探析美术融入聋校语文课堂中价值作用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选探析美术融入聋校语文课堂中价值作用摘要：美术作为基本学科，其中的美术元素具有应用价值，能够对其他学科产生相对应的促进作用。新课程标准要求能够使其发挥出广泛的作用，除了完成语文教学要求之外，还需要渗透融入其他学科的知识，使语文学科能够成为一个更加具有综合性、实践性的学科。在聋校语文教育过程中，聋校语文课程应坚持立德树人的理念，融入美术元素进而促进聋生核心素养的提升。关键词：聋校语文，美术，新课标，核心素养美术体现出形式多样的特点，包括蜡笔画、简笔画、水彩画以及书中的插画等都是美术教学的具体体现。在聋校语文课堂中适当融入美术元素，能够吸引聋生的注意力，尤其是在聋校语文课堂中融入插画、水彩画、简笔画等内容，能够提高聋生对于语文教材的兴趣，让聋校语文教学更加生动形象直观，而聋生就能够从具体的形象的图画中获取到更加丰富的信息。在聋校语文课堂教学中，如何能够融入美术元素内容，体现出美术元素的艺术性效果，营造良好的课堂氛围，拓展聋生的思维，训练聋生运用语言文字能力，是需要去思考的重要内容。本文旨在分析和探讨美术融入聋校语文课堂中的具体价值和应用，丰富聋校语文课堂教学的具体内容进而促进聋生核心素养的提升。一、美术融入聋校语文课堂中的具体价值聋校语文教材中的插画能够给学生带来更加直观、具体、形象的视觉感受，也符合聋生以直观形象思维为主的特点，具有较强的思维价值，能够帮助提高聋生的学习兴趣。在聋校语文教学过程中加强美术教育，融入美术元素体现出多样性的价值，具体从以下几个方面来进行分析[1]。1.能够吸引聋生的注意力美术更多地体现出一种视觉性效果，美术的图案具有色彩丰富、造型生动、画面鲜明的特点，同时极具感染力。丰富多样的美术基础元素能够为聋生营造良好的艺术环境，他们在这种艺术环境下进行学习具有更好的学习效果。因手语的局限性片面性，聋校语文中词、句、段教育体现出枯燥无味的特点，如在聋校语文教学中充分融入美术教育内容，能够改变现状，使美术作品中具有丰富多变的造型艺术，吸引聋生的注意力。应当了解到在聋校语文教育中融入美术教育这种新型的教学方式，能够让聋生对语文教材产生浓厚的兴趣，从而促进聋校语文教育工作的顺利开展[2]。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2.能够使语文课堂教学更加简便聋校语文教学过程中，一些聋生体现出理解能力差的特点，对于一些抽象复杂的语文知识，他们就会在理解时存在较大的问题，导致这部分聋生在语文学习方面缺乏学习兴趣。如果能够在语文教学中适当融入一些色彩丰富、形式多样的美术元素，包括绘画以及动画等，就能够展示出相关的知识点，体现出生动性的特点。在此基础上，聋生深入了解教材中的具体内容，能够让整体学习过程更加简单。与此同时，如果能够在教学过程中适当加入美术教育的内容，就能够使原本抽象的聋校语文教学知识更加生动具体以及形象，让聋生在学习的过程中更加快速地正确理解[4]。3.能够活跃聋生的思维在聋校语文教学中，聋生会对枯燥的文字感到疲惫，不愿意读背写，但是又容易被生动形象的画面所吸引。在课堂教学中，如果教师能给他们展示丰富的图画内容，图文结合就能够调动学生的积极性，激发学生的兴趣。枯燥的教学形式往往会抑制他们的思维，而在聋校语文教学中融入美术教育内容，能让聋生对不同的事物产生更加直观的认知，这是和聋生的思维相符合的教学方式。在聋校语文教材中，内容丰富且多样。相比而言，现代的语文教材中具有更加丰富的互联网资源，包括图片、视频、影像资料等，这些丰富的多媒体资源中具有多样化的美术形式，能够在具体的应用中潜移默化地改变聋生的思维习惯，让聋生在感受到这些美术形式以及具体包括的内容知识时形成积极思考的思维模式，从而能够打破传统手语和口语的聋校语文教育中固定模式。在实际教学中，聋校语文教学的范围比较片面，范围较窄，一些聋生在学习中单纯地记忆知识，却没有对其进行充分的理解，导致在语文教学方面的效率并不高，也没有体现出聋校语文教育的价值。在现代语文教学过程中，教学要求更加重视学生的实践能力培养。因此，更加重视与信息化教育以及素质化教育，要求通过教育来培养出更加具有综合能力的聋生。在聋校语文教学中，我们聋校教师仍然沿用传统的写句练习方式进行教学，这种写句教学方式对于语文功底较差的聋生无法发挥效果，会使其失去写作的兴趣，写作训练过程体现出枯燥无味的特点，实际中写作工作的完成需要真实的体验，丰富的情感以及自由的想象。在此基础上，要求我们教师为他们展示丰富的视频和绘画作品，来让其对需要写作的内容产生更加形象的认知。具体来说，在让对聋生进行风景描写训练的过程中，教师可以为聋生展示名家的山水画作品并适当播放一些山水风光视频，让学生能够从这些美术作品中寻找写作灵感。对于这些学生来说，在观看这些美术22022年安徽省中小学教育教学论文评选作品时，能够对山脉的形状、山中的景物、水流的形态、水中的生物产生直观地了解，在自己的脑海中对这些事物形成深刻的印象，从而能够在写作中对这些景物形成具体的认知，通过自己的语言来写出这些景物，提高他们的写作水平，从而有效地提高他们的学习兴趣，活跃了他们思维。二、美术在聋校语文教学中的具体作用1.调节语文课堂教学的氛围一般来说，兴趣会对聋生的学习效果产生直观的影响，只有在学习过程中让聋生始终保持良好的兴趣，才能够有效地达到教学的目的。聋生在学习中体现出对新知的渴求，通过适当的引导，就能够让聋生的想象力得到有效地激发，形成自己独特的思维方式以及完善的人格品质。我在教学《9一幅画》课文中，首先出示挂图，指导学生看图。并提出问题：图上的大公鸡怎么样？观察并思考图画中大公鸡少了什么？谁能把大公鸡的尾巴画出来？边读课文边指导画出大公鸡的尾巴，这样既调节了课堂气氛又对学生进行良好习惯教育。老师希望同学们也能像翠翠一样，改正自己的缺点。翠翠改正了做事有头无尾的缺点，同学们要向翠翠学习，在学习中要不怕困难，做事要有头有尾。在这个过程中，要求聋校语文教师能够把握聋生的个性特点，结合聋生的学习兴趣来有效地提高美术教育的应用价值。2.要培养聋生的想象力对聋生来说，他们也具有丰富的想象力，如何能够让其保持活跃的想象力，是在聋校语文教学中需要去重视的问题，这比让聋生获取某一个具体的知识点更加重要。让他们保持丰富的想象力，使其始终保持在良好的学习状态，更加全面地获取到相关的学习信息。在聋校语文教学中，美术教育的内容相对来说不够丰富，需要通过他们的想象来完成课程的学习。具体来说，讲解古诗词的过程中，如何能够让学生对具体的诗词描写场景进行想象是需要去思考的重要内容。比如李白的《望庐山瀑布》，我先让学生观看庐山瀑布的画面，感受庐山瀑布的景色，体会诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思，启发学生想象，领会诗歌的意境，陶冶热爱大自然的情趣。启发聋生基于这些庐山瀑布的画面以及诗句来想象诗人（李白）在创作时的思想情境，帮助学生更好地理解作品，从而实现激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。3.训练聋生的语言文字表达能力32022年安徽省中小学教育教学论文评选聋校义务教育阶段的语文课程，应使聋生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，聋校语文教学中更需要培养学生的各项综合能力，聋校语文教育的主要任务是培养聋生的语言文字表达能力，提高沟通交流能力，而美术是人类的交流工具之一，美术课程的形象化语言，能有效地丰富聋生的语言，开发聋生的视觉语言潜能，规范美术专业手语，为聋生适应生活、融入社会和终身学习奠定基础[3]。聋生自身可能会存在丰富潜在的知识，但是不善于表达的问题，导致其综合能力提升存在限制。应当了解到表达是对于知识进行应用的过程，要训练聋生的语言文字表达能力，就需要重视在聋校语文教育中融入各种美术教育内容。比如说，在聋校语文教学中，可以适当结合看图说话的教学体系。通过为聋生提供和展示一些具体的图画或视频内容，来让他们对所见到的具体内容展开全面的论述，了解图片中展示出的内容，视频所体现出的主题，以及视频内容中体现出的人物个性特点，从而也能够有效地提高聋生的语言文字表达能力。比如我在教学《22看月食》这一课时播放了月食形成全过程的视频，同时让学生结合课文句子内容分别画出月亮像什么。[5]结合课后练习第3题讲解并画图演示 大玉盘咬去一块小船镰刀眉毛细钩锣

这就有效激发了聋生学习兴趣，从而理解了句子意思，知晓了什么是月食，月食是怎样形成的。为了实现学生表达能力的有效训练，还可以为学生展示不同的月亮图片，询问聋生在自己画的月亮还像什么？让聋生进行思考之后给他们表达的机会，从而提高他们语言文字表达能力。在此基础上，聋生对月亮的思考中体现出差异性，他们会认为月亮表示团圆，暗示人生的得失以及周而复始的问题。由于聋生的思维存在差异性，因此对这种开放性问题的理解也存在差异性，尊重聋生的个体差异，教师需要了解到这种方式并不是要让聋生真正了解问题的本质，而是需要通过问题来锻炼到他们的语言表达能力，体现出美术教育在聋校语文课堂教学中的重要价值。在聋校语文课堂教学中，美术元素融入聋校语文教学能够使课堂变得更加生动有效。在此基础上，要求我们教师能够转变传统的教学思想，注重美术学科的学习和现代科技手段的运用，提供给聋生更多的自主学习机会。在聋校语文教学中适当融入美术元素内容，体现出美术内容的客观价值，利用好美术教育在聋校语文教育中应用，最终进一步提高聋校语文课堂教学的质量，进而促进聋生核心素养的提升。42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献： [1]王皓月.试论小学美术课堂中融入语文