奏好“课前课中课后”三部曲 论文

奏好“课前课中课后”三部曲——新课标指导下的英语教学模式初探摘要：作为一名英语老师，我们不仅需要在日常英语教学中传授给学生一些基本知识，更要加强对学生学习方法的指导，培养学生课前预习的能力。课中创造真实情景，培养学生的语言表达能力。学生通过课堂探究活动形成自己的观点，逐步培养正确的人生观和价值观，从而达到教书育人的教育目的。关键词：预习能力语言表达能力人生观和价值观新课程指导我们一线教师在英语教学中要践行学思结合，树立用创为本的英语学习活动观。倡导教师在课堂中要创设真实情境，让学生在体验中学习、在实践中运用，在迁移中创新学习理念。[1]本文我将从课前预习能力、课中思维能力及语言表达能力的培养和课后评价机制三个方面来阐述我是如何帮助学生学习英语的。一、课前加强学生学习方法的指导，培养学生预习能力我们都知道，任何事情，预则立，不预则废！小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；要想提高学生的自学能力，就必须要抓好“预习”这一环节。通过课前预习，让学生自己摸索，自己动脑，自己解决一些基本的问题。经过预习，老师教学时可以提高教学的效率，抓紧课时进程。孩子在学习英语时也能积极主动的参与，也能体会到一些学习英语的乐趣。我的预习分为浅层预习和深层预习。浅层预习首先是词汇教学，正确拼读单词是预习课文的保证。我一般会利用早读或是晨读的时间带领同学们熟悉生词，然后小组一起互教互学，直到准确熟读单词；其次是熟悉课本。指导学生将生词带入文中，熟悉课本内容，理解课本大意，不理解的地方用红笔做标注，在后面的学习中慢慢解决。在深层预习中，学生查阅参考书弄明白前面文本预习中不明白的地方，了解一些单词的发音方法，独立完成较为基础的听说题。学生通过自己学习还是不能明白的题目，要及时向同学或老师请教。二、课中注重语言实践，培养学生的语言表达能力课中以师生互动为主、打造轻松活泼的课堂氛围、创设情境与学生进行大量的口语操练是我上课的主要模式。为了给学生创造轻松愉快的学习氛围，我会在每节课前播放他们喜欢的英文歌曲，他们一边欣赏一边学唱不仅缓解了学习的压力，对学生的英语发音也有很大的帮助。我也时常抓住契机给学生才艺展示的机会，比如，学习五年级Unit4Whatcanyoudo?时，我请了三位同学上台表演自己的特长，同学们唱歌跳舞画画等获得阵阵掌声，也更好的理解了文章内容。三年级开始我就鼓励学生大胆走上讲台，当英语小老师带同学们进行复习，当堂课结束后及时做自我反思，其他同学点评。得到老师和同学们的鼓励后，越来越多的同学走上讲台，锻炼自己的英语讲解能力。同学们带读时要注意发音和语音语调，所以他们在复习之前都要做充分的准备，这既锻炼了他们的口语表达能力，也锻炼了他们胆量，提高了他们的自信。经历即成长，只有经历多了才能遇事不慌，才能冷静地采取措施，才能收获多多，所以平时的训练是很重要的，就像张军昊同学课后总结中说到IlikeEnglish，Iwilltrymybest.这样的课中教学模式既有助于提高学生的英语口语表达能力又能锻炼学生的胆量，提高他们的自信。 三、学生通过课堂探究活动形成自己的观点，逐步培养正确的人生观和价值观。在课外绘本拓展中，有一篇阅读材料Thelionandthemouse,文中描述了一个小老鼠和一头大狮子从敌对关系到朋友关系的转变，狮子的体型很大，有着一副大牙齿，老鼠的体型很小很灵活，有一天狮子吃完午饭在打盹，小老鼠看见了狮子伟岸的身躯忍不住在狮子身上玩起的滑滑梯，把狮子弄醒了，狮子很生气一把抓住了老鼠，准备吃掉它，小老鼠恳求狮子放了他并告诉他有机会会回报他的仁慈，狮子并不相信但还是将小老鼠放走了。一段时间后，狮子正在觅食，掉进猎人布好的陷阱中，一张大网将狮子牢牢捆住让他动弹不得，正在狮子危机之际小老鼠赶了过来，用他小小的牙齿咬断了网让狮子重获自由，大狮子和小老鼠也成为了最亲密的好朋友。学习这篇文章前，我们先对狮子和老鼠进行了讨论。讨论一：狮子和老鼠他们的特点，谁强谁弱？Thelionisbigandstrong.Hehasbigteeth.Themouseissmallandshort.Hehassmallteeth.一部分同学认为狮子比较强，它是森林之王，还有一部分同学不赞同，他们认为老鼠虽然体型小，但它灵活，可以去到别人去不到的地方。讨论二：狮子和老鼠能彼此帮助吗？绝大部分同学都认为狮子和老鼠不能彼此帮助，体格相差巨大，狮子很强大不需要老鼠的帮助，而老鼠太小狮子也帮不到他。学习这篇文章之后，我们又进行了讨论，讨论三：看了文章之后，狮子和老鼠能成为朋友吗？当然可以，他们可以利用自己的优势做到别人做不到的事情。通过学生的回答，我们可以看出只要改变思路，学会欣赏他人，友好和幸福就会浸润生活的每个角落：帮助别人或是被别人帮助是一种幸福；换位思考是一种幸福，交流中被老师关注或是和老师谈心是一种幸福；课堂上认真思考、积极回答问题更是一种幸福；So，areyouhappytoday?我不失时机的问道。Yes！学生异口同声地回答。总结：生活中，我们会遇到各种各样的朋友，每个人都有自己的长处与短处，学会帮助他人，学会取长补短，人生会面临各种挫折或是困难，但是只要我们以积极的心态去面对，团结一致，一切问题都会迎刃而解！四、加强学生的课后监督，将过程性评价贯穿在整个学习当中过程性评价是激励学生保持学习热情的催化剂。我准备了专门的学习记录本，记录每个学生每周问问题的情况，对于学生问的问题较多的，我将集中讲解。我将学生分成8个小组，每组6名同学，其中一名同学担任组长，负责监督、检查作业完成情况。每节课后由课代表与我商议布置一定的作业，作业分必做和选做，必做题由老师逐一批改，及时讲解。选做题根据学生学习情况查缺补漏。我建议学生每天早晨花20分钟的时间大声朗读英语，和同桌一起完成对话练习。基础训练册的部分答案由组长保管，作业完成后交由组长检查，组长检查过关，然后小组成员自己订正，组长组织讨论不懂的题目。针对出现的高频率错误我在班上统一讲解，这样每一个同学都是学习的主人。学生在英语学习中形成良好的语感，对于学习英语是至关重要的。不朗读学习英语，犹如没有砖瓦想盖好房子，空中楼阁是不能建成的。因此在平时的教学中，我特别注重督促孩子们朗读课文，经常复习并反复诵读。我将学生的诵读情况按照满分、少量错误、错的较多分为三类。表扬满分和进步的学生，并在加分本上加分。少量错误的及时指出，让他们自己订正。错误较多的学生，鼓励他们将错误的句子抄好来我这儿单独过关。实在不能过关的学生降低难度，请他们先过关本单元的单词。先把新单词掌握了再一句一句攻克句子，只要他们按要求完成了，都会及时给予鼓励，这样每一个孩子都有学习英语的动力。对于孩子们的学习情况进行阶段性总结，及时鼓励。加分本上记录着同学们的点滴进步，有书写最漂亮的，有语音语调最美的，有学习进步的，积极问老师问题的，作业完成优秀的，还有考试得A的，都会有不同的加分，这些同学会得到精神和物质奖励。五、成果展示为了更好的锻炼学生的英语口语表达能力及胆量，我鼓励同学们争当英语主持人，在全体英语组老师的面前表演，以小组为单位他们每个人饰演不同的角色，能用英语组织整个对话，获得了师生的一致好评。在广德市小学英语讲