人物的细节描写教学设计

于细微处见华彩——人物的细节描写作文指导课教学目标:.了解什么是细节描写，感受细节描写的作用。.掌握人物细节描写的方法和技巧，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。教学重点:人物细节描写的方法和技巧。教学难点:运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法:“先学互助”、合作探究法教学课时：1课时教学过程：（一）导入新课，展示目标1、首先请大家猜一猜。他是谁?（展示课件）（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声，他身子一颤，但立刻又恢复了常态。师：大家能成功找到此人得益于什么？细节描写。展示学习目标：.了解什么是细节描写，感受细节描写的作用。.掌握人物细节描写的方法和技巧，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。（二）自主先学，感知细节.什么是细节描写？（屏显。一生读。）细节即细小的环节或情节，细节描写就是抓住细小事物，一个动作、一种表情、一个特点，用形象、生动的语言进行具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。著名作家赵树理说过：“细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”师：那么我们这节课就重点来学习人物的细节描写。（板书：人物的细节描写）.自主阅读师：为了进一步体会细节描写，我们接着来赏析学习名家片段，看名家对于人物的细节是如何刻画的。这段文字大家都不陌生，请一名同学来读一遍。（屏显。一生读。）例一：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。师：那我们来看，文中作者对父亲进行了几处细节描写？生：外貌描写、动作描写师小结：朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。它的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确的表达。恰恰是这些细节描写使得《背影》这篇文章成为经典美文，也使文中父亲的形象深深镌刻在我们每一位读者的心里。其实在我们学过的很多文学作品当中，都有人物的细节描写。我们再来看这一段文字，大家来齐读。（屏显。师读。）例二：《老王》有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵债地镶嵌在门柜里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层瞽，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。小结：这恰恰是杨绛写老王最后一次来“我”家给“我”送鸡蛋、香油时，给“我”的最后印象。这些印象为我们呈现了老王将死之前的无力面且可怕的病态。杨绛在《老王》中对老王的刻画运用比喻的修辞手法，将老王临死前的状态描绘的生动形象，让我们如见其人，得益于巧妙的修辞。例三：原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”。小结：这段文字把我拿到试卷前的紧张以及不及格时的伤心刻画得细致具体，需要作者把自己内心的心理活动真切的呈现出来。（三）互助研学，合作探究师：通过刚才赏析这两个名家片段和语文考试后内心感受的片段，应该说我们对人物的细节刻画有了进一步的认识，下面我们就来总结一下人物的细节描写应该从哪些方面着手。首先大家来想，什么是基础？要想写得细致入微，一定要先做什么？生:观察。师：在观察之后，我们怎么样对观察到的特征进行生动形象的描绘呢？请大家讨论一下，如何巧妙运用细节描写刻画人物?用细节描写刻画人物有哪些方法和技巧?（学生分组讨论，教师回放课件）学生总结方法。教师归纳：仔细观察生活，捕捉生活瞬间选用典型细节，真实再现情景精心锤炼词语，巧妙运用修辞运用联想想象，刻画人物心理（四）小试牛刀，当堂训练下面请同学们观察在座的某一个同学，然后运用细节把他的特点描写出来，注意捕捉细节，用上修辞手法。（师巡视指导。）师：请读一读你的作品。师：老师发现大家都能观察并抓住笔下人物的细节进行艺术加工。著名作家巴尔扎克曾经说过：写作时，当一切的结局已准备就绪，一切情节都已经加工过，这时，再前进一步，惟有细节将组成作品的价值。那么老师希望同学们在以后的写作过程中，都能够拥有这份价值，让我们笔下的文字更生动，更深刻起来！师：于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才呈现精彩。（五）布置作业同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现“亲情”的事件，写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。要求：1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。2、让细节描写照亮你的文章，也可运用恰当的抒情。3、题目自拟，字数600字左右。板书设计：人物细节描写的方法：仔细观察生活选取典型细节精心锤炼词语巧妙运用修辞展开联想想象教学反思:《语文课程标准》的实验稿针对7—9年级的学生提出的写作要求:多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。基于此种理念的指导,针对学生往往没有细节意识,不具备敏锐的感受力,写起文章来急如走马,忽视了身边美丽的风景的现象,我想通过本堂课学习引导学生关注细节,学会运用多种方法描写细节,为其作文增添华彩。巴尔扎克说过:“唯有细节将组成作品的价值。”叙事是写作的基本能力,而叙事的动人处也在于细节。上一节课与写一篇文章一样,都要重视思路的清晰流畅和内容的完整。就本节课而言,我尝试运用“先学互助”的教学模式，更多的融入了小组合作探究的学习方式。特别是在学生学习了名家名篇片段后，让学生自主思考得出方法，比老师单一的说教效果要好很多。并在总结方法同时进行拓展,激发学生对细节描写的关注。小试牛刀、当堂训练，又达到学以致用的教学目的。《初中语文课程标准评价建议》:写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。因此针对初二学生实际,我在教学各环节设