小学英语-unit 2 read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级上册Unit2WaystogotoschoolBReadandwrite教学设计PEPUnit2WaystogotoschoolBReadandwrite教学设计教学目标知识与技能目标：1、全体学生能够理解文本情境，理解并读懂文本；2、全体学生能够通过阅读问题训练，在语篇中找出关键词。3、全体学生能六年级上册Unit2WaystogotoschoolBReadandwrite教学设计够通过合作完成交通安全海报的设计。4、大部分学生能复述文本大意。过程与方法目标：1、学生通过头脑风暴活动激活已有的知识储备，为阅读打好基础。2、学生通过读图、寻找关键词、细节推理等进行阅读方法训练。3、通过语音示例理解英语中常见的连读现象，培养良好的预感。4、通过海报制作活动，培养学生的合作交际能力。情感态度与价值观目标：珍爱生命，注意交通安全。教学重难点重点：1、读懂文本，了解不同地方的孩子必须因地制宜选择不同的交通方式。2、为不同的交通方式提供对应的安全建议。难点：1、新单词Munich,Germany,Alaska,PapaWestray,Scotland等。2、根据文本内容进行细节的推理。教具：CAI。教学过程一.RevisionandintroductionLet’splayabrainstormgameandFreetalk:Howdoyoucometoschool?Iusually\often\sometimscome…Theyarethedifferentwaystogotoschool【设计意图:复习学过的上学方式，激活已有的知识储备，为文本阅读做好铺垫。】二.PresentationPleasereadasquicklyasyoucan.While_reading1、Thefirstreading:找文章大意。2、Readthetextquicklyandunderlinethewaystogotoschoolwith“—”,theplaceswith“﹏”.3、Howmanywaystogotoschoolcanyoufind?（writeontheblackboard）4、Howmanyplacesarementionedinthetext?(Showthemaptoknowthegeneralpositionoftheplaces.)【设计意图：快速阅读文本，抓住关键词；了解涉及到的几个地方的大体方位，形成世界意识。】5、Readcarefullyandanswerthequestions.(Putthecardsontheblackboard.)Part1:MaybesomechildrengotoschoolbybikeinMunich,Germany.Part2:Doyoucometoschoolbysled?Whydotheygobysled?(Payattentiontothepronunciation.)Part3:Butinsomeplaces,therearesomanyrivers.SotheygotoschoolbybikeinJiangxi,China.Part4:AndinPapaWestray,Scotland,childrengotoschoolbyferry,too.Butwhogoestoschoolbyplane?Why?6、Doeseveryoneinthetextgotoschool?Readthepassagebelowandanswer.【设计意图：细读文本，根据文本内容进行合理推测。】Andpleaselookatthispicture.Whoishe？WhatisRobindoing?What’sthepassageabout?(Showthefirstpicture.)Whatcanyouseeinthepicure?Howdoyoucometoschool?7、(Showthesecondpicture.)What’sthis?It’sasled.(Payattentiontotheprounciation.)Learntosaythenewphrase.Doyoucometoschoolbysled?Maybesomechildrengotoschoolbysled.8、(Showthethirdpicture.)Learntosay:byferry9、(Showthefourthpicture.)Guess:Howdotheygotoschool?【设计意图：读图，学习新单词，为阅读扫清障碍。】10、Robincanreadthispassageforgrandpa.Whataboutyou?Listenandimitate.【设计意图：听音，模仿正确的停顿、语音和语调。】11、Theygotoschooleveryday.Canwegivethemsomesuggestionsonsafety?Pleasereadandchoose.三.After--reading1、Howdoyougotoschool?通过不同的图片展示来上学的方式。Doyouhavesomesuggestionsforhim?【设计意图：学生讨论上学方式，并提出相应的安全建议。】2、Talkaboutthewaysoftransportation.Andwritedownyoursuggestionsforfriends.Thenfinishtheposteringroups.【设计意图：以读促写，把给朋友的安全建议写下来，并在完成海报的过程中培养学生的合作交流意识。】3、Lifeisprecious.Wemustpayattentiontothetrafficrules.Becarefulonthewaytoschoolorhome.【设计意图：教育学生注意交通安全，珍爱生命。】4、Doyouwanttoknowotherwaystogotoschool?Readthispassageandwritesomesentences(句子)about:Differentwaystogotoschool.Trytofindoutmorewaysoftransportation,likebysled,byferry,and?【设计意图：拓展阅读，应用合适的方法进行阅读，开阔视野。】四.Sumupandhomework1、Whathavewegottoday?2、Homework:Listentothetapeandfollowittwice,thentellyourparentsthemessagesyougotfromthetext.六年级上册Unit2WaystogotoschoolBReadandwrite学情分析六年级的学生已经学了三年多的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。本课将让学生根据自己的生活实践进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返的心理。学生的独立性也增强了，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成。大部分学生愿意动脑筋，对英语课比较喜欢，有一定的学习的自觉性。也有相当部分同学缺乏学习责任，学习习惯差。如书写不认真，粗心大意，不愿思考问题，信赖性较强，特别是独立自主学习能力和动手操作能力差。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习。六年级上册Unit2WaystogotoschoolBReadandwrite效果分析本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式、询问的常用语句及常用交通工具使用方式，以及在不同的国家里的交通规则。这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂教学中，我运用CAI课件，为学生创设了一个真实自然的交际场景、结合对地点的分析，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。为了抓住主线，突出重点，我首先梳理主线。围绕differentwaystogotoschool展开，并了解相关rules。这篇文章虽然篇幅很短，但难点较多，我依据自己的设计进行取舍，对地名只做了解，降低朗读要求。把连读直接放在文章当中，在跟读的时候直接把连读和语调一起强调渗透。在阅读指导的时候，我注意精读和泛读结合。通过初读、再读、精读、仿读，帮助学生获取信息，理解课文。但是课无完课，总是存在一些不足之处，比如交通规则的渗透，就存在些欠缺，希望自己能再改进。六年级上册Unit2WaystogotoschoolBReadandwrite教学反思本课课文的形式为杂志文章，内容为不同国家孩子不同的上学方式，和学生生活实际远，难点较多。为了抓住主线，突出重点，我首先梳理主线。围绕differentwaystogotoschool展开，并了解相关rules。这篇文章虽然篇幅很短，但难点较多，我依据自己的设计进行取舍，对地名只做了解，降低朗读要求。把连读直接放在文章当中，在跟读的时候直接把连读和语调一起强调渗透。在阅读指导的时候，我注意精读和泛读结合。通过初读、再读、精读、仿读，帮助学生获取信息，理解课文。此外，我还加强了文化的渗透，通过对过去出行方式的欣赏和中国各地学生出行方式的演练，开阔了学生的视野。但是课无完课，总是存在一些不足之处，比如交通规则的渗透，就存在些欠缺，希望自己能再改进。六年级上册Unit2WaystogotoschoolBReadandwrite教材分析教材简析本节课是Unit2第五课时Readandwrite部分，包括读、写和语音三部分内容。第一部分要求学生阅读图片和文段并回答两个问题；第二部分为有意义的以读促写活动，分为两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通安全建议的海报；第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文段中的连读现象。教学重难点重点：1、读懂文本，了解不同地方的孩子必须因地制宜选择不同的交通方式。2、为不同的交通方式提供对应的安全建议。难点：1、新单词Munich,Germany,Alaska,PapaWestray,Scotland等。2、根据文本内容进行细节的推理。六年级上册Unit2WaystogotoschoolBReadandwrite评测练习1、Howdoyougotoschool?通过不同的图片展示来上学的方式。Doyouhavesomesuggestionsforhim?Passage1:thesentencestructure:Somechildrengotoschool_________in_______,_______.Passage2:Understandthesentences.Somechildrengotoschool_________in_______,_______.Passage3:Changethesentence.Somechildrengotoschool_________in_______,_______.Passage4:Understandthemeaning.Somechildrengotoschool_________in_______,_______.Butin2009,theywenttoschool_________.2、Talkaboutthewaysoftransportation.Andwritedownyoursuggestionsforfriends.Thenfinishtheposteringroups.3、Lifeisprecious.Wemustpayattentiontothetrafficrules.Becarefulonthewaytoschoolorhome.4、Doyouwanttoknowotherwaystogotoschool?Readthispassageandwritesomesentences(句子)about:Differentwaystogotoschool.Trytofindoutmorewaysoftransportation,likebysled,byferry,and?六年级上册Unit2WaystogotoschoolBReadandwrite课标分析1、定位读写课。新版教材中Readandwrite的课文以信件、故事、广告等多种形式出现，既呈现了单元的主话题，又在综合运用上提出了更高的要求。读写课的目标：学生能够在图片的帮助下读懂文本内容；能够在语境中理解生词的意义；能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本；能够完成读后的读、写任务。2、解读读写课。本课课文的形式为杂志文章，内容为不同国家孩子不同的上学方式，和学生生活实际远，难点较多。为了抓住主线，突出重点