纵情沙水快乐游戏-浅谈幼儿园沙水游戏的有效开展 论文

纵情沙水，快乐游戏

——浅谈幼儿园沙水游戏的有效开展

摘要：教育家陶行知先生在生活教育实践中提到：“在生活里找教育，为生活而教育”，幼儿的学习要接近直接体验源于生活，同时在日常中已有初步的经验。沙和水都是生活中常见的低结构自然材料，其中包括玩沙、玩水、沙水结合的游戏，深受幼儿喜爱。玩沙游戏中加入水的因素，会增加幼儿游戏的趣味性和探究欲望，丰富的辅助材料有利于促进幼儿合作行为的发生。因此，本文从幼儿的兴趣出发，探寻幼儿园沙水游戏的有效开展策略。 关键词：沙水游戏幼儿园开展

引言：陶行知先生的“生活教育”理论中提出“教学做合一”，要求我们的教育要在“做”中开展，幼儿在“做”中学习，借鉴陶行知教育理论对我们的幼儿教育教学工作具有很强的指导意义。沙水是日常生活中随处可见的资源，也是幼儿游戏的天然材料，开展沙水游戏可以满足幼儿的天性，促进幼儿发展。一、“思”材料的运用，激活孩子游戏的灵感 在玩沙游戏中，教师在材料的运用上，要有自己的讲究和策略，“尾随”幼儿的步伐、根据幼儿的能力和兴趣，分层次性阶段性的投放。 （1）沙水结合，快乐联想

陶行知先生说过：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草树木、青山、绿水、日月、星辰。”我们生活中常见的沙子就是大自然赋予孩子最好的礼物。午后的沙水时光到了，只见孩子们把干巴巴的沙子进行了拍打，突然，云朵小朋友接了一桶水倒进了沙里，湿湿的沙子瞬间就黏在了一起，更容易搭建了。当游戏中，幼儿对“水”的需求时，幼儿会通过感官的刺激，了解物体的性质如：了解到干沙和湿沙的不同点。沙土流动、可塑的特点，引发了幼儿的奇妙想象和欲望，蕴藏着游戏的契机，如何将沙水池的水引进沙里，让孩子们着重深思了起来。“想”用桶接，取水费力又费时，那怎么办呢？幼儿对沙水结合时的沙水塑造有了渴望的念想。 (2)平凡管道，趣味无穷

沙水池的工具琳琅满目，孩子们都会被色彩缤纷的造型工具所吸引着。但难免会忽略颜色不鲜明的管道。正因孩子对水的需求，及中班年龄具有挑战、探索和合作能力的特点。让幼儿自主寻求身边能够运水的材料。从易到难的组合搭建过程。1起初让孩子自主的选用材料把水运进沙里，敞开大门的让孩子寻找方法，用桶接水、用长长的管道接水等不同方法的尝试，瞬间幼儿喜欢上了搭建管道游戏。因为管道长且能运水，从游戏中孩子能找到挑战的趣味，如今对怎样把水管拼搭在一起，是他们所要前进游戏的动力。在游戏中，随着幼儿能力增强，我将让幼儿利用身边已有的资源，运用不同的工具把管道支撑起来。因此幼儿再次的在园里寻找了一些辅助材料：轮胎、树桩、有高度的器械、水桶等一些有助于拼搭的材料，通过不同的材料把管道搭建起来。由于管道搭建过程中，引发中心的不稳，会使搭建管道断开。这时，只见云朵和果果的合作下把水从管道中引进的沙，得到了身旁同伴的关注。二、“思”幼儿的兴趣，游戏助推自主探索在实践中，我们以“追随幼儿”为游戏的理念，尝试通过对中班年龄段玩沙的特点分析，追随幼儿的需要投放材料，及时回应，形成合作探究式的师生互动，推进幼儿的玩沙游戏的水平。 1.捕捉幼儿兴趣，助推探索欲望

游戏中幼儿的兴趣和老师的观察是幼儿学习最有效的途径。在活动中教师应站稳十分钟，做一名耐心的观察者。如：当游戏中，突然意外发生快你们把水龙头水关掉，漏水了。”果果说：“我来帮你一起接水管，我用树桩帮你架住”昱衡说：“你的管道没接好，我来从新接”。怎么总是漏水？为什么水流不下去的问题接踵而来。这时，我进行了追问管道为什么会漏水呢？怎么样才能使管道平稳流水？幼儿你一句我一句的探讨了起来。玉衡把上管道压在了下管道下面，很快的水就冲进了沙子，沙子一下被冲出了大坑。精彩的瞬间就在这里开展了，在旁边游戏的小朋友快速的拿起铲子向前挖了起来。于是新的探究又开始了。我觉得教师必要时还是需要支持和基于幼儿经验的需要而生发课程。始终要学会倾听幼儿，在知道是少说，多看。追随孩子的问题，有效回应孩子的的问题，活动中可以给与同伴相互交流、讨论的空间，从游戏中生发孩子之间探讨的解决方案。 2.自主探究为主，助推游戏阶梯发展

在第五次的玩沙活动中，孩子们再次的兴致勃勃拿起管道搭了起来，这一次萌萌也参与了其中，只见她和雅雅相互协作，一个扶住管道、一个取辅助材料进行搭建，很快的水往高处流了下去。这下孩子们在水冲击的沙坑中，开始了挖水道的故事，孩子们不2停的向前挖水道，有的挖的很长，还有的小朋友则一直在原地，水一直不能向前流。这时，我悄悄的走了过去，以同伴合作的关系参与其中，进入与幼儿一起游戏的角色，在活动中，我没有过多的发声。只是拿了一个工具让孩子看我挖。挖一下让孩子说说自己的发现。挖三下，提问小朋友你们知道我为什么挖的这么快吗？话音刚落，云朵说：“噢，我知道了，好像跟搭水管有点一样。”再挖水道时要慢慢挖深，因为水往低处流的。顺应云朵小朋友的话，我让孩子们拿起工具和我共同挖水道，突然身边传来了真的、真的声音，并说道要慢慢向前挖深。顿时小朋友一起合作、交流挖起了长长的水道。从“接管道”游戏转换了“挖长长的水道”游戏，通过教师适时的介入、助推，在孩子大胆的猜测中，探索发现了“水往低处流，再挖的的过程中需要越挖越深”。三、“思”同伴的评价，分享家园共育理念 1.相互评价，共同进步的重要性

孩子的评价，当幼儿分支出不同水道时，幼儿也经常围在一起相互评价呢！，“呀”，这水道的水可真好看，不过我觉得在挖的长一点就更好看了。”水道旁的沙还能做山呀，如果可以把它堆在边上的沙变成光滑的山，估计会干净点。同伴之间的评价真好，我想让他们彼此评价，何乐而不为呢？通过同伴自主的评价，孩子们挖水道的经验更加丰富多彩了，随之他们挖的过程中加入了新的元素技能在里面。而作为老师的我，我会在一旁聆听，适当是给予肯定、引导，给孩子一个畅所欲言的空间。从而培养幼儿交流和语言表达能力的提升。 2.培养家庭共育理念

（1）认知意义，帮助家长准变观念

在家长会上，我们把孩子玩沙游戏直观的一面用视频和图片展示出来，借用玩沙话题深入的与家长交流，知道玩沙能使孩子手眼协调、思维能力、合作能力和探究能力等多方面得到发展。深入浅出地让家长了解到孩子在玩沙过程中的意义，为培养幼儿探究能力、思维的开发，沙水游戏就是助推幼儿各方面发展素材。 （2）家园联手，普及相关玩沙知识

在家园共育的过程中，因给孩子们建立探索的氛围空间，并使用了信息的手段让孩子去观看有关水往低处流、材料空间的利用。借用记事本的书面表达，了解幼儿玩沙中存在的不足与优势，知道了幼儿在玩沙后的水平是否有提升。利用周末让家长带领幼儿运用玩沙工具进行挖泥的动作发展，进一步提升幼儿挖沙的力度。3 结语：

一沙一世界，一水一天地。沙粒虽小却蕴藏无数的游戏契机在玩沙游戏中幼儿将获得科学认知、感知促进语言发展增进人际交往，协调肢体动作进行艺术创作它的流动性和可塑性，从本质上满足了幼儿内心的需求和操作，激发他们主动学习、探索的积极性，最重要的是让他们懂得了团队的合作。 参考文献：

［1］李季湄，冯晓霞．《3—6岁儿童学习与发展指南》解读［Ｍ］．北京：人民教育出版社，2013 ［2］〔15〕教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读〔M〕南京：江苏