语言与言语训练的方法

语言与言语训练的方法第1页/共96页第一节言语产生的机理第2页/共96页语言&言语语言（n.）：人类社会约定俗称的符号系统。主要受大脑中枢支配。言语（v.）：有声语言形成的机械过程。主要由中枢神经支配下的器官、肌肉参与。第3页/共96页Broca语言区（44，45）

第一视觉中枢（17），第二视觉中枢（18，19）

第一听觉中枢（41），第二听觉中枢（42，22）第4页/共96页言语产生和感知的过程第5页/共96页第6页/共96页言语产生过程下一步是将信息转变成语言代码，在电脑仿真程序中，这大致相当于把信息源转变成一套对应于组成词语的音素序列，并以韵律方式标定响度、音调、音长和语调。第7页/共96页言语产生过程一旦选定了语言代码（语音特征），说话者的大脑中枢开始执行一系列神经肌肉的运动指令（神经运动表现，肌肉运动表现），促使声带产生振动，声道形状发生变化。中枢神经肌肉的运动指令必须能同时控制发声系统和构音系统中各部位的运动（构音过程表现），其中包括控制声带、嘴唇、下颌、舌部和软腭的运动，这样就产生了一系列有序的言语声，最后由说话者说出。言语声的最终输出是言语声波信号（声学表现）。第8页/共96页言语感知过程当言语信号通过声波的方式传递给听话者时，言语的感知过程就开始了。首先听话者在自己内耳基底膜的螺旋器上进行声学信号的处理，这为输入言语信号提供了初步的声谱分析。第9页/共96页言语感知过程神经传递过程将基底膜输出的声谱信号转变成听觉神经的电信号，这大致相当于一个特征提取过程。第10页/共96页言语感知过程听觉神经冲动传递到大脑高级听觉中枢后，以一种十分抽象的方式转变成一种语言代码，在电脑仿真程序中，这相当于语法构造syntax。第11页/共96页言语感知过程最终获得言语的感知和理解，在电脑的仿真程序中，这相当于语义实现semantics。第12页/共96页言语听觉链

重难点语言学水平第13页/共96页言语学水平言语学水平阶段是在大脑内完成的。不论是汉语、英语，还是其他语种，都是以所规定的符号为基础，用语言学概念将所要说的内容组合起来，例如小单位由一个个的音排列成单词，大单位依语法结构排列成字句和文章等。第14页/共96页生理学水平

如果决定了要说的内容，就要实际运用呼吸器官、发声器官和构音器官，通过这些器官的协调运动，说出单词、字句和文章。第15页/共96页生理学水平

说的层面：说“苹果”这个词时，就要通过大脑和神经支配下的言语肌肉（呼吸、发声和构音肌群）的协调运动来实现。听的层面：在说“苹果”这个词后，其声音通过对方的外耳、中耳、内耳、听神经传到听觉中枢；同时也通过同样途径传到说话者的听觉中枢，由此说话者可以调节和控制自己说话的音调和音量。

第16页/共96页声学水平

由说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句，是以声音的形式传递的，这种形式包括三个方面的因素：声音的高低（音调）声音的大小（音高）声音的质量（音色）第17页/共96页言语听觉链在言语处理过程中，其每一水平都很复杂，而且要表达的意图、内容的组合、发音器官的协调运动等是随着年龄变化而变化的，所以，言语功能与大脑的发育有关。第18页/共96页思考结合言语链，分析沟通障碍产生的原因。大脑损伤神经病变发声系统病变构音器官病变听力损伤听力损伤大脑损伤神经病变功能性因素：系统协调性、情绪、社会环境……第19页/共96页作业1从言语链角度分析沟通障碍产生的原因。第20页/共96页言语产生的三大系统第21页/共96页Video第22页/共96页第23页/共96页第24页/共96页言语生理和言语声学

第25页/共96页第二节呼吸与言语呼吸的定义呼吸道和呼吸系统的组成呼吸肌群平静和言语呼吸的区别重难点第26页/共96页呼吸的概念由呼吸肌的收缩和舒张所引起的胸腔的扩大与缩小，称为呼吸运动。平静状态下，吸气时胸腔的前后、左右和上下径均增大，肺容积随之增大，空气被吸入肺内，称为吸气运动。呼气时胸腔各径均缩小，肺内部分气体被驱出，称为呼气运动。第27页/共96页呼吸道的组成呼吸道由鼻腔、口腔、咽腔、喉腔、气管、支气管，以及肺组成。呼吸道通常以喉腔为界，分为上呼吸道和下呼吸道。第28页/共96页呼吸系统的组成第29页/共96页

第30页/共96页第一肋骨第七颈椎胸骨柄胸骨体肋软骨腰椎髋骨骶骨第31页/共96页

呼吸肌群

呼吸肌群分为吸气肌群和呼气肌群两组。

吸气肌群主要由膈肌和肋间外肌所组成。它们的作用在于增大肺的容积。

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呼吸肌群

呼气肌群主要由肋间内肌所组成。它们的作用在于缩小肺的容积。

第33页/共96页平静呼吸和言语呼吸的区别重难点第34页/共96页

平静呼吸一般来说，在平静生理呼吸时，吸气占整个呼吸周期的40%，呼气占整个呼吸周期的60%，即吸气与呼气时间的比值为2:3；成年人每分钟呼吸12-15次左右；呼吸量约为500毫升，胸腔压力的变化仅为1-2cmH2O。吸气是一个主动过程，呼气则是一个依靠肺部弹性回缩力的被动过程。第35页/共96页言语呼吸

言语过程中，肺部必须为喉部器官提供足够的动力和通气量。因此呼吸周期发生了较大的变化。吸气时间更短、呼气时间更长。吸气占整个呼吸周期的10%，呼气占整个呼吸周期的90%，即吸气与呼气时间的比值为1:9。此外，单位时间内的呼吸次数减少且不规则，肺活量(VC,VitalCapacity)增加35-60%。言语呼气还需借助于腹部肌群、呼气肌群主动收缩的力量。第36页/共96页生理呼吸言语呼吸肺活量时间第37页/共96页

小结-区别吸呼时间比每分钟呼吸次数肺活量肌肉第38页/共96页

言语呼吸的优势在于：①有足够的气流量来支持持续的发声；②肺部容积增大使得说话者能够更有效地利用弹性回缩力，从而减少呼吸肌群的收缩力量，使发声更加舒适。

第39页/共96页思考呼吸障碍产生的原因？第40页/共96页第三节发声与言语第41页/共96页主要内容喉的解剖与生理发声的原理第42页/共96页一、喉的解剖与生理喉软骨喉内肌—声带重点第43页/共96页喉的功能喉上通咽、口、鼻，下接气管和呼吸系统。喉就象一只阀门，它的功能：生理功能：避免异物进入气管；增加胸腹腔压力，产生人体常见的一些生理现象（咳嗽、打喷嚏和呕吐）。言语功能：为发声系统提供必需的声学能量。第44页/共96页（一）喉软骨第45页/共96页喉支架喉位于舌根骨之下，胸骨之上。喉支架由五块相对较大的软骨、肌肉和韧带相互连接而成。第46页/共96页喉软骨喉软骨主要由五块相对较大的软骨所组成，它包括：甲状软骨（thyroid）TH环状软骨（cricoid）CR杓状软骨（一对）（arytenoids）AR会厌软骨（epiglottic）E第47页/共96页甲状软骨甲状软骨是最大的一块喉软骨，甲状软骨切迹亦称为喉结，男性尤为突出。第48页/共96页第49页/共96页环状软骨环状软骨是喉的解剖基础，其它软骨都与之相连。环状软骨是一块完整的软骨环，而构成气管的软骨都是呈半环形的。第50页/共96页第51页/共96页杓状软骨杓状软骨骑跨在环状软骨板的上缘外侧，左右各一块，形似三角形锥体。杓状软骨具有两种运动：转动和滑动。第52页/共96页第53页/共96页会厌软骨吞咽时关闭气管，防止食物误入气管第54页/共96页（二）喉内肌—声带第55页/共96页第56页/共96页声带声带是多层的振动器官，从结构上可以分为五层。每一层都具有自己的物理学特性，结合在一起能产生平滑的剪切运动，这就是声带振动的基础。第57页/共96页声带在声带表面是既薄又滑的上皮层。第58页/共96页声带固有层浅层是由少量的弹性纤维和胶原纤维松散地交织而成。固有层中层主要由弹性纤维组成。固有层深层主要由胶原纤维组成。第59页/共96页声带肌层主要由坚硬的纤维组成，肌层也称声带肌。第60页/共96页第61页/共96页声带从力学角度，上面提及的五层可重新划分为三层：由上皮层和固有层浅层组成的包膜层由固有层中层和深层组成的过渡层由肌层组成的体层第62页/共96页声带一般而言，声带拉长，肌张力增大，音调升高；随着年龄的增长，虽然声带变长，但肌张力减弱、弹性降低、声带质量增大，故音调降低。第63页/共96页声门区第64页/共96页二、发声机理第65页/共96页发声系统

第66页/共96页Video—声带开闭思考：吸气声门状态？发声时声门状态？第67页/共96页呼吸时声门状态吸气时，声门开放；呼气发声时，声门闭合，声带有规律地振动。第68页/共96页第69页/共96页发声异常硬起音：声门闭合时，气流仍未呼出；声音刺耳。软起音：声门未闭合，气流已经呼出；气息音过重。第70页/共96页第四节构音与言语第71页/共96页第72页/共96页构音系统第73页/共96页构音系统构音系统由两部分组成：1、构音器官：下颌、唇、舌、软腭等协同精确地运动，才能准确构音其中，舌为最主要的构音器官2、声道：咽腔、口腔、鼻腔起始于声门，止于嘴唇产生共鸣第74页/共96页声道共鸣的

简单物理模型

第75页/共96页课前提问呼吸、发声、构音系统的构成声带分层论吸气和呼气发声时，声门的状态第76页/共96页第五节言语语言障碍的类型语言障碍的类型言语障碍的类型第77页/共96页语言障碍的类型神经性语言障碍（neuropathiclanguagedisorder）语流障碍（fluencylanguagedisorder）语言发育迟缓（delayedlanguagedevelopment）语言发展异常（abnormallanguagedevelopment）第78页/共96页神经性语言障碍失语症（aphasia）：是言语获得后的障碍，由于大脑损伤所引起的言语功能受损或丧失，常表现为听、说、读、写、计算等方面的障碍。常发生于成人。第79页/共96页表达性失语症理解性失语症传导性失语症命名性失语症完全性失语症第80页/共96页语流障碍定义：连续发出的许多因素或音节形成了语流，在速度、停顿、轻重、节律等方面存在的异常。第81页/共96页语流障碍口吃（stutter）重复发音起音困难言语中阻拖长字音速语症语速过快发音短促语音错误音节遗漏类型表现原因口吃

（stutter）重复发音拖长字音言语中阻起音困难心理因素情绪问题其他速语症语速过快发音短促语音错误音节遗漏第82页/共96页语言发育迟缓定义：儿童语言发展顺序与同伴相同，但是发展进步缓慢、所需时间拉长、语言理解和运用水平明显低于同龄儿童的现象。表现：起步晚、进度慢、程度低。第83页/共96页儿童语言发展的阶段顺序啼哭阶段（crying）——1个月左右“咕咕声”阶段（cooing）——2-4个月咿呀学语阶段（babling）——4-12个月语音阶段——1-1.5岁词义阶段——1.5-2岁句子阶段——1.5-3岁语用阶段——2-6岁第84页/共96页语言发展异常定义：儿童在语义、语法、语用、词汇等方面的发展较同龄者有明显偏差，未能正常获得语言而出现的障碍，表现出独特的方式。第85页/共96页言语障碍的类型发声障碍（dysphonia）构音障碍（dysarthria）