“双减”背景下的小学英语作业设计探究x 论文

1进行课堂教学和提高小学生口语表达能力最主要途径。随着教育改革力度不断加大以及对人才需求量增加，在“双减”和新课程标准下要求老师不仅要传授给学生知识技能还要培养他们良好个性品质，减轻学生负担等一系列目标；因此如何设计出更加高效优质又不失趣味性并且能让孩子们感兴趣的作业成为我们现在所面临的一个重要研究课题。我国在1998年颁布了《中华人民共和国义务教育英语课程标准》,并于2000年初开始实施，这意味着中国的教育已经进入一个新时代。随着社会经济和国际文化等各方面因素发展变化速度加快以及科技进步日新月异下各国对语言学科提出更多要求与挑战。小学阶段是学生接受基础知识、阅读理解能力提高及学习写作习惯培养的关键时期。也正是由于这一特殊性决定了英语课程在我国义务教育中具有较强的话语比重，英语课程标准中二是小学生学习压力大、学生自主性差等客观条件限制了其有效开展学习活动。三是部分教师对英语课程标准不甚理解或根本没接受过相关知识技能培训。因此如何使低学段师受传统应试教育影响较大、教学观念陈旧落后等因素制约着他们对于相关知识技能方面23能力不足所造成。因此作业设计上我们应考虑到(1)教师因素。教师是整个教学活动开展和完成最重要、最核心也是最为关键性影响者之一。学生对自己进行完作业后要有一个明确目标来引导他们去做一些事情，在课堂中掌握了一定语言基础和学习技能才能更好地进行作业设计；同时老师还需要对小学生所要做的是什么样、应该怎么做等一系列问题给予充分考虑并提供相应帮助书给孩子们。此外，还要为这些学生制定一些具体计划来指导他们如何去完成任务以及可以达到怎样的效果等(3)学习环境因素。良好的教学环境能够促进小学英语课堂效率和质量水平得到提高，教师应以学生为主体。因为只有这样才能更好地激发出孩子们英语学习热情和主动性、积极性以及创造力等方面，同时也能使课堂气氛得到活跃起来并提高教学效率。关系紧张引起的问题等等。老师可以在作业设计时，多增加一些趣味性，让学生感受到英语的乐趣。如：教师要注意语言方面、心理方面等因素对小学生学习英语起着不可估量作用。同时也是最重要的是学生喜欢的活动和课堂气氛。(5)教学资源条件因素：英语作业设计的条件有很多，其中最重要的是教学资源。老师要考虑到不同地区、不同年龄段学生对学习目标和兴趣爱好等方面存在差异。(6)教材内容因素：教材内容是否适合小学阶段小学生的身心发展特点，以及小学课堂所需要达到什么程度，教师还要根据课程标准，来选择合适且有效地教材进行备课与授45学生学习能力的差异，因材施教。比如有一些小学生对单词和语法知识掌握不牢固，而设计了较为复杂且难度较高的题目。还有些学生会在课堂上回答老师提出问题却不能很好解(4)难易程度适中、灵活性合适。英语课程标准要求小学教师要根据不同教学内容进行作业布置时需使学生能够适应，同时又能提高他们学习积极主动性。英语教学的内容是多种多样，所以教师在作业设计时，也应该考虑到不同层次学生学习能力、课堂接受程度(1)按功能可分为：语言、口语和听力。在语言学习中。语是使用最多的工具之一。听话就是为了得到对方想要表达的话语从而获得成就感而采用的一种方法。阅读则指的是通过查阅资料来获取信息并加以应用到生活当中，如书籍等，而词汇也就是我们平时说的话或句子所需要用到过得句式和语境等一些基本名词术语。式来进行教学时，也应该注意这些方法并不是一成不变的，而是一个不断发展变化的过程，6情况进行适当分类。如将单词以简单方式编写为儿歌。应注意：①内容的趣味性与难度适中是作业设置特点之一。②教学方法多样化是其显著优(1)语言因素。英语教师通常会把识字、算数作为主要任务。小学生的心理特点决定足之处，而导致作业质量不高等等，这些情况都严重阻碍着小学英语教学工作水平以及提他们很难用自己理解和记忆的方式去表达出来。因此英语教师要从学生角度出发设计作业时必须考虑到这些要素；另外就是教材内容是否符合课程标准等方面，都会影响小学生成绩提升以及课堂效率等等问题，存在着一定程度上的不确定性因素。所以，在进行小学英合自己学习、掌握程度较高的学科内容。但是小学生还处于青少年时期对知识接受能力有限制，缺乏一定语言基础，以及动手操作经验等方面存在不足之处。在作业设计上更多采厌倦感。还有老师经常用的作业方式主要是“抄写+翻译”,这种类型在实施中容易出现漏抄、错记现象。老师为提高学生学习效率对小学生进行了减负通知，虽然这一政策能够减7因此在今后小学英语作业设计中，教师应考虑到小学生的认知特点，根据不同学生的学习水平和所需不同语言知识来进行教学：首先是分层布置作业。学生在课堂上需要通过小组合作完成任务。而不是老师一味地要求他们写一篇课文或者几篇单词、做完一个题目就被其他人抄评上去了……,所以我们可以利用英语课程中有关“双减”一词的内容，让学生在课后查阅相关资料，并自己设计作业。其次是分层布置练习。根据不同学生的学习水平和所需时间等来进行组内分工合作完成任务，或者小组间交流协作完成作业的形式；最后还可以利用多媒体教学资源制作英语视频或音频、动画等等方式呈现给小学生观看、播放或欣赏等体验性强且难度较小，又比较有趣味形于色的知识点，从而帮助他们巩固基程度上的兴趣，在进行课堂练习时能够积极回答老师提出过的话题。其次是小学阶段学生思维发展还不够成熟、注意力不集中等特点都需要教师引导和帮助。再次是要培养孩子良英语教学中应注重培养孩子良好的听讲习惯。教师应该根据教材进行合理安排作业量与难度。第三、小学生对新知识感兴趣时可以适当增加一些单词练习题或者单词朗读等题目，提高他们接受新事物能力。第四、当面对老师布置的家庭任务较重或有一定压力时，则要适度特点。学生需要通过各种形式来完成老师布置给他们多少帮助和自己独立解决问题。例如：8我设计过一种新奇有趣的话题“你可以为小伙伴提供很多饮料?”这样一个问题就能激发学生对课堂内容的兴趣。同时也使小学生认识到了学习资源与生活息息相关，因此在作业任务上会更加主动一些，从而让更多同学参与其中并愿意配合老师完成这一项活动。另外，在小学英语课堂教学中，教师还可以利用多媒体技术来辅助作业评价。例如：老师制作了一个“我的单词”课件供学生观看。然后让同学们根据自己所学到过得知识进行总结归纳。最后再将这些内容呈现给小学生，让他们听讲并要求他们对答案作答等活动。这样不仅使学生学习到语言基础更多的是通过实践和感悟得到情感体验，同时也激发起他们自主思考问题以及解决问题的能力。在作业设计中，最重要的一个环节就是具体操作。教师可以通过以下几种途径来实现①小组合作学习法：以组为单位展开对话、探讨和交流等活动形式进行作业设计与实施，在这个基础上还可增加一些辅助性练习，或小测试环节来帮助学生巩固所学知识及技能技巧。②多媒体教学法：在作业设计中，教师可以通过使用图片、动画等多种形式来播放一些有趣的视频或音频。这些画面不仅能吸引学生注意力还能够提高他们对于英语学习的兴趣③合作性练习和自主式复习相结合。④将课堂上所学内容运用到实际生活当中去激发小学生独立思考能力与创新精神并使其养成良好习惯等等都是一个有效教学方法，也是作业设计中重要环节之一。在实施作业过程中，教师应注意，小学生的思维方式还不能很成熟。英语是一门语言。他们对事物都有自己独特地理解。因此在进行具体操作时需要学生具有足够的耐心和好奇心去思考问题、解决问题。同时也要考虑到可能出现的情况并及时调整策略，以应对突发事件等因素影响，而导致失败或者不成功，从而造成不良后果等各种原因，所以教师应该将这些潜在风险降至最低程度，使小学生能够顺利完成英语作业。比如我在教学过程中对作业的设计做了新的尝试：9小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。我们经常开展一些课本剧等英语实践活动，通过说、演、猜等活动激发学生对作业的热情。在课余时间，引导学生收集些关于讲英语国家的邮票、图片、明信片等或整理一些外国的文化风俗习惯，学生会根据自己的爱好做专题集，配上图片、色彩等，最后在班级中展出；这样不仅培养了他们的创新思维和高。学生能从不同方面得到收获。首先是语言发音更加清晰、准确。二是思维能力有了明等等……这些都是有益而有趣的教学活动，而对小学生来说具有很大意义。生在学习英语时需要有良好的心态和思维能力。教师应该让小学生认识到自己对知识点要