心理测量学知识1课件

第五章心理测量学知识主讲人：

老职员与年轻职员为了升职争吵起来Old：这次升职应该是我，因为我比你年龄大。Young：不行，我比你聪明，升职的应该是我。Old：聪明没有经验重要，再说了，怎么证明你比我聪明？（智力）Young：我会的你不会,不说明我比你聪明吗？Old：先不说对不对。用这个标准能证明聪明与否吗？可信吗？有效吗？…….两个人的争吵涉及了“心理测量”这一问题。第五章心理测量学知识

第一节

概述第二节

测验的常模第三节

测验的信度第四节测验的效度第五节项目分析第六节测验编制的一般程序第七节心理测验的使用第一单元测量与测量量表好，看一下大家是否知道1、什么是测量？测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。2、什么是参照点？确定事物的量，必须有一个计算的起点，即参照点。3、1代表男，2代表女，这样的量表是什么？命名量表4、将学生考试结果按照名次排队，这些名次属于什么变量？顺序变量5、在顺序量表中，变量具有等级吗？有第一单元测量与测量量表好，看一下大家是否知道6、00C意味着没有温度吗？错。7、其数值可以进行＋、－、×、÷运算的量表是？等比量表。8、一般来说，心理测量是在什么变量上进行的？顺序变量。第一节概述第一单元测量与测量量表第二单元心理测验的基本概念第三单元心理测验的分类第四单元纠正错误的测验观第五单元心理测验在心理咨询中的应用第六单元心理测验的发展史。第一单元测量与测量量表一、什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。事物，是指我们要测量的对象。在心理测量中，就是心理能力和人格特点等。由于无法直接测量，所以用外显行为代替。第一单元测量与测量量表数字，是指代表某一事物或事物某一属性的量。这里的数值具有自然数的特点：第一单元测量与测量量表（1）区分性，1就是1，2就是2。被指派的事物在所测量的方面都是相同的；比如，1代表男，2代表女。调查结果中所有用1表示的个体都是男性。（2）序列性或等级性，1<2<3，比如，1代表优，2代表良，3代表差。（3）等距性，1，2，3，4，之间距离相等。（4）可加性，两数之和必得一新数。测量中，是根据事物的属性和属性大小分派数字的，被分派数字的功能取决于事物的属性和指派数字的原则。第一单元测量与测量量表二、测量的两个要素（一）参照点（二）单位

第一单元测量与测量量表（一）参照点确定事物的量，必须有一个计算的起点，即参照点。参照点有两种：绝对零点和相对零点（人定的参照点）。绝对零点：重量、长度等都是以0为起点（参照点），这个0点的意义表示“无”，什么都测不到。相对零点：海拔高度以海平面为起点。摄氏温度以水的冰点为测量零点。理想的参照点是绝对零点，但心理测量中很难找到，多采用人为标定的相对零点。第一单元测量与测量量表（二）单位单位是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量。好的单位必须具备两个条件：有确定的意义：对同一单位，不同人的理解要一致有相同的价值：相邻两个单位点之间的差别总是相等的一般来说，心理测量的单位不够完善，没有统一单位，也不等距。第一单元测量与测量量表三、测量量表由于制定量表的单位和参照点不同，量表的种类也不同。

Stevens根据量表的精确程度将测量从低到高分为四种水平：命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。第一单元测量与测量量表命名量表测量水平最低。只是用数字来代表事物或把事物归类。这类量表又可分为两种：1、代号－－用数字代表事物，如学生的编号。2、类别－－用数字代表某一具有某种属性的事物的全体。1代表男，2代表女。

数字只用来做标记和分类，不能做数量化分析，不能进行＋、－、＊、\。第一单元测量与测量量表

顺序量表比命名量表水平高，数字代表事物类别和类别大小。含有<、>关系。主要用于分等或排序。eg，无相等单位，无绝对零点，数字只表示等级。并不表示某种属性的真正量或绝对值。如100米比赛的名次。

不能＋、－、＊、\。不能做数量化分析。第一单元测量与测量量表等比量表测量水平最高。有相等单位，有绝对零点。长度、重量、时间。能做＋、－、＊、\运算。

第一单元测量与测量量表心理测量基本是在顺序量表上进行的。心理特性很难确定相等单位和绝对零点。但是，利用统计手段，可以把顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计。第一单元测量与测量量表好，看一下大家记住了没有？1、什么是测量？测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。2、什么是参照点？确定事物的量，必须有一个计算的起点，即参照点。3、1代表男，2代表女，这样的量表是什么？命名量表4、将学生考试结果按照名次排队，这些名次属于什么变量？顺序变量5、在顺序量表中，变量具有等级吗？对第二单元心理测验的基本概念第二单元心理测验的基本概念一、心理测验的定义就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。

怎么理解呢？二、心理测验的性质心理测验的间接性我们无法直接测量人的心理，只能测量人的外显行为，只能通过一个人对测验项目的反应来间接推测他的心理特质。特质，是用来描述一组内部相关或有内在联系的行为时所使用的术语，是个人对刺激作反应的一种内在倾向。…特质是个体特有的、稳定的、可辨别的特征。是抽象的产物，从行为模式中推论出来的，所以，心理测量永远是间接的。第二单元心理测验的基本概念心理测验的相对性在对人的行为进行比较时，没有绝对的标准。只有一个连续的行为序列。测验就是看每个人处在这个序列的什么位置上。….这一连续序列是由某一团体或一群人的某类行为特点或行为特征构成的，所以，每一个人的测验结果都是与之比较的结果。第二单元心理测验的基本概念心理测验的客观性就是测验的标准化。量具标准化是对一切测量的共同要求。心理测量的标准化包括：首先，测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语态度及施测时的物理环境等，均经过标准化，测验的刺激是客观的。其次，评分计分的原则和手续经过标准化，对反应的量化是客观的。最后，分数转换和解释经过标准化，对结果的推论是客观的。第二单元心理测验的基本概念好，看大家记住了没有？1、什么是心理测验？

依据心理学理论，使用一定操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。2、什么是常模？

常模，是给测验分数提供比较的标准，即提供某一标准化的样组在某一测验上的平均分数，从而对测验分数加以解释。3、心理测验的性质？间接性、相对性、客观性第二单元心理测验的基本概念第三单元心理测验的分类第三单元心理测验的分类一、按测验的功能分类智力测验：功能是测量人的一般智力水平。特殊能力测验：偏重测量个人的特殊潜在能力。升学、职业指导等。人格测验：主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等。一类是问卷法（MMPI、16PF、EPQ），一类是投射法（罗夏墨迹测验、主题统觉测验TAT、日本的画树测验、沙箱游戏等）。第三单元心理测验的分类二、按测验材料的性质分类

文字测验：使用文字材料，以言语提出刺激，被试者用言语做出反应。MMPI、EPQ、16PF、wechsler儿童和成人智力量表中的言语量表部分。操作测验：测验题目多属于对图形、实物、工具、模型的辨认和操作，无需言语作答，所以，不受文化因素的限制，但不宜团体测试。罗夏墨迹测验、TAT、Raven测验、wechsler儿童和成人智力量表中的操作量表部分。第三单元心理测验的分类三、按测验材料的严谨程度分类客观测验：所呈现的词句、图形意义明确，只需被试者直接理解。投射测验：刺激没有明确意义，问题模糊，对被试的反应也没有明确的规定。被试反应时一定要凭自己的想象力加以填补，使之有意义。第三单元心理测验的分类四、按测验的方式分类个别测验：一对一的形式进行。…团体测验：一个或几个主试者对较多的被试者同时实施测验。…第三单元心理测验的分类五、按测验的要求分类最高作为测验：要求被试者尽可能做出最好的回答，主要与认知过程有关，有正确答案。…智力测验、成就测验。典型行为测验：此类测验要求被试者按通常的习惯方式做出反应，没有正确答案。..人格测验。第三单元心理测验的分类第三单元心理测验的分类好，看大家记住了没有？1、按测验功能分类？智力测验、特殊能力测验、人格测验2、按材料的性质分类？文字测验、操作测验3、按材料的严谨度分类？客观测验、投射测验4、按测验的方式分类？个别测验、团体测验5、按测验要求分？最高行为测验、典型行为测验第四单元纠正错误的测验观第四单元纠正错误的测验观一、错误的测验观（一）测验万能论：认为心理测验可以解决一切问题。迷信测验，把测验分数绝对化。…..（二）测验无用论：反对使用心理测验，认为：人格测验侵犯了个人隐私，违背民主原则。…认为测验为宿命论和种族歧视提供了心理学依据。…（三）心理测验即智力测验：认为心理测验＝智力测验＝智商（IQ）＝遗传决定论二、正确的测验观（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。除实验法外，心理测验法的出现是心理科学发展史上的一大进步。是心理学研究中不可缺少的方法之一。（二）心理测验尚不完善。最大问题是理论基础不够坚实。第四单元纠正错误的测验观好，看我们记住了什么？1、错误的心理测验观？

测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验2、正确的测验观心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。心理测验尚不完善。第五单元心理测验在心理咨询中的作用第五单元心理测验在心理咨询中的作用心理咨询与治疗的有效性，取决于咨询人员自身的能力与技巧，也依赖于对求助者心理特性、行为问题性质的评估与诊断。所以，心理测验在心理咨询中有着重要意义。目前心理门诊中运用较多的心理测验有：智力测验、人格测验、心理评定量表。第五单元心理测验在心理咨询中的作用一、智力测验：中国比内量表，韦氏成人智力量表，韦氏儿童智力量表，韦氏幼儿智力量表，瑞文标准型、联合型测验等。了解被测者的智力状况，智力障碍者。二、人格测验艾森克人格问卷，卡特尔16人格因素问卷，明尼苏达多项人格问卷。了解被测者人格特征。三、心理评定量表精神病评定量表，躁狂状态评定量表，抑郁量表，焦虑量表等。检查心理障碍的存在与否，及其程度如何。第五单元心理测验在心理咨询中的作用心理测验是分析求助者心理问题的重要工具。一般应该在咨询关系尚未确立之前实施，进入正式心理咨询程序之后，要尽量避免使用心理测验。当然，如果咨询遇到困难，可以使用心理测验，深入了解求助者，改进咨询关系。但最好由其他人实施心理测验。第六单元心理测验的发展史

………第六单元心理测验的发展史一、科学心理测验的产生与发展首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔顿（FrancisGalton）(1822-1911)。贡献：认为人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的。为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法，这是心理测验的开端。为心理测验奠定了统计学基础。第一个提出了相关的概念，由他的学生pearson加以发展，创立积差相关法。第六单元心理测验的发展史一、科学心理测验的产生与发展另一个作出巨大贡献的是－－卡特尔。1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。提出：“心理学若不立足于实验与测量上，决不能够有自然科学之准确性。”“心理测验”一词的提出者。一、科学心理测验的产生与发展20世纪初，法国－－比内（A.Binet）、西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一个正式的心理测验。第六单元心理测验的发展史

心理测验的发展过程中，19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，