核心素养下的小学英语写作能力培养策略研究

核心素养下的小学英语写作能力培养策略研究

Summary：随着新课程改革的不断深入，学生核心素养的培养成了各阶段教育的重点。在这种背景下，小学英语作为一门极为重要的基础性学科，同样需要做出改变和进步。写作是小学生英语综合语用能力的体现，与学生的基础知识、语用能力、表达技巧等各个方面息息相关。试探索新课程理念指导下如何在日常教学中提升小学生英语语言运用能力，同时进行对文化意识的渗透和学习能力的训练。Keys：小学英语；写作教学；策略研究写作技能是英语语用的重要体现，其培养是一个循序渐进的过程，小学生在写作时存在一定困难，故我们一线教师应深挖教材，联系学生生活实际，通过多种教学途径，帮助学生积累素材，促使学生掌握必要的写作技巧，优化英语写作训练的效果[1]。一、小学英语写作教学的作用1.有利于提高学生的知识运用能力在日常的教学中，学生会学习到一系列的英语单词、词组、句子等基础知识。对于学生的英语学习来说，光记住了这些基础知识是远远不够的，学生需要会运用这些基础知识和将这些基础知识表达出来[2]。而写作就是对学生基础知识运用的训练，学生需要运用所学的单词、词组、句子等去表达自己的想法，丰富作文的内容。在小学英语写作教学中，教师可以通过引导学生积极地运用所学知识来进行写作，来发现学生存在的问题，再有针对性地进行解决，帮助学生进行反思总结，从而促进学生知识运用能力的进一步提高。2.有利于促进英语阅读教学的开展在小学英语教学中，阅读教学和写作教学是紧密结合的两个教学环节。阅读教学是写作教学的基础，写作教学是阅读教学的实践，两个环节相辅相成。阅读教学让学生学习掌握到足够的单词词组，写作教学可以让学生将这些知识运用到自己的写作中来[3]。一方面保障了学生写作的质量，另一方面可以使学生在阅读教学中学习到的基础知识变得更加扎实。所以说，小学英语写作教学的开展可以促进英语阅读教学。二、解决小学英语写作教学问题的有效对策（一）利用游戏教学法营造教学情境小学生很难阻挡游戏的诱惑，因此在小学英语写作教学中教师可以采用游戏教学法来激发学生的兴趣，同时还可以为学生创设出轻松的学习氛围，有效吸引学生的注意。在写作教学中，教师首先要明确写作目标，同时按照写作主题创设相应的情境，并利用角色扮演的形式引导学生将写作内容表演出来，激发学生的想象力，使学生充分释放天性，从而让学生的英语写作内容更加真实，情感更加丰富。除此之外，教师还可以利用写作接龙的游戏方式开展教学。首先引导学生了解写作题目，然后要求学生每人一句进行接龙，并记录下来，归纳出一篇完整的文章，再让学生边阅读边找出文章中的错误之处并改正。（二）创设生活化教学情境，激发学生的学习兴趣注教师在开展小学英语写作时，要注意根据教材内容中的教学中心，改变教学方式，创设生活化教学情境，拉近英语知识与学生之间的距离，调动学生的情感，在教学中充分利用小学生好奇心强的特点，激发学生探究知识的欲望，促使学生能够主动、积极地参与到英语写作教学中，从而提高学习效率。例如在小学英语三年级上册Unit2Itisablackdog时。本节课的写作教学目标是通过教学让学生将掌握的动物单词以及复数形式用文字的形式表现出来，并能够在写作文时进一步认识到动物是人类的好朋友，形成保护动物的意识。在教学中教师可以使用动物玩具让学生进行情景对话，根据课文内容让学生拿着动物玩具模拟在遛狗时遇到同学的情景进行对话，在学生对话过程中教师引导学生使用“Doyoulike…？”的句式谈论是否喜欢小狗，并说明为什么。（三）运用读写结合，增强学生素材积累有效的阅读积累才能促进写作的发展，提升写作教学的有效性。英语教师应在教学中积极了解学生知识的积累量，并发挥读写结合的教学理念，将阅读与写作联系在一起，帮助学生积累写作素材。首先，英语写作中的词汇量积累非常重要，所以需要进行单词积累。教师应在教学中注重引导学生进行单词含义及用法的记忆，并教授学生一些有效的单词记忆方法，使学生能够深刻记忆单词，奠定良好的写作基础。其次，注重语法、句式的积累。中高年级的英语教材中已经涉及一些基础语法的学习，所以教师在针对这些句式的讲解时应引导学生将其摘抄下来，然后进行仿写，以此加强学生的记忆，提升写作能力。最后，注重阅读拓展。阅读与写作有着相辅相成的关系，在写作教学中，教师应为学生推荐一些与写作主题相关的阅读素材，并引导学生自主阅读。当学生完成写作任务后，教师可引导学生交换互读，学会取长补短，继而促进学生积累更多的英语知识，提升写作水平。（四）开展合作学习，丰富教学评价方式在写作教学开展过程中，教师可以先将学生划分为几个小组，并以小组的形式展开合作学习，以此帮助学生掌握更多的知识，使学生学会基于不同角度去思考问题、理解问题。在小组合作学习中，教师可以采用游戏的方式提升学生间的互动性，拉近学生间的合作关系。通过合作进行游戏设计，会强化学生间的沟通交流，因此教师应为学生提供更多互动内容，提升互动质量，并基于此培养学生的写作能力。与此同时，教学评价在写作教学中也具有积极的作用。新年马上就到了，教师可利用小组合作引导学生进行以“Holidayfun”为主题的写作学习，在任务布置完成后，教师应明确学生完成这篇文章的具体步骤。如要求小组内互相提问：你喜欢过新年么？过新年的时候你会干什么？新年你收到会收到哪些礼物？等等，根据这些问题可以促进学生进行写作素材的积累。待学生完成写作任务后，还应做出相应的评价，如小组之间互评，并根据评价进行修改、调整，从而使写出的文章更具条理性、可读性，充分提高学生的写作能力。作为小学英语教师，应结合教学要求及学生的实际水平探索出有效的对策，以提升学生的写作能力。此外，教师还应结合现代化教育理念，通过游戏教学法等教学形式为学生营造愉悦的学习氛围，以此吸引学生的关注度，培养学生的积极参与性，同时利用读写结合的方式拓展学。Reference：[1]

曲随军.有效提升小学高年级英语写作教学实效性的措施分析