浅谈在表演游戏中幼儿从理解到表现的实践探究

浅谈在表演游戏中幼儿从理解到表现的实践探究

每一本绘本，都是一个启迪幼儿心灵的故事。每个幼儿的心中都有一个童话般的世界，在他们的世界里，能想到鸟兽的欢歌，想到昆虫的语言，想到一切的物体都是有生命的。正是这种童心，成就了幼儿喜欢绘本表演的天性。一、基于《一次爱的旅行》实录讨论与分析《一次爱的旅行》主要讲述了一只斑马流落到了南极，遇到了小企鹅“小雪”，两个小伙伴成为了最好的朋友，可是最终，小雪为了小斑马能与妈妈团聚，想办法把他送回家的故事。实录一：

在编排表演前，首先要让幼儿了解绘本故事的基本内容。所以，我让幼儿齐坐一堂，开始讲述故事内容：在炎热的非洲大草原上，住着一只快乐的小斑马，在酷寒的南极冰川上，小企鹅也愉快的生活着。虽然两个地方离得很远，但总会因为一些事情、一些缘分相遇，让我们看看接下来发生了什么……此时，有一名幼儿提问道：“非洲是哪里？”其他的孩子开始回应他：“非洲是很热的”、“非洲就是黑人住的地方，他们晒得很黑”。大家讨论得越来越激烈，由于时间关系，我打断了他们的讨论，继续讲述我的故事。我请到了能力较强的乐乐和心心来担任角色，但是两个小主角总是不知道自己的台词是什么，接下来应该做什么。第一次的排练宣告失败。这一回，我先让幼儿观察绘本的封面，并邀请几名幼儿表现出斑马和企鹅走路时的形态，幼儿都很积极，纷纷上来表演。在这一次的讲述过程中，我与幼儿互动密切，引导幼儿逐句跟学台词，邀请幼儿上台表演一段剧情，并鼓励幼儿尝试自己组织语言进行角色的对话，并且能以动物独特的形态走路。第二次的排练很成功。基于本次实录的分析与讨论：1、精选绘本适合幼儿表演游戏的绘本首先应该具有教育性，反映人类社会真善美的事物和情感。其次要符合幼儿的身心发展需要和年龄特点。第三就是要是适合表演。绘本的语言风格、角色设置、情节发展和角色行为都是表演的基础。因此要选择能激发幼儿兴趣，具有显著行为特征的绘本。2、理解故事绘本阅读到绘本表演是一个阅读到表现的过程，借助绘本这个载体，可以引导幼儿通过理解故事内容，感知语言文字的多样性，让幼儿在表演这个立体、活动的“绘本”中，积极调动感官，激发情感意识和角色扮演的潜力，提高表演的能力。所以，在表演之前，熟悉剧本，理解故事是很重要的，能有效避免在排练的过程中重复提醒幼儿台词和剧情，加快排练的进度。实录二：幼儿在表演的过程中都很投入，轮到猎人出场的时候会坐船，其他的小演员都开始叫起来“猎人你要划船的！”、“坐船要摇摇晃晃的！”。猎人很生气的说：“我又没有船！”针对这个情况，我开始询问小演员的意见：“你们觉得表演中还需要增添哪些道具呢？”猎人一下子就兴奋起来：“我想要一艘船！一艘很大很大的船！”于是，我反问猎人：“你们觉得加了道具船会表演的更好吗？”猎人拍着胸脯说：“肯定会表演的更好的。”“那道具应该怎么下台呢？”幼儿之间经过一番激烈的讨论后，猎人激动地说：“我上场可以先把船藏起来，等坐船了再拿出来！”基于本次实录的分析与讨论：1、自主研讨在绘本表演的实践过程中，我逐渐发现自己追求的完美其实是迫使幼儿塑造完美，却忽视了他们在表演活动中创造性的潜在能力。我们要尊重幼儿自己的意愿和现有的能力，按照他们的需要和能力开展表演游戏，帮助他们操作排演。在快乐游戏中主动学习，构建经验，才能为幼儿长远发展奠定好的基础。2、增添道具在表演游戏中，教师除了要帮助幼儿分析了解每个角色和剧情的变化外，还需要提供合适的道具，支持幼儿的表演。根据幼儿自己表演的需求提供的道具，幼儿的喜爱度、使用的熟练度和表演效果都是有很大的区别的。通过讨论，我提供了幼儿所需的道具，并请幼儿帮忙涂色，参与到道具的制作中。二、基于案例的表演游戏指导反思及建议1、深入阅读，表现角色在表演游戏开展前，首先要激发幼儿对绘本的兴趣。从绘本的封面、标题或者人物形象入手，引导幼儿仔细观察，帮助幼儿正确理解绘本图画和文字所表达的内容。如果封面有角色的形象，可以鼓励幼儿学习模仿，表现出角色的特有形象。根据每部分的情节发展设置些开放性问题，让幼儿猜测接下来的情节发展走向，营造一个自由开放的氛围，使幼儿能够自由表达所思所想。2、幼儿主体，调整剧本充分利用幼儿的好奇心来激发幼儿探索的乐趣，幼儿有权根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主创编。只有让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的表演游戏中发挥想象力、创造力，表演的过程才是成功的。3、道具提供，音乐支持道具是表演游戏中必不可少的物质材料。根据幼儿的年龄特点、兴趣需要，创设有意境的、丰富的表演环境，能使幼儿产生遐想，更积极地参与到表演游戏中。在场地布置和道具投放上，可以