奏响“小异”“大同”教学乐章 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选奏响＂小异＂＂大同＂教学乐章摘要:近年来,＂同课异构＂已经成为我校进行教学研讨的常态。那么同课异构的意义与价值究竟在哪里?我认为,同课异构就是要在＂小异＂与＂大同＂中不断回环,在回环中不断创新设计,逼近教学的本质,获得更好的理解与生成。本文对从一节数学课的＂同课异构＂教学方法引起的反思,推进＂同课异构＂是提高学校质量和老师学术水准的一个高效教学方法,特别是对怎样把最先进的教育理念落实到课堂上中等方面,展开了反思。 关键字:同课异构,课堂思考,教学课

引言:所课＂大同＂,即同一个内容。所说＂小异＂就是说截然不同的教育观念。＂同课异构＂的意义在于＂同中存异＂＂异中求同＂。同课异构教学活动,使截然不同的老师针对相同的课程,通过自身的生活经验、认识背景、情感感受,展示截然不同的教学模式、个性化课堂教学,共同感受一样的舞台、别样的精彩。但伴随新课程改革的一步步深入开展,我们的很多老师所缺少的并非新理念、新思想,而是把这种新理念、新思想正真贯彻到课堂上来。本章将力图通过个案剖析,如何把正确、前沿的教育思想切切实实贯彻到老师平时课堂上来。不知何时起,为了＂异＂而＂异＂成了同课异构的一种追求。相较于分析教材,一些教师更注重在追求教学形式、教学方法的＂变异＂甚至教学结构的＂异＂上下功夫。本校初中数学研究组所举办的＂同课异构＂数学教育科研活动,内容为沪科版七年级下册数学课本《第九章：分式》中的9.1分式及其基本性质第一课时。主讲教师是李秀娟教师和许宁老师。现在我将自己参与的教研活动的感悟与大家分享。李老师巧妙设置了场景,通过对一张灰熊照片提出了疑问,为研究珍稀动物资源,中国动物学者在p平方公里公里内的自然保护区发现了七支灰熊.你能用代数式描述这个自然保护区的每平方千米里有多少只灰熊呢?(图1)紧接着合作探究分式的定义及性质，利用知识进一步升华，合作探究例题(图2),图1图212022年安徽省中小学教育教学论文评选许老师先通过洋葱数学的录像,介绍了分式(图3),让同学从生活中知道了让同学们从生活中了解了不是整式的式子,第一人如果我有你那么多鸡蛋,就只能卖15一个克罗索,第二个人如果我有你那么多鸡蛋，就可以卖62/3个克罗索,两个人共有100个鸡蛋。求每个人带有多少个鸡蛋?接着教师出示视频，提高学生兴趣:什么是分式(图4):像15 a、这样的式子叫分式，给出了分式的定义及注意事项，并配备了一100-x b点练习, 图3图4还提供了一些习题。面对李老师与许老师开展的同课异构教学,我相信,两位教师会细心钻研教学,上课时仔细准备,精心制作教案。二节课的结构、方法、手段、形式等方面都多样化,各显风情,各具特色,尽显个人风采,为人们提供了二堂丰富多彩的研讨课堂,让参加者中人人获益。以下是我对这二节课的一些想法。 1、同课异构体现了教师的不同发展

如果每一千种阅读中就有一千哈姆雷特,那一百部教师中就有一百种课堂。同课异构的价值不仅在于批判性思维的培养,提升研课的品质,还在于让不同的教师互相学习,打破边界,实现超越,走向关联成长。因此,融汇＂大同＂应该是同课异构的一种成果形式。二位老师的课堂教学合作,使人们更清楚地看见了截然不同的老师对同一教材内容的差异处理,以及截然不同的教师教学方式之间所形成的差异教学,并从中开拓了老师的课堂教学手段,从而彰显了老师的课堂教学特点,从而真实地体现出了因材施教。课堂教学的＂共性＂确定了同课异构的＂同＂,差异老师的＂独特性＂确定了同课异构的＂异＂。＂同课异构＂可以表现出同课的吸引力与内容的,＂同课异构＂表现出差异老师获得差异的能力发展,并以此推动了现代数学教育教研活动的进行。李秀娟在教师的课堂上就提出并巧用了自已周围的生活事例,内容很自然,直观,学生也易于接受。而许宁老师则是透过引导学员们一起收看教学视频,从而发现问题,并解22022年安徽省中小学教育教学论文评选决问题,老师也发挥了指引方向的功能。两个不同的教学片段,两位教师的真实课堂实践,再加上一群教师的集体观课,批判性思维就在碰撞中产生,并走向深入。同时也让两位教师开始沉下心来思考:怎样的教学才能既能让孩子在课堂上得到真正的生长,又能不断变革教学方式?于是对于＂异＂的理解,开始走向深刻。＂异＂绝不是外部形式,它应该基于对教材的把握,对学情的了解,对课堂生成的及时把控,从而作出更积极、更合理的呼应。此刻关注点已不在于＂同与异＂＂对与错＂,而是更好地理解与学习。让老师从＂异构＂中选择更有利于自己使用的教学模式,为今后授课积累经验。 2、数学课堂教学内容要生活化

李老师和许教授,都善于结合日常中的学习情况介绍新课,使我们感受到了日常中离不开数学,而数学教育来源于日常,高出人生,并应用于日常,从而解答人生中的问题,获得了不错的教学成效。我们觉得老师在教学过程中必须注意数字和日常生活之间的关系,在合理利用好课本基础上,合理的设计好身边课程,大量运用了多媒体技术,让数字课堂内容更加生活化、更接地气,计算机技术的迅勐发展值得充分肯定,为中国教学事业增添了生机和活力,也为中国数字课堂变革发展提供了前所未有的机会和挑战,两位老师在教学过程中都大量使用了多媒体技术,我们也觉得许老师做的很好,并指导他们恰当的利用洋葱数学应用来讨论问题、分析问题,并得到了不错的教学成效。怎样有效地合理利用多媒体技术的功能,很好的处理日常中出现的现象,是每一个数学老师都不能推诿的职责。着力搞好＂同课异构＂让数学课程更生命力,更接地气。 3、教师要将先进的理念化为自觉行为

新课标中提出的前沿教育思想,如＂以生为本＂、＂主动、协作和探索＂等,从这二位老师的授课中,我们也不难发觉许多老师对这种超前的教育理想都能耳熟能详,但在数学课堂教学中,理想与行动相分离,存在＂两张皮＂的问题。我们相信只有当老师把课本上的思想内化成自己的思想时,才有机会改善自己的教学情况,才有机会将优秀的思想贯彻到自己的教学。时下＂双减＂正在有效进行,而要将＂双减＂真正落到实处,提高课堂教学效率是关键。同课异构重在变革与求实,重在适切与育人,因而就成了提高课堂教学质量的一个重要方法。让我们在同中求异,在异中求融,最终走向＂大同＂。但不可否认这二堂课都是给我们孩子提供的一种异样风格的教学,也是我发现了他们的缺点与值得努力的点。最后介绍一下课堂活动或者说从我们的活动谈起,一种启迪式,会有孩子讨论和孩子板演的,而第2种探索式,是用将近一零点五的时候孩子在台上表演。就情况而言,第二种似32022年安徽省中小学教育教学论文评选乎热闹,学生积极性较好。不过我们应该反思怎样真正引导孩子思维活动起来,特别是有没有真的积极主动参加