幼儿园拼音教学反思精选

幼儿园拼音教学反思精选一、学习是有窍门的，要活学，巧用。

在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖”及其正确的书写规章，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念，把握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。

二、充分利用插图和嬉戏、儿歌、趣味教学。

在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有

声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来关心幼儿熟悉，熟识字母，不仅能激发同学的学习爱好，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。

三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。

在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以辨别，

简单混淆，我采纳多种方法并用，来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿认真观看老师口型的变化，渐渐发出读音2、“找伴侣”这个嬉戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惊而不敢张嘴了，个个都是大胆地展现自己。

四、循序渐进，讲解难点，突破难关。

在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强，我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如:“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做伴侣”在教学中，我会依据教学支配，采纳不同方法来让幼儿记忆，巩固对其的学问。

五、充分利用嬉戏，在欢乐中学拼音。

我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，

如：1、找伴侣，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到伴侣并读动身音

2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按挨次编读

3、接龙嬉戏，这个嬉戏可以是一对多或一对一，采纳一问一答的形式来记忆

4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）

5、嬉戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。

幼儿园拼音教学反思篇2

担当学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力进展很快。在学习中，他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。共性是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言潜力的进展。

学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发同学学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。

一、注意图、形、音结合。

汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必需的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。教学中，我会运用简洁的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一齐来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。

二、多种形式教学

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的专心性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常专心，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来帮忙他们记牢，如：《我和小鸟做伴侣》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很简洁。在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找伴侣的嬉戏，看看所学的复韵母能够和哪些声母做伴侣，又不能和哪些声母做伴侣，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还能够采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。

三、顺口溜帮助记。

在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真搞笑，见到jqx就掉泪"，当同学们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不简单错误。在学习鼻韵母时，也能够透过念儿歌帮忙幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确     。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者鼓舞孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应制造行之有效的教学方法，激发同学学习汉语拼音的爱好，让同学感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，准时总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂。

拼音《aieiui》反思教学过程最重要的是遵循同学身心进展规律和学问内在规律，老师选取怎样样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言潜力的进展都具有阶段性幼儿的特征，不一样资料的教学也有各自的规律。我在教学《aieiui》第一课时时，依据教学资料和幼儿心理进展特点，在教学中设计了故事情节介绍新课。

在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发同学参加的热忱。我先让同学相互认读带调的复韵母的四张卡片，之后老师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。嬉戏的设计不仅仅带动了同学的学习终点主动学会复韵母的四声，而且也培育了幼儿的职责性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想参加的活动。拼读音节是同学的薄弱环节，同学也不情愿认读，为了提高同学的认读爱好，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的爱好提高，学习的专心性大大提高。对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要把握巩固，就需要老师利用各种教学方法提高同学的学习爱好，爱好是最好的老师，只有同学感爱好了，学起来才会简洁。

有关婴幼儿语言的讨论发觉，儿童在很小的时候就对书面语言产生爱好，并有可能透过学习获得对书面语言的敏感性。因此，在幼儿园语言教育中，透过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有必需的敏感性。诗歌《风在哪里》是一首语言美丽、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌资料，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。科学《挖野菜》在探究过程中，幼儿能透过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同，幼儿能专心地探究野菜和家养菜的不一样，老师能小结幼儿在探究过程中的不足，激发幼儿进一步探究的爱好《我的妈妈》大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观看了同年幼儿，老师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，假如妈妈画得太多了，孩子们就没有信念再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信念也很重要。要让他们画出自我心目中的妈妈，不要照着老师的画。

幼儿园拼音教学反思篇3

今年我又一次带一班级，刚教学完全部的拼音，感受颇深。对于刚从幼儿班上来的一班级学校生，“汉语拼音”对与他们来说并不生疏，许多孩子在学前时已熟悉部分拼音，但许多同学却存在着读音不准，共性对字母的字形始终处在朦胧状态，不仅仅如此，还有的孩子还自以为自我已经会读，上课的时候就不仔细学习了。所以对孩子来说，做到真正懂得拼读，并不是件简单的事。共性是对于刚入学的儿童来说，乖乖地在课堂上坐40分钟，也是一件非常苦痛的事，引导不好，就会导致他们产生厌学心情。因此在教学中，要留意多元化去教学。

拼音是一种抽象的符号，对于一班级同学来说是一大难关，同学学起来感到枯燥无味。因此，讨论教学方法，选取相宜的方式，就成为拼音教学中的一项重要任务。在教学每个拼音时，我都要求对每个字母编顺口溜，这样能够开动同学的脑筋，营造一种简洁的`氛围，并让学把握字母的写法。如：嘴巴张大aaa。有时还引导同学联系图画，或者联系到自我的日常生活中的实物，自我编顺口溜，这样，同学参加教学的设计，在自编自悟中享受学习的欢乐，自然就学得简洁欢乐。

有时候，课堂上同学不活跃、不敢自主地探究、大胆地发言，缘由之一，就是怕说错、怕失败，长此以往，同学必将变得“惟命是从”，毫无自主学习的潜力。因此，要允许同学失败。课堂上，尽管有些同学的回答不合情理，我们也热忱地赞扬他敢于探究、敢于回答的士气。在此基础上启发诱导，从而找到正确的答案。

随着拼音学习进度的推动，声母、复韵母、整体认读音节及四声、拼读规章……部分同学开头犯难了，可能在课堂上都会，可一天过去再回到课堂上来，我发觉他们差不多都忘了。其实这也是孩子在学习拼音过程中的正常现象，这时候，我经常在教学新的拼音时，复习前面所学的旧学问，同时还经常布置一些拼读作业给同学巩固。整个拼音学完后，在学习课文的时候也是同学巩固拼音的时候，所以这时候也需要同学多读，多练，这样才能真正的会读、会拼、会写、会用拼音。

幼儿园拼音教学反思篇4

拼音《aieiui》反思教学过程最重要的是遵循同学身心进展规律和学问内在规律，老师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言力量的进展都具有阶段性幼儿的特征，不同内容的教学也有各自的规律。我在教学《aieiui》第一课时时，依据教学内容和幼儿心理进展特点，在教学中设计了故事情节介绍新课。

在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发同学参加的热忱。我先让同学相互认读带调的复韵母的四张卡片，接着老师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。嬉戏的设计不仅带动了同学的学习终点主动学会复韵母的四声，而且也培育了幼儿的责任性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想参加的活动。拼读音节是同学的薄弱环节，同学也不情愿认读，为了提高同学的认读爱好，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的爱好提高，学习的乐观性大大提高。对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要把握巩固，就需要老师利用各种教学方法提高同学的学习爱好，爱好是最好的老师，只有同学感爱好了，学起来才会轻松。

有关婴幼儿语言的讨论发觉，儿童在很小的时候就对书面语言产生爱好，并有可能通过学习获得对书面语言的敏感性。因此，在幼儿园语言教育中，通过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有肯定的敏感性。诗歌《风在哪里》是一首语言美丽、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。科学《挖野菜》在探究过程中，幼儿能通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同，幼儿能乐观地探究野菜和家养菜的不同，老师能小结幼儿在探究过程中的不足，激发幼儿进一步探究的爱好《我的妈妈》大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观看了同年幼儿，老师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，假如妈妈画得太多了，孩子们就没有信念再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信念也很重要。要让他们画出自己心目中的妈妈，不要照着老师的画。

幼儿园拼音教学反思篇5

担当学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达力量进展很快。在学习中，他们的认知力量不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言力量的进展。

学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发同学学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。

一、注意图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一起来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。

二．多种形式教学

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的乐观性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别乐观，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来关心他们记牢，如：《我和小鸟做伴侣》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找伴侣的嬉戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做伴侣，又不能和哪些声母做伴侣，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。

三、顺口溜帮助记。

在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真好玩，见到jqx就掉泪"，当同学们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不简单错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌关心幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确     。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，

或者鼓舞孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应制造行之有效的教学方法，激发同学学习汉语拼音的爱好，让同学感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，准时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂.

指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探究欲望和对数学活动的爱好。

活动的目的是让幼儿初步熟悉日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感爱好，初步感知时间概念，懂得珍惜时间，进展推理力量。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新学问，为了能让幼儿的还子们学的快乐好玩于是我以今年是什么年的问题引出主题。果真还子们的乐观性一下了高起来了。于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观看一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发觉果真不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发觉这个问题后，我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的乐观性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在查找日历隐秘的过程中，孩子们的发觉远远超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发觉了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发觉的事实给你证明

在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小伴侣首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且快速还很快！可是我发觉这样力量弱的小伴侣得不到熬炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更乐观了。

整个活动下来，给我感受最深的是，要想小伴侣学得快乐，首先老师必需带动学习气氛，让每个小伴侣都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参加了，老师教得快乐，小伴侣学得也快乐。

幼儿园拼音教学反思篇6

可能每个老师都有同感，对于聪慧可爱懂事但也很淘气的男孩子我们真的是“爱恨交加”，对于这些孩子来说，在他们感爱好的活动中是一脸的专注；但在他们不感爱好的活动中他们不但自己不仔细参加，而且还会影响别的孩子，他们有时很可爱，有时也会很淘气，假如老师批判了他，他就会乖的一声不吭，或者

连忙讨饶赔礼说对不起。但过不多久他的多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，常常会有孩子来告他的状。这样的孩子，我们假如用教育、批判的方法去教育他们，效果可能会不是很抱负。假如我们尝试着采纳鼓舞、激励的方法去表扬、欣赏他们，他们便会以此为契机，更上一层楼。孩子每个孩子都有他的闪光点，淘气的孩子也有他们好的地方。如他们喜爱关心老师做事情，我们就应以赏识他的语气对他说：“XX，你真能干，真是个勤劳的好孩子。假如以后你始终和小伴侣友好相处，上课时仔细举手，那老师小伴侣就会更喜爱你了。”对于类似这种表扬鼓舞的话语，身为老师的我们可能都已经熟记于心，但用到实际中去的却很少，在实际的生活和教育活动中，我们可能会以严峻的表情、批判的话语去训斥他们。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉，每个孩子更是一张白纸，你在上面画上什么就会显示什么，在他们幼小的时候，假如我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以急躁来关注幼儿，了解他的内心，敬重他的共性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。信任只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是一个好孩子。

教学反思：个别孩子个别教育

在蒙氏活动中孩子们的一举一动到处呈现出自己的内心，同时通过他们的行为也可看出他们的性格。在蒙氏活动中每个孩子都是自己任选工作，有的孩子在选好工作后就会很投入进入工作状态，但有的幼儿则是不停的换工作，对于这样两种不同性格的幼儿我们应当怎样正确的指导他的工作呢？

例如：王晨阳小伴侣和郭诗怡小伴侣在工作中的表现完全不同。当开头工作时王晨阳小伴侣会选好一项工作并长时间做这一项工作，郭诗怡小伴侣在工作时不停的换工作，平均非常钟换一次。这明显可以看出王晨阳小伴侣是一共性格稳重、留意力专注的小伴侣，而郭诗怡则是一个活泼好动、没有急躁的小伴侣。

对于这两种性格的孩子我们老师要敬重他们的自然成长。我们老师不仅要敬重他们的性格趋向，还要发挥他们的性格优势。对于王晨阳小伴侣，在蒙氏工作中老师可以建议她去做比较简单的工作，但对于好动的孩子我们老师可以跟她一起来工作一些活动量大的工作，比如：《插座圆柱体四组组合记忆嬉戏》这项工作的过程是：先用手感知每个插座圆柱体，再把这些插座圆柱体根据不规章的挨次一个一个的藏到教室的不同的位臵，最终再根据老师的指示找出藏起来的插座圆柱体。这样的一个工作过程完全符合了一个好动型幼儿的`性格进展需求，同时幼儿在“一个一个的藏”和“一个一个的找”的工作过程中渐渐熬炼她急躁品质的形成。

这是两共性格明显差异的孩子，儿童都是具有独立共性、完整人格的个体，我们的孩子没有完全同一性格的，所以在我们的教育中应当是“一对一”的教育，就是我们教育孩子的时候，针对孩子不同的特点，我们要用不同的方法去引导、去订正、去适应、去促进孩子的进展。只有这样，才能更好的促进孩子的进展，才能最终让我们孩子做自己进展的仆人。

教学活动应考虑到孩子的更多

大班的孩子采纳的是社团活动，每两周一次，每三次为一轮。对于孩子而言：能走出老师，融入到不同的自由结合的学习小集体中，接触更多的同伴和老师，可以积累更多大胆、自信的感受与体验。

而对于老师而言：促进老师对“为什么这样做”和“怎样做利于幼儿进展”的思索，更加注意理念先行。

在大班的社团活动中，我担当的是种植社。字面上来看，就是拿起锄头，拔草耕地，每次活动只要预备好足够的种植工具即可顺当实施。可是经过了第一轮的实战之后，原来事情并不是大家看似的那么简洁。虽然自己做足了预备工作，但是实际上起来，却还是问题百出。反思自己，总结缘由，发觉可归结为两点：由于混班教学，所以孩子们来自不同的班级，有的熟识，有的自己并不了解，她的力量水平在哪里，自己并不清晰。所以有时的一个提问，会莫非了孩子，有时的一个提问，又彰显不出水平；种植社的场地是在户外，孩子与场地之间的互动所消失的问题自己没有考虑到，才会是活动显得很忙有点乱。

老师在设计教学活动的时候，除了要考虑到活动的目标制定，环节流程，重点难易，还需要将我们的孩子，教学的空间一并的考虑到位。

一、了解和把握的幼儿进展水平放在活动设计的首位，以促进幼儿进展为落脚点，充分体现以幼儿为本的教学理念。

幼儿园教育活动的设计是老师在敬重幼儿身心进展的规律和学习特点、对幼儿的现有水平和进展需求有比较充分的了解和把握的基础上，对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期；或是追随幼儿的爱好，依据肯定的教育目标，选择肯定的教育内容和方法对幼儿实施教育影响的方案。在日常可以通过与幼儿简洁的谈话、或者是在嬉戏中观看幼儿的行为力量、又或者与其父母沟通等各种形式的互动沟通活动充分把握幼儿已了解了什么；老师怎样利用幼儿的年龄和进展阶段；活动内容与哦而是否感爱好；幼儿哟什么想法；是否值得幼儿关注；学问点的选择对幼儿的认知是否有关心；是否有其他领域的必要整合活动；活动的弹性如何；能否顺应幼儿的自发主动活动；活动流程是否为幼儿制造了许多探究和学习的机会等。弄清晰以上问题可以关心我们明确设计意图和理清活动思路，使活动的落脚点真正放在幼儿的进展上。所以把敬重每位幼儿的进展水平、力量、阅历、学习方式等方面放在首位，一熟识和了解幼儿的思维特点为基础，才能在教育活动的实施中科学的敬重幼儿，给每一位幼儿供应乐观的支持和关心，并做到让每位幼儿都能获得满意和胜利。

二、充分考虑教育活动中所需的物质材料、空间利用。

首先是需要的物质材料，幼儿学习的最佳方式是借助与读物质材料的详细操作，所以幼儿园的教育或需要老师预备相当丰富的物质材料，物质材料的预备包括教具和学具两方面。在这两点内，除了细心的预备教具之外，我们更应重点预备幼儿的学具，幼儿的学具是重要的活动资源。它是引导幼儿思索、发觉和制造的基础，老师应依据幼儿的年龄特点及教育活动内容为每个幼儿预备充分的操作材料，让幼儿在亲自操作的活动中主动猎取学问，使教育过程变为开心、好玩、轻松和充分发挥幼儿主体性的活动。

其次，空间上的合理利用。怎样合理利用有限的空间去制造合理的教学环境呢？我们可以借助外在的其他工具，如：在一次活动中，我需要孩子们在我们幼儿园后面的菜地里对菜地进行简洁的护理，之后种植植物。可是可使用的土地对我们来说是“僧多粥少”的状况。面对这样的状况我借助了一些工具进行弥补，我让孩子们在活动前将自己教室内植物角的植物取出，然后自己也添加了一些空花盆，这样有的孩子可以在田地里劳作，其他一部分可以为班级植物角的植物进行护理，这样不仅合理支配了空间，也起到分流的作用，每个孩子都有了真正动手参加的机会，体验到了护理植物的全过程。通过一次次的专题组活动，我不停的反思自己，转变自己。信任以后的自己更会为孩子思索，设计出孩子们宠爱的活动。

教育反思：帮助教具的有效利用

幼儿对事物的熟悉是直观的，从幼儿的这个心理特征动身，幼儿园老师在预备教育活动时，通常都要依据活动的内容预备相应的教具：在这个环节中，当前一个比较突出的问题是，授课老师为了给自己的公开课增加颜色，便想方设法的预备教具。对某些老师而言，一提到开展教育活动，就想到怎么制作教具，却忽视了对幼儿园已经购买的成品教具、能够作为教具使用的现成物品以及以前制作好的教具等的使用。相应的，很多具有教具意义能够发挥教具作用的现有资源，在一些幼儿老师眼中它们根本就不是教具。

有一次听了这样一节音乐课之后，让我感受很深，每节课都能这样上吗？这是一节中班的音乐课《宝宝睡了》，老师预备了十个花篮，并预备了十个特别美丽的洋娃娃，都是为了这节公开课而新买的。我当时为这位老师的“诚意”而感动，我想这位老师肯定为这节课花了不少的经费吧！但课后却留给我们值得深思的问题：我们能常常上这样的课吗？我们“上得起”吗？这节课上完以后，幼儿们好像还在关注那漂亮的洋娃娃，而老师所教的歌曲也没完全接受。

幼儿园拼音教学反思篇7

汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培育幼儿学习拼音的重中之重，从小培育幼儿学习拼音的爱好，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。依据资料显示，5岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿老师一个新的思考。我仔细参考资料，结合幼儿自身实际状况，盼望能转变传统的教拼音方式，让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的把握拼音及拼音的应用，学好任何学问，爱好都是最关键的因素，拼音课如何开课，开课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音爱好的培育，孩子们的爱好足了，那么对学习拼音也打下了基础。针对这些，我是这样来进行学前班拼音教学的：

一、为拼音编舞蹈

新奇的教学方法替代传统的方法，是教育教学进展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了“为拼音编舞蹈”，还请孩子们为字母编一个动作，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜爱跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新奇的教学方法是学好拼音最好的途径。

二、拼音课变故事课

学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何学问，不能死记硬记，关键是把握方法，用方法去解决难题，也就是举一反三，敏捷学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二读三连拼”。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿把握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节胜利时，好兴奋，也很有信念。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅敏捷练习方法，还让幼儿熟悉了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种“举一反三，敏捷学习方法的学习空间”。

通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断转变、不断更新的，需要依据孩子的实际状况而实行不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都肯定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。

幼儿园拼音教学反思篇8

担当学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达力量进展很快。在学习中，他们的认知力量不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言力量的进展。

学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼