咨询心理学知识教学要点

心理咨询师职业资格培训咨询心理学教学要点主讲：吴正国第一页，共六十九页。主要内容结构概述部分:简史；基本概念；咨询师的基本条件；心理咨询的历史、现状和展望。几种理论观点：精神分析理论；行为主义理论；认知心理学；存在——人本主义心理学；人性心理学理论。咨询过程：对象、任务、分类和一般程序不同年龄阶段的心理咨询婚恋、家庭心理咨询性心理咨询第二页，共六十九页。第一节概述

主要掌握以下4点内容咨询心理学的简史心理咨询的基本概念心理咨询师的基本条件我国心理咨询的历史、现状和展望第三页，共六十九页。第一单元咨询心理学的简史一、心理咨询产生的学术背景高尔顿：测量方法研究个别差异与自由联想方法（1882）卡特尔

(J.M.Cattell)发表《心理测验与测量》的论文（1890年）；韦特默（L.Witmer）在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所（1896年）；第四页，共六十九页。比内-西蒙（A.Binet-T.Simon）为帮助弱智儿童编制智力测量（1904年）；大卫（Davis）为防止学生的行为出现问题，进行行为指导（1907年）；帕森斯（F.Parsons）职业指导运动的兴起（1908年）；第五页，共六十九页。二、心理咨询产生的社会需求背景心理咨询起源于1896的《临床心理学》20世纪30年代，威尔逊关于心理测验和个体差异的研究40年代以后，美国1953年咨询师培养标准的颁布；APA伦理纲领；1954年《咨询心理学杂志》；1955年APA正式颁发心理咨询专家执照；第六页，共六十九页。1956年APA关于心理咨询的三大贡献第一，通过关心人的动机、情绪的调节，进而促进个体内在精神世界的发展第二，通过发展人们必要的能力、动机，帮助个人与环境的协调第三，正确地利用个体差异，充分考虑所有成员的发展，加深社会对心理咨询的理解第七页，共六十九页。第二单元心理咨询的基本概念一、心理咨询师的职业定义2001年8月，我国启动心理咨询师职业化工作心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员广义心理咨询：涵盖临床干预的各种方法和手段狭义心理咨询：主要指非标准化的临床干预措施，是各类非标准化干预手段或方法的统称。第八页，共六十九页。心理咨询与心理治疗心理咨询（counseling）心理治疗（psychotherapy）心理咨询心理治疗第九页，共六十九页。二、心理咨询的操作定义心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。实施主体——心理咨询师运用手段与方法——心理学方法解决的问题——心理问题第十页，共六十九页。二、心理咨询的操作定义通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程。——罗杰斯A、B两个人在面对面的情况下，受过心理咨询专门训练的A，向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的B提供援助的过程。——威尔森等心理咨询就是帮助人们去探索和研究问题，使他们能决定自己应做些什么。应明确3个问题：待解决问题的性质；咨询师的技术；所要达到的目标。——陈仲庚第十一页，共六十九页。三、关于心理治疗心理治疗是心理咨询师对求助者各类心理与行为问题进行矫治的过程。相同点：工作目的——消除求助者的心理或行为问题不同点：规范化、标准化操作与不太规范、不太标准化的操作；协助解决与矫治。第十二页，共六十九页。第三单元心理咨询师的基本条件一、心理咨询师应有的思维方式与态度唯物主义观点普遍联系观点：心身一体观；生理、心理社会因素交互作用观；整体性观点。限制性观点：职责限制；时间限制；感情限制；目标限制历史、逻辑、现实相统一的发展观：个人史根源、现实症状、逻辑关系；求助者的发展中立态度第十三页，共六十九页。二、心理咨询师应有的心理素质品格：做一个有利于社会和他人的人自我修复和觉察的能力；处理“垃圾”；不因个人问题干扰咨询善于容纳他人有强烈的责任心自知之明：将自我生存价值的评价坐标定位在“个人生存的社会意义”上。第十四页，共六十九页。心理咨询师国家职业标准

职业能力特征

观察能力：非常重要★★★★★理解能力：非常重要★★★★★学习能力：非常重要★★★★★思维判断能力：非常重要★★★★★表达能力：非常重要★★★★★人际沟通能力：非常重要★★★★★自我控制能力：重要★★★★自我心理平衡能力：重要★★★★交往控制能力：重要★★★★计算能力：一般★★★第十五页，共六十九页。APA临床心理学者培养计划1．优秀的智力条件和判断力A2．独创性、变通的才能AB3.“新鲜感”和“好奇心”

B4．不是将个人作为操纵的材料。关心人，尊重他人的尊严BC5．能洞察自己自身的人格特性。有幽默感AB6．有较强的对心理活动复杂性的感受能力A7．宽容、不妄自尊大BC8．与他人确立温和的、信赖的关系的能力C9．具备有规律从事工作的习惯、具备忍受压力的能力B10.责任感B11．与他人协调性C12．人格圆满。克己心、安定感。B13．有辨别伦理价值的能力。A14.有教养。BC15．对心理学，特别是对心理临床方面有浓厚的兴趣。BA：认知特征

B：人格品质

C：社会素质第十六页，共六十九页。第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望一、我国心理咨询的简史起步晚，发展不顺利，多次遭遇停顿我国第一位临床心理学家丁瓒先生，1937年他与丁祖荫一起翻译了《青年心理学》一书，20世纪50年代中叶“综合快速疗法”二、我国心理咨询的现状心理咨询已经开始职业化对心理咨询的需求与咨询力量存在差距第十七页，共六十九页。三、对我国心理咨询的展望心理咨询工作的中国化。社会需求的广泛性与心理咨询的普及化走向市场的职业化心理咨询中国心理咨询职业的独立性将是未来的发展目标对于职业化的舆论主流是肯定的心理咨询职业化的道路将是艰难而有序地向前发展的。第十八页，共六十九页。第二节历史上的几种理论观点主要介绍5种理论观点精神分析理论观点行为主义理论观点认知心理学观点存在——人本主义心理学观点人性心理学理论观点第十九页，共六十九页。第一单元精神分析理论观点创立人：弗洛伊德代表著作《精神分析引论》理论结构，按照拉伯波特总结，包括——

关于心理结构（分区观点）关于人格结构（结构观点）关于心理动力（动力观点）关于心理发展（发展观点）关于适应问题（适应观点）第二十页，共六十九页。一、分区观点（心理结构）人类心理分为潜意识、前意识和意识三个层次潜意识：人的心理活动的深层结构，包括人类的本能及原始的冲动。内容与社会道德准则相悖，通常被压抑在无意识领域。前意识：介于无意识和意识之间，在两者之间充当警戒任务意识：心理结构的表层，面向外部世界，由外部世界的文化内容构成。第二十一页，共六十九页。二、结构观点（人格结构）人格分为：本我、自我、超我三部分本我：人格结构的基础，追求生物本能欲望的满足，是人格中一个永存部分。遵循快乐原则自我：介于本我与超我之间，通过与外界接触，经由后天学习获得特殊发展。遵循现实原则，对本我发挥指挥和管理功能。超我：代表良心或道德力量的人格结构部分，遵循道德原则。第二十二页，共六十九页。三、动力学观点（心理动力）心理活动驱动力是一种心理能量，出自先天的本能。两大基本的驱力：与自我或自我保护有关的驱力，包括饥、渴及其他生存有关的生理需要；性爱驱力（libido），与性欲望和种系繁衍有关。后期观点：生的本能与死的本能第二十三页，共六十九页。四、发展观点（心理发展）本我中的无意识冲动和性欲发展的不同阶段构成人格发展的不同阶段——口欲期（0—1岁左右）肛欲期（1—3岁）生殖器期（3—5岁）潜伏期（5—12岁）生殖期（12岁以后）第二十四页，共六十九页。五、适应观点（适应问题）本能的满足方式构成人类的两种基本应对方式—1、变相宣泄——梦、错误2、自我防御——人对环境有各种自我防御机制，自我防御机制不良，便可产生各种焦虑，如现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑防御机制包括：压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移第二十五页，共六十九页。精神分析的原理发掘患者潜意识内的矛盾冲突或致病情结，把它们带到意识领域，使就诊者对其有所领悟，在现实原则指导下得到纠正或消除，并建立起健康的心理结构，从而使病情获得痊愈。适应证神经症心身疾病第二十六页，共六十九页。潜意识一旦进入意识，症状会立即消失。

——弗洛伊德第二十七页，共六十九页。第二单元行为主义理论代表人物：巴甫洛夫、桑代克、华生、托尔曼、斯金纳、班杜拉巴甫洛夫：经典条件反射学说（刺激强化），第一信号系统与第二信号系统。桑代克：试误说华生：刺激—反应模式，R=f（S）第二十八页，共六十九页。第二单元行为主义理论托尔曼（E.C.Tolman,1886-1959）提出中间变量的概念，即刺激和反应之间，或者说实验变量和行为变量之间存在一个“中介变量”。B=f(S,P,H,T,A)其中，B为行为，P为生物内驱力。S为环境刺激，H为遗传，T为训练方式，A为年龄。行为并不仅仅由环境刺激所决定。第二十九页，共六十九页。第二单元行为主义理论斯金纳（B.Skinner,1904-1990）

：操作性条件反射（反应强化），R=f（S.A），其中R为反应,S为刺激,A为控制变量。斯金纳认为，人的现行行为，大部分都是先前行为的后果，而这种后果对先前行为来说，恰恰起到刺激作用，这就是强化的作用。第三十页，共六十九页。第二单元行为主义理论班都拉（A.Bandura）

：社会学习理论，又称“模仿学习理论”。基本概念：替代学习或观察学习、自行奖赏或批判、行为自控社会学习论的学习三机制（联想、强化、模仿）；观察学习四过程（注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程）第三十一页，共六十九页。第二单元行为主义理论

沃尔普（Wolpe)将行为治疗定义为：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。对行为的直接治疗，并不拒绝承认求助者的内在认知和情感活动，属于“内隐行为”活动的范畴，它们已经表现在“外显行为”之中了。为此，对“内隐行为”的治疗，已经包括在“外显行为”之中了。“内隐”

、“外显”活动相一致的观点，就是“认知-行为治疗”的理论依据。行为治疗，在治疗前、治疗中和治疗后，精心分析，评估的对象不是行为背后的东西，而是可观察，可量化的“关键行为”，又叫作“靶行为”。第三十二页，共六十九页。第三十三页，共六十九页。第二单元行为主义理论行为治疗原则——

行为反应过剩，治疗目标就是通过社会学习，消退这些反应；行为反应不足时，治疗目标就是通过社会学习增强或强化此类行为。第三十四页，共六十九页。第二单元行为主义理论行为治疗7步骤——靶行为功能性分析；靶行为严重程度标定；矫正目标的制定；制定并实施干预计划，增加积极行为，减少消极行为；监测干预计划的实施并根据情况进行调整；结束阶段检验阶段第三十五页，共六十九页。第二单元行为主义理论行为治疗的主要方法：系统脱敏法模仿学习自我管理技术角色扮演自信心训练厌恶疗法强化法认知—行为疗法。第三十六页，共六十九页。第三单元认知心理学观点认知心理学是心理学研究的一种潮流，而不是一个学派。认知指个人对特定对象的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。认知是人类心理活动组成部分，是与情感、意志、动机和行为相联系的一种功能。认知活动无所不在。从理论上讲，改善认知结构、调整认知逻辑、理顺各认知阶段的联系，就能达到心理咨询的目的第三十七页，共六十九页。知识点（认知心理学）1.认知心理学认为刺激进入大脑以后的内部加工过程是重要的，应该探索内部加工过程。2.行为主义心理学则认为内部加工过程是不可探索的黑箱，是不可探索的“黑箱”3.认识是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。第三十八页，共六十九页。知识点（认知心理学）4.认知活动的整个流程为：

刺激物经感觉器官成为感觉材料；在经过以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义，构成一个知觉过程；通过这一知觉过程，个体可以对过去事件做出评价，对当前事件加以解释，或对未来实践作出与其；这些评价、解释和与其进一步激活了情绪系统和运动系统，产生各种情绪和行为动机。第三十九页，共六十九页。知识点（认知心理学）所以从理论上说，如果改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺个人之阶段的联系，就有可能校正心理问题，从而达到心理咨询和矫治的目的。代表人物贝克（Beck)第四十页，共六十九页。第四单元存在—人本主义心理学在

咨询心理学中的理论观点存在—人本主义心理学是20世纪50年代在美国兴起的学派。代表人物罗杰斯、马斯洛，这一学派具有四个共同的认识——1、强调着重从整体上理解人的动机和人格；2、强调人的尊严和价值，尊重每个人自由选择，根据自己的意向，确定其自身存在的意义；3、人的意识能超越传统的、现实的、文化的界限，因而具有创造性和无限发展的潜在可能性；4、人性研究的重点是意识经验，应该遵循现象学的途径。第四十一页，共六十九页。第五单元人性心理学在心理咨询和

心理治疗中的理论观点主要代表人物：郭念锋郭念锋经自1986至1999年的审慎思考，最后认定，只有从“人的本质属性”，即“人性”出发，才能摆脱当今临床心理学“各执真理一面”的局限，去正确地阐明人的心理活动、心理结构、心理动力、个性及其发展、心理病理变化以及心理诊断、咨询和矫治等问题。第四十二页，共六十九页。人性是理解和解释人的心理活动的出发点人性，人的本质属性，人与其他动物相区别的质的规定性。人性的三种基本属性：生物属性、精神属性、社会属性。人性心理学是以精神属性为中心，进而说明心理、脑和社会这三者的关系，并据此讨论心理自身的性质、特点以及变化的规律。第四十三页，共六十九页。第五单元人性心理学在心理咨询和

心理治疗中的理论观点心理动力源于三种本能：个体保存、种族延续的本能；认识世界适应环境的探究本能；为生存而组成人类社会的依存本能三种本能在心理层面上构成三种基本需要：生物需要、精神需要、社会需要，这是人类活动的全部心理动力心理差异的两大类型：彼此有差异的群体心理；彼此有差异的个体心理。后者即为个性心理。现实中的，只要矛盾不被激化，处于相对稳定状态个性心理总是充满矛盾的，就是健康的个性心理第四十四页，共六十九页。第五单元人性心理学在心理咨询和

心理治疗中的理论观点人的情绪决定于人性需求的满足情况心理问题产生的内在原因是人性中某种属性出现问题或者各属性之间出现失衡，导致人性偏离、扭曲和异化。对心理问题的诊断就是从人性的内涵中找出造成症状的主、次原因心理咨询、治疗的原则是恢复人性属性的相对平衡状态。第四十五页，共六十九页。第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序本节内容主要包括以下部分：心理咨询的对象、任务心理咨询的形式分类和一般程序第四十六页，共六十九页。第一单元心理咨询的对象、任务一、心理咨询的对象1、精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；2、精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群；3、特殊对象，即临床治愈的精神病患者。关于发展性咨询与心理健康咨询第四十七页，共六十九页。二、心理咨询的任务具体内涵：认识自己的内、外世界了解和改变不合理的观念学会面对现实和应对现实（感性、理性、悟性）使求助者学会理解他人使求助者正确地认识自我协助求助者构建合理的行为模式（新的有效行为）第四十八页，共六十九页。第二单元心理咨询的形式分类

和一般程序一、一般分类按性质：发展心理咨询、健康心理咨询按规模：个体咨询、团体咨询按时程：短程咨询、中程咨询、长期咨询按形式：门诊心理咨询、电话心理咨询、互联网心理咨询第四十九页，共六十九页。二、心理咨询的一般程序（一）资料的搜集（途径、内容）（二）资料的分析（排序、筛选、比较、分析）（三）综合评估（四）诊断（五）鉴别诊断（定性、区分、关键症状、标准）（六）咨询方案的制定第五十页，共六十九页。第四节不同年龄阶段的心理咨询幼儿、儿童、少年期的心理咨询青年时期的心理咨询中年人的心理咨询老年人的心理咨询第五十一页，共六十九页。第一单元幼儿、儿童、少年期的心理咨询幼儿、儿童期的心理咨询

儿童心理障碍的内容与形式并不复杂，但由于儿童表达情感不能象成人那样通过丰富的语言宣泄内心压抑，所以心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为等等。少年期的心理咨询第五十二页，共六十九页。第二单元青年时期的心理咨询升学、就业、恋爱、社会适应、复杂的人际关系、迅速扩充知识的需要和为实现少年理想而奋斗的决心等等第五十三页，共六十九页。第三单元中年人的心理咨询在社会、家庭和自我的需求的重压下产生心理问题，是这一年龄阶段的特点。第五十四页，共六十九页。第四单元老年人的心理问题在临床心理学中，我们是以老年心理问题和障碍，如更年期精神症状、记忆力减退、性格改变等为区分标准，生理年龄只有相对的参考价值。老年是人生中全方位的失落阶段，所以，老年人的心理习惯之一是倾向回忆往事，不愿展望未来。第五十五页，共六十九页。第五节婚恋、家庭心理咨询第一单元恋爱问题的心理咨询爱情是同时满足人类对性、美感、依附三种基本需求并得到体验的过程。爱情的特点：相异性、成熟性、高级性、生理性、利他性爱情困惑与障碍的心理问题早恋、单恋、三角恋、失恋、性爱与情爱第五十六页，共六十九页。第二单元婚姻问题的心理咨询婚姻问题非常复杂。婚姻咨询应锁定三个要点：情爱、理解和相互依附婚恋问题咨询应遵循原则：必须遵循与婚恋相关的法律和道德规范必须依据爱情定义判断爱情质量对于非理性的恋爱，应用理性警示利人利己是判断爱情真假的试金石爱情行为背后是“复合动机”第五十七页，共六十九页。影响夫妻关系的因素——结婚动机恋爱过度情绪化角色适应心理相容问题第五十八页，共六十九页。第三单元家庭问题的心理咨询家庭是个体合情、合理、合法地满足三种基本需求的特殊社会功能组织家庭心理咨询的主要原则——判断“破裂家庭”或“死亡家庭”须小心；将问题具体化、客观化；必须以求助者的看法为核心展开讨论；只提供解决问题的可能性，不代替选择；必须为求助者保密；必须尽量坚持夫妻双方同时参与咨询，特别是对性生活有关的问题。第五十九页，共六十九页。关于亲子关系心理咨询亲子关系本质内涵：自然的血缘关系；人伦道德关系；法定的养育、监护关系和法定的赡养关系。亲子关系是融情、德、法于一体的关系。构建良好的亲子关系，应具备三个基本条件：1、亲子双方对亲子关系的全面正确的理解；2、对人伦道德有端正的态度；3、用发展的眼光看待对方，对亲子关系的年龄阶段性有正确认识。第六十页，共六十九页。第六节性心理咨询第一单元“人类性科学”概述“人类性科学”概念的外延和内涵人类的性特