追随孩子的脚步 论文

追随孩子的脚步——记《豆宝宝成长记》主题活动的开展斯宾塞和杜威都倡导生活本位论，认为教育目的应该和受教育者的生活联系起来，斯宾塞认为教育应为未来完满生活做准备的“教育准备生活说”。摘要：一个意外发现的小豆子，居然衍生出这么多的活动课程，有了课程的同时同样伴随着区角材料创设。原来这就是跟随孩子的步伐。跟着他们一起发现问题，陪他们一起解决问题。这不仅是孩子的活动，不仅是让他们了解学习很多知识，更是让老师完善自己的知识储备。教育，源于生活。教育，为了生活。在每一次的学习中，让孩子更了解生活，贴近生活。这大概就是斯宾塞的“教育准备生活说”。和孩子一起成长，一起学习。引导孩子善于发现问题，找到问题，解决问题就是我们老师的初衷。让他们自己发现问题，自己找到答案，远比老师直白的告诉他们要来的更加深刻。关键词：幼儿发现问题课程春天有什么好玩的? 每天的户外活动小朋友们总能有新的发现。这不，菲菲惊喜的大声喊着“老师，快来看，小树上有一颗嫩绿的小芽！”“老师快看，小花不是睡着了么，怎么都打开了？”孩子们的呼喊声让我不禁感叹：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

春天来了，春天的故事，也悄悄的来了。每到春天，幼儿园都会开展和春天相关的主题活动，比如：在植树节那天种小树，美术活动上画各种小花，感受春天的温暖……今年的春天能不能有些不一样的活动呢？正当我苦恼之时，孩子们自己找到了灵感。植树节当天，小朋友除了种下小树苗还播撒了花种。回班后，杨宝兴奋地对我说：“俞老师，我家也有小种子，我也想要种。”“我家也有，我家也有……”孩子们七嘴八舌的说着。于是收集种子的活动就这样开始了。第二天，小朋友们就陆续带来了各种种子，仔细分一分大多都是各种豆子，有红豆、绿豆、黄豆、黑豆……，这些应该都是小朋友们常见的，家里常备的。孩子们对这些圆溜溜的小豆子十分感兴趣，于是我们开始了对于豆宝宝的探索之旅。这是什么豆？生活中常见的这些豆宝宝孩子们大多比较熟悉，在认识豆宝宝的活动中阿泽带来了花生米，花生米是豆宝宝吗？孩子们展开了激烈的讨论，他们觉得圆圆的小小的，可以吃的就是豆宝宝。随后我们收集了资料，和孩子们一起了解了花生的生长过程，知道了花生都是长在土里的，豆宝宝一般都长在枝头，虽然形状相似，但它不是豆宝宝。隐藏的豆宝宝有哪些？ 幼儿园每周都会有八宝粥，这天恩熙一边吃着八宝粥，一边惊奇的对我说：“俞老师，我在吃豆宝宝呢，我的碗里有好多豆宝宝。”

豆宝宝除了吃，还能做什么呢？生活中有哪些隐藏的豆宝宝呢？带着这些问题，孩子们和爸爸妈妈一起收集资料，完成调查表。 通过调查表孩子们总结了豆宝宝的作用——生更多豆宝宝和做好吃的做好吃的。生更多豆宝宝——种植。 我们请孩子们任选三颗豆宝宝，装在小袋子里，放入一张纸巾，喷点水，挂在我们的自然角观察。我们还做了观察记录表。让孩子们每天观察记录。孩子们每天来幼儿园第一件事就是去看自己的豆宝宝。“我的豆宝宝掉色了！”“它长出一个白色的小胡子！”“老师，它的皮怎么破了？”……孩子们每天乐此不疲的讨论观察记录然后再提问。我们一起查阅了资料，知道了豆子皮上含有天然色素，长时间泡水会掉色等。同时，抓住孩子们的好奇心，我们开展了绘本活动《这是什么——豆子》。帮助孩子们一起了解豆宝宝所需成长要素：土壤、空气和水。知道植物播种的过程。可以吃的豆宝宝

通过调查表，孩子们知道了豆宝宝可以做很多的美食。正巧周四我们喝豆浆，于是，我们一起厨房参观豆浆的制作过程。活动后，孩子们总结出了豆浆制作的步骤。这样的亲身体验，比老师说记忆更加深刻。下午我们一起品尝美味的豆浆。似乎比平日里的味道更棒呢。孩子们通过观察发现磨过的豆浆有好多的豆渣。放学，我们又带着“豆渣可以做什么？”这样的疑问回家了。第二天回来，他们告诉我，“豆渣可以洗锅”“豆渣可以做豆渣饼”“豆渣可以炒着吃”……

豆子还可以做很多美味的食物，这不，清明前，我们还一起做了青团。炒豆沙馅、揉面团、搓圆、压扁、包馅、上锅蒸、刷油、放凉、包装。每一步都有孩子们的参与。这个自己亲手做的青团，孩子们带回家与最亲爱的人一起分享，是多么有意义的一个清明节。同样伴随着区角材料创设。原来这就是跟随孩子的步伐。跟着他们一起发现问题，的活动，陪他们一起解决问题。这不仅是孩子不仅是让他们了解学习很多知识， 我的感悟

一个意外发现的小豆子，居然衍生出这么多的活动课程，有了课程的同时更是让老师完善自己的知识储备。教育，源于生活。教育，为了生活。在每一次的学习中，让孩子更了解生活，贴近生活。这大概就是斯宾塞的“教育准备生活说”。和孩子一起成长，一起学习。引导孩子善于发现问题，找到问题，解决问题就是我们老师的初衷。让他们自己发现问题，自己找到答案，远比老师直白的告诉他们要来的更加深刻。《纲要》中指出教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。合作它既是支持的方式和手段，也是支持本身。而支持和合作都体现着教育的意图，实现着教育对幼儿直接的或间接的引导。教育过程中，