探寻阅读教学唤醒生命成长 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选探寻阅读教学，唤醒生命成长摘要：本文通过对人教版英语八年级下册Unit4SectionBReading教学片段进行深入的冷静思考和认真总结来探寻阅读教学，改进教学实践。该阅读课基于新课标的育人理念，突破课本束缚，通过设置新题型，增加趣味游戏，组织英文辩论等多种教学形式创设真实的学习情境，努力为学生营造民主、有爱的学习氛围。在帮助更多的孩子展示自我、体验成功、收获自信的同时，力求促进生命成长，唤醒人格心灵。关键词：阅读教学，育人，生命成长，学习兴趣，英文辩论德国著名哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的本质是关注生命，尊重生命，促进生命的成长，唤醒人格心灵。《义务教育英语课程标准(2022年版)》中再次强化了课程育人导向，明确指出课程应体现正确价值观、培养必备品格和关键能力。在课程内容的六要素主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略中，文化知识和语言技能已不是简单的应试教育所能实现的。在文化知识上，应努力为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观；在语言技能上应提供途径帮助学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感。实践教育的育人本质，培养有理想、有本领、有担当的时代新人是我们每位教育工作者追求的目标。基于以上想法，我认真准备了人教版八下第四单元B部分的阅读课。本节课可分为读前、读中和读后三部分。通过观看视频和师生交流引出“stress(压力)”这一话题，进而过渡到语篇阅读——MaybeYouShouldLearntoRelax!本文为议论文，通过介绍中美两国中学生普遍存在的生活及学习上的问题，帮助学生了解他国同龄人的压力和烦恼。通过对比不同父母和医生的观点引出一场小型辩论会——“Whichismoreimportant,successfulchildrenorhappychildren?”这场辩论将读中环节推向高潮，并得出结论——成功的孩子固然好，但我们更需要快乐的孩子。读后通过小组交流“Whatshouldyoudotorelax?”以升华主题，引导学生勇敢面对压力，积极寻找方法、自我减压。 下面重点对本节课的特色活动及其开展情况进行总结，以提炼其可取之处，纠正其不足之处。12022年安徽省中小学教育教学论文评选一、突破课本，设置新题型，让更多学生体验成功。本节课注重锻炼学生的三项阅读策略——略读（skimming）,扫读（scanning）和猜测词义（guessingthemeaning）。在猜测词义的训练环节，将7个重点单词放在具体的句子中让学生根据上下文选择词义。T:Now,Let’smovetoTask2.（屏幕上呈现含有重点单词的句子，突出重点单词）

Lookatthissentence：Othersarepracticingsportssothattheycancompeteandwin.Heretheword“compete”meansA.trytohavearestorB.trytobethebestorthefirst?（引导学生根据句意选择词义）

Ss:A.T:Great!So,competemeans?Ss:Trytobethebestorthefirst. T:Excellent!Nowlet’slookatthe2ndsentence……

同样是根据上下文猜测词义，选择题型的设置较课本2c的词义搭配题型大大降低了难度，这让更多的学生能参与课堂，体验成功。二、游戏衔接增强趣味性，帮助孩子们收获自信。 紧接着的游戏环节“Tryyourmemory!”不仅帮助学生巩固了重点单词的拼写，更大大调动了学生的学习兴趣及参与热情。 T:Nowyouhave10secondstorememberthewordmap.Thencometotheblackboardandusethespotlighttofindthewords. （教师呈现含有很多炸弹的单词拼写图，示范如何运用白板上的聚光灯功能避开炸弹找到正确的单词拼写路线，倒计时的设置帮助学生快速融入到游戏中）

（学生们跃跃欲试）

此项游戏常见于听说课，由于只是纯粹强化单词识记、没有锻炼到任何阅读技巧，此环节在阅读课中有些喧宾夺主，但看到班级的“学困生”也自告奋勇，满脸笑容走下讲台时，看到其他同学意犹未尽的眼神时，我相信这是学生们喜爱的学习方式！游戏环节用时较多，需合理分配时间，且词汇训练并非阅读课的重点，如何才能更好地将语篇阅读、技巧锻炼融入其中，让孩子们在游戏中体会快乐、在阅读中收获自信，这还需更22022年安徽省中小学教育教学论文评选多的教学智慧。三、英文辩论为孩子们提供展示自我的舞台。1．英文辩论活跃了课堂气氛，激发了学生对课文内容的学习兴趣。 成功的外语教学应该为学生提供大量实践训练的机会，而英文辩论无疑为课堂注入了新的活力。它在加深学生对课文的理解能力的同时更提高了鉴赏能力。2.组织辩论会能增强学生的参与意识，变被动接受为主动参与。 在筹备期间，小组活动的形式可以大大激发学生的学习自主性，从而加强学生的外语实践训练，提高外语交际能力。3.组织英文辩论有利于启发学生的思维，培养学生的创造性。英文辩论使学生的注意力更为集中，思维的潜力得到更充分地发掘。阅读课课前一周已确立了参赛人员（正反方辩手各4人，计票员2人，教师为主持人，其余学生为观众）并告知了辩题——Whicharemoreimportant,successfulchildrenorhappychildren?对于辩论赛孩子们并不陌生，之前就曾在班会课上上演过一场酣畅淋漓的唇枪舌剑。然而英文辩论赛孩子们还是第一次参加。考虑到大多数学生的英语水平，本次辩论立足课本。且由于课程关系，只预设了10分钟进行一场小型辩论会，共三个环节——开篇立论、自由辩论和观众投票。T：SoCathyTaylorthinkschildrenshouldtrytobesuccessfultohaveagoodfuture，butLindaMillerthinksweshouldletkidsbekids.Whatdoyouthink?Whicharemoreimportant,successfulchildrenorhappychildren?Nowlet’shaveadebate! （教师呈现辩论赛图片及主题、播放一段背景音乐）

（正反方一辩到四辩课前已相对而坐，位于教室的最中间）

（计时员摆放席卡后在讲台两侧入座）

T:正方观点是成功的孩子更重要。反方观点是快乐的孩子更重要。下面有请双方一辩做开篇立论。Let’sbegin! （教师眼神示意双方一辩做好发言准备）

正方一辩：Goodmorning,boysandgirls!Wethinksuccessfulchildrenaremoreimportant!Thereiscompetitioneverywhere.Howcanwecompeteandwin?Wehavetotryhard!Asstudents,wehavetostudyhard,sothatwecangetgoodgrades,getintoagood32022年安徽省中小学教育教学论文评选universityandhaveabetterfuture.After-schoolclassesmaycausepressure,buttheyhelpustobebetter.Aschildren,weshouldcompeteforourfuture!Sowethinksuccessfulchildrenaremoreimportant.That’sall!Thankyou!反方一辩：Goodmorning,everyone!Wethinkhappychildrenaremoreimportant!Somanyafter-schoolclassesbringustoomuchpressure.Itisnotgoodforourdevelopment.Wearechildren!Weneedtoplay!Ifwearenothappy,thenwhat’sthemeaningofsuccess?Weneedtobehappyfirst,thenwecanstudyhardforourfuture.Sowethinkhappychildrenaremoreimportant!That’sall!Thankyou!T:下面是自由辩论时间，限时6分钟。请双方交替发言。 正方二辩：AsIknow,…,youaretakingdancinglessonsonweekends.Canyoutellmewhy? 反方三辩：OK,letmetellyouwhy.I’mtakingdaninglessonsbecauseIlikedancingandIwanttobegoodatit.正方二辩：Youwanttobesuccessful,right?反方三辩：Ofcourse,Iwanttobesuccessful.AndIwanttohavemoretalents.ButthefirstreasonisbecauseI’mhappywhenIdance.Whydon’tIlearntodraw?BecauseIdon’tlikeit!Sosuccessisimportant,buthappinessismoreimportant.........（同学们的表达含有不少语法错误，语音语调有待完善，语速也不尽相同，这些虽然不影响正反双方的交流，却影响了比赛的流畅度和观众的及时理解）

T:Well,timeisup!Thankyou!Youdidareallygoodjob.Thefreedebateisover,nowlet’scometothelastpart——pleasevoteforthetwosides.同意正方观点，认为成功的孩子更重要的请举手。（两位计票员统计人数）

T：同意反方观点，认为快乐的孩子更重要的请举手。（两位计票员统计人数）（主持人对比人数，公布结果，反方以压倒性票数获胜）尽管为了这场小型辩论会孩子们已经准备了一周，然而对比他们曾参加过的汉语辩论会，本次英文辩论会还是有诸多不如意之处。42022年安徽省中小学教育教学论文评选1．辩论环节不流畅。 辩论是语言的艺术，但由于受外语的影响，自由辩论环节难免出现诸多语病，同时语音语调和语速的诸多限制也都使孩子们无法达到母语“吵架”时的流畅与自然。2.观众的反应与预期存在差距。双方辩友搜罗了诸多论据，尽管事先教师已经对他们进行大纲上的指导，然而当个别生僻难懂的英文数据从孩子们口中说出来时，其他学生迷茫的表情还是令教师后悔没有事先预演一遍！其间不乏辩手们的机智对答、妙语连珠，然而能及时送上掌声的观众并不多。对比汉语辩论赛时的掌声雷动、会心笑容，观众们少了对于硝烟弥漫的感同身受，多了做英语听力时的凝神蹙眉，诸多智慧碰撞的火花也未能如愿地引起他们的共鸣……3.时间仓促、参与同学较少使得活动效果大打折扣。真正的辩论会用时至少半小时，幕后的材料组织工作涉及面也更广、更能锻炼同学们的团队协作精神。然而在本次阅读课中设置此环节重在尝试，对于教师来说教学经验是全新的，对于第一次参加英文辩论会的孩子们来说，新鲜感、成就感是战胜一切的！总之，本次阅读课从育人导向出发，每一环节都精心设计，不拘泥于课本，将游戏、辩论会等多种教学形式运用到课堂上。