神差地走到校园后面的林荫小道

上。

曲曲折折的小径，蔓草横生。不知名的白色野花挨挨挤挤地开着，像是一地银白的精灵，在

月光里摇曳婆娑。两旁的玉兰树，

是我们来时栽下的，现在已蓊蓊郁郁，两人多高了。月华如洗，透过扶疏的叶隙，撒下地

的斑驳。

我想起了第一学期和同学们一起度过的那个中秋月夜。马鞍山上，芝山亭中，在满月的光里，

大家欢聚一堂，品茗、吃月饼，

畅谈理想、人生，遐想着月的传说。月光皎洁，马鞍山披着一层银辉。风儿带着秋的凉意，

沙沙地响过了竹林，响过了芝山亭

o记得苏子有言：“江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之易成色，取之无禁,

用之不竭，是造物者之无尽藏也

,而吾与子之所共适。”那时我想，我们真是一群幸运的人儿，搭在世纪末人才的班车上，

享受着太平盛世的风光霁月，展望

着未来岁月。

又是一个月夜。因白天一位同学病了，我带他去看病，•时没请假，旷了半天课。班主任周

老师叫我去她家一趟。我想，坏了

,要挨批了。我忐忑不安地蹭进了老师的家。

“以后有事要记得先请个假。他身体好些了吗?”接着，周老师又说，“他家挺困难的，这些钱

你捎给他，就说是他家里寄的。

你们是同乡，他不会怀疑，我明天上完课再过去看他……我买了几帖中药……”

我无言，捏着这张带有体温的50元钱，望着老师纤弱秀丽的背影，我平生头一回体味到了

一种山的威严。走出老师的家，我蓦

地发现，今晚的月好圆好圆……

重温往事，同学情使我感到甜蜜，师生情更使我感到温暖。在这离别的时刻，双眸不由湿湿

的。在微微的泪光中，我又看到了

窗口那盏熟悉的灯还亮着，那是老师在辛勤地工作吗？这样想着，不觉已回到宿舍。均匀的

鼻息声微微响着，舍友们已睡熟好久

了。

1.文中引用“苏子”的话的用意是：

2.“我忐忑不安地蹭进了老师的家。”“蹭”字能改为“踱”吗？为什么？

3.“我平生头一回体味到了•种山的威严”一句的含义是什么？

4.本文回忆部分选取了两个月夜，这两个月夜表现的侧重点有何不同？

5.请概括出第二个月夜所写的一件事。

大榕树下的相逢

⑴大榕树已经被暮色包围了，他还站在树下没有走。

⑵他已经站了好一会儿，扬着头，好像要数清榕树的枝叶。一只小皮箱放在他的脚边，

看来，他是远道来的客人。

⑶他有四五十岁的样子，但白发已经飘落在他的头顶，把头染成花白，衬得黝黑的皮肤

分外地醒目。

⑷终于，边界那边的一家小店的门打开了，一位穿着唐装衣裤的微胖的中年妇人出来，

把塑料桶里的水倾在路边的渗水孔

里。她看一眼那陌生的男人，毫不在意地扭头走回自己的屋门。可是，她又站住，回过头来

再看一眼那男子。她止住脚步，•

丝惊诧和猜疑飘上面孔。她扭过身，上下打量着那在苍茫的暮色里凝立在榕树下的远方来

客。

⑸星星悄悄地爬出来，谁也不敢作声，只是互相眨着眼睛，交换着对地下这一对男女的

猜想。月亮也禁不住好奇心，躲在

梧桐山头窥探着。于是，朦朦的月光洒下来，把斑斑点点的光，从榕树上倾倒给那石像般呆

立不动的男人。

⑹那中年妇女终于忍不住了，她放下塑料桶一步步走向榕树。

⑺哨兵移动了一下位置，让自己暴露在月光中，他的意思很清楚，是想告诉那男子，这

里有尽职的战士，你可要当心，不

要做出不应当做的事情。

⑻也许，是那妇女的脚步惊动了那男子，他把头慢慢地山榕树转向边界那边，凝望着一

步步走近的妇女。

⑼如伞如盖的榕树，把浓密的枝叶伸向边界两方，护卫着两个制度下的的子民。无论如

何，他们都是家乡的儿女，只是几

块界碑把他们分隔开来，但他们的心还在一起，就像这榕树，枝叶在两边，根却依旧扎在祖

国的土壤。

⑩那妇女已经走近了榕树，抬眼望望那男人低低在呼叫：

（11）“噢，真是你，涛哥，到底回来了。”

⑫男人凝望着她，低声说：“是是，回来了，女姐。从那边，水牛城（美国布法罗城），你,

还住在那边?”他把头朝港界那

边点一点。

⑬“嗯嗯。”女人停顿--下，“你的家已经没了，变了，变成一座新楼。你会不认识的。

你是要回大陆?”

。4）“我是要回家乡，回河头角。”

（15）两个人都不说话，依旧沉默着。

的男人轻嘘一口气：“这榕树多好，我天天想它。”

1.③段中的“白发飘落'与“白发出现”相比，“飘落”一词有怎样特殊的表达效果？

2.“涛哥”在国外的经历在文中没写，但却有一段话含蓄地交代出他的处境，它是第

段。

3.⑤段是环境描写，它在文中的作用是

4.⑨段画横线的句子的深层含义是什么？

5.⑦文章结尾处表达出人物怎样的感情？

无根的兰花

①顾先生一家约我去费城郊区一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校

园美得像首诗，也像幅画。依山起

伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有

声音。像一个梦，一个安静的梦。

②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球;

在如海的树丛里，闪烁着如星光

的丁香，这些花全是从中国来的呀！

③由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而,

我怎么也不能把童年时的情感再

回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背影应该是今雨轩，应该

是谐趣园，应该是故宫的石阶，或

亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。

④十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相

异的东西，也见过完全相同的花草

;同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。”

⑤然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，

或是母亲的头发一根一根地白了

;在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这

时才恍然悟到我所谓的到处可以为

家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。

⑥花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，

故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽

0我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成

了我一生中不朽的绘画。

⑦古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍

还有水可借；以我看：人生如

絮，飘零在此万紫千红的春天。

⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处?”

国，就是根，没有国的人，是

没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。

⑨我十几岁就无家可归，并未觉其苦；十几年后，祖国已破，却觉出个中滋味了。不是

有人说：“头可断，血可流，身不

可辱”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘”。

1.文中提到“北平”“祖国已破”两个词语，由此判断此文的写作背景应该是

时期。

2.③段画线的“这些”和“这里”分别指代什么？

答：“这些,，指代________________________________________________

“这里”指代_______________________________________________

3.③段中写到“泪，不知为什么流下来”，作者为什么要流泪？

4.⑤段“蚕未离开那片桑叶”比喻

5.⑦段中描写的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同？在这里分别比喻什么？

6.⑨段划线句表达了的感情。

清明的心弦

①我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外，到公园去游玩。

②地上的落叶还没有扫尽，枝上的树叶还没有落完，然而，大树已经摆脱了自己沉重的

与快乐的负担。春天它急着发芽生

长，夏天它急着去获取太阳的能量，而秋天，累累的果实把枝头压弯。果实是大地的骄傲、

大树的安慰，却又何尝没有把大树

压得直不起腰来呢？

③潮水或者池水或者河水，凌晨时分也许会结一层薄冰，薄冰上有腾腾的雾气，雾气倒

显得暖烘烘呢。然后，太阳出来了

。有哪一个太阳比初冬的太阳更亲切、更妩媚、更贴心呢？雾气消散了，薄冰消融了，初冬

的水面比秋水还要明澈怡远，不再有

游艇扰乱这平静的水面了，也不再有那么多内行的与二把刀的垂钓下钩者的贪婪，连鱼也变

得温和秀气了，它们沉静地栖息在

水的深处。

④地阔而又天高，所有的庄稼地都腾出来。大地吐出一口气，迎接自己的修整，迎接寒

潮的删节。当然，还有瑟瑟的冬麦

,农民正在浇过冬的“冻水”，水与铁锹戏弄着太阳。场上的粮食油料早已拉运完毕，稀稀落

落的几个人在整理谷草。在初冬

,农民也变得从容。什么适时播种呀，龙口夺粮呀，颗粒归仓呀，那属于昨天，也属于明天。

今天呢？只见个个笑脸，户户紫烟

,炕头一经烧热，穿开裆裤的小孩子却宁愿呆在家门外边。

⑤这时候到郊外、到公园、到田野去吧，游人与过客已经不那么拥挤。大地、花木、池

塘和亭台也显得悠闲，她们已经没

有义务为游人竭尽全力地显示她们的千姿百态。当她们完全放松了以后,也许会更朴素动人。

而这时候的造访者，才是真正的

知音。连冷食库里的啤酒与雪糕也不再被人排队急购，结束了她们大红大紫的俗气，庄重安

然。

⑥到郊外、到公园、到田野去吧，野鸽子在天空飞旋，野兔在草窠里奔跑。和它们一起

告别盛夏和金秋；告别那喧闹的温

暖，去迎接漫天晶莹的白雪，迎接那盏盏冰灯，迎接房间里跳动的炉火和火边的沉思絮语，

迎接新年、迎接新的宏图大略。

⑦初冬，拨响了那甜蜜而又清明的弦，我真喜欢。

1.本文作者描绘了、、田野、花木、亭台、野鸽、野

兔等景物，写出了初冬的特有美。

2.本篇全文都是用衬托的手法描写景物，如在第②段中用春天“",夏天

“",秋天

”来衬托大树在初冬时的宁静、从容、安详。

3.第④段中“适时播种”、“龙口夺粮”、“颗粒归仓”写的是春、夏、秋三个季节的情景，这

些描写突出了

4.文章结尾的作用是___________________________________________

5.作者为什么喜欢初冬？谈谈你的理解。

试题答案

妈妈是我心中的一团火

1.窥2.委婉（婉转）

3.前者因信任我能独立完成，所以放手；后者难度较大；除鼓励外还具体帮助我，体现母

亲严格要求又循循善诱

4.“我”在妈妈的帮助下取得了成功由于吃惊而发愣的样子

5.赞颂了一位仁慈、善良、感情丰富而又充满理智的母亲6.略

同情的眼神

1.写出老人在寻找一个肯帮助自己的人

2.为什么放过其他骑手，而单单只找我

3.霜雪使他的胡子像上了一层釉，寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了

4.（1）仁慈与同情，肯帮助别人（2）凭眼睛里流露出来的仁慈和同情之状

5.因为老人能从那人的眼睛中看出仁慈和同情

6.以前我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了，以后我要多多做这方面的事。

我长大了

1.希望早些进入中学，早些成为大人

2.环境为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫（交代邻家孩子撞倒老太太的缘由）

3.因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之

4.想象中父亲会严厉地批评我；因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的

5.文章要突出的是我如何意识到什么是“长大"，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具

体内容

6.长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”,

“长大”的标准是有责任感

马戏团

1.这钱不是他的，是别人在帮助他

2.更突出父亲乐于助人的品质

3.他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑和大象

4.他有8个孩子，并有力量去带领全家来看马戏表演

5.他没有力量带领孩子们看马戏他无法向孩子们解释原因

6.（1）妻子扭过头，把脸垂得低