小学英语-PEP版五年级下册英语Unit5教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP版五年级下册英语Unit5Whosedogisit?BLet’slearn教学设计:教学目标1．掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。2．能运用句子“Whataretheserabbitsdoing?”询问动物正在做什么并回答“They'replayingwitheachother.”。3．学唱歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。教学重点掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“Whatis／are...doing?”的意义与用法，并能够运用句型“Itis／Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。教学难点掌握climbing的读音。系动词be课型修改建议教学内容与过程(一)、热身（Warm-up）学生欣赏歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。Let’ssing(1)教师播放歌曲《Animals，animalsareeverywhere》，请学生欣赏。(2)教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调Someareclimbing，somearejumping.Someareeating，somearesleeping.的意思。(3)SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.2．活动：头脑风暴(1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。(2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词。T:（出示猴子图片）Pleaselookatthepicture，saytheanimalwordandthenspellit．Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey狠子。以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．(二)、新课呈现（Presentation）1．Let’slearn(1)介绍这只小狗叫Fido，大家看看他正在干什么呢？请看PPTLookatthedog.Whoisit?Whatisitdoing?引导学生回答：HeIscilmbing.教师重复：climbing，climbing，Fedoisclimbing.教师边说边将climbing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：climbing，climbing，Fedoisclimbing.并且让学生拼读单词(2)以同样的方法教学：playing，eating，drinking，jumping和sleeping。并且说唱歌谣，例如：jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，the____isjumping.(3)活动：小小侦察兵请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。(4)活动：猜一猜教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。(5)活动：Listenandrepeat教师出示Let’slearn的动画，要求学生跟读动词ing形式，跟读的单词有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。并且学习句子，并跟读。(6)活动：火眼金睛教师快速闪现一个动物的活动图片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片，学生要快速地说出：Themonkeyisclimbing.2．Let'splay教师将写着人名、动作、地点等卡片分别给各个小组，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。请三位学生列队站在教室门口，将表达的句子展示给全班同学。表演的动作还可以有以下这些：reading，listeningtomusic，running，playing，sleeping，climbing等。教师随机纠正读音。、归纳总结（Summary）总结本课时let’slearn词汇以及总结ing结构及句型巩固与拓展（Consolidationandextension）完成当堂测试，并总结现在进行时主语发生变化时，系动词be也随之变化。(五)、家庭作业（Homework）在四线三格中正确抄写climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping5遍板书设计Unit5Whosedogisit?PEP版五年级下册英语Unit5Whosedogisit?BLet’slearn学情分析:五年级学生有一种胆怯的心理，生怕自己说错，不积极主动举手，我在这节课设计了通常学生感兴趣的游戏，(guessing),大量说和思考的问题，充分调动学生的积极性，让学生大胆、放手去说。本课是新第五单元的第四课时B.Let’slearn和Let’splay。同时为了扩大学生的知识量。让学生词不离句，句不离篇。自己创设情景去说。EP版五年级下册英语Unit5Whosedogisit?BLet’slearn效果分析:1、通过教学的直观演示，帮助学生掌握动词ing形式的变化规律，掌握现在进行时动词短语的构成，能够灵活地运用这一结构询问并描述正在发生的事情。

2、经过教师的引导，学生能够运用现在进行时询问动物在做什么，并且能够用现在进行时描述动物正在做的事情。

3、通过本节课的学习，孩子们能够根据所学句型，大胆展示将词汇融进句型操练。PEP版五年级下册英语Unit5Whosedogisit?BLet’slearn教材分析:本单元PartA部分重点学习怎样在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It'smine/yours/hers/his表明物品的所属情况。PartB部分学习的是现在进行时，要求学生进一步掌握现在进行时的意义、结构与用法；能够运用现在进行时询问动物在做什么，并且能够用现在进行时描述动物正在做的事情。

教师应通过这一单元的教学，帮助学生掌握动词ing形式的变化规律，掌握现在进行时动词短语的构成，能够灵活地运用这一结构询问并描述正在发生的事情。

同时，要对学生进行热爱动物、热爱大自然的教育，让学生从小就养成“人类与动植物共享一个地球”的观念。

能力目标

1．能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。

2．能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。

3．能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。

知识目标

1．掌握四会词汇：mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping。

2．掌握四会句子：Thedogisyours.Thebookishers．Theyaremine.It'shis.He’seating．Theyareplaying等句子。

3．能够正确朗读并理解Let’slearn与Readandwrite部分中其他的句子。

4．懂得字母组合ng和nk的发音并能读出相关的例词。

情感目标

1．培养学生热爱动物、大自然的美好情感。

2．培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。

课时划分

第一课时

A.Let'slearn

Look,sayandcomplete

第二课时

A.Let'stry

Let’stalk

第三课时A.Let'sspell

第四课时

B.Let’stry

Let’stalk

第五课时

B.Let'slearn

Let'splay

第六课时

B.Readandwrite

C.StorytimeB.Let’scheck

Let'swrapitupPEP版五年级下册英语Unit5Whosedogisit?BLet’slearn评测练习:仿照示例写句子。例:Thegirlislistening.—————————————————.

2.例:Thebearsaresleeping..

———————————————————PEP版五年级下册英语Unit5Whosedogisit?BLet’slearn课后反思:这节课还是存在几个遗憾的地方：本课时操练单词方面，基本都是采用平时上课常用的“开火车”“小小侦察兵,猜一猜三种活动，可是没有考虑将词汇完全融进句型操练，词不离句，句不离词基本上没有，教学目标当中使用目标句型还是没有达到，学生句型操练机会少。此外，学生程度比较好，而我设计的课堂虽然氛围热烈活跃但是内容相对简单，没有充分发挥挖掘学生潜能。对学生评价以及学生互评方面虽然运用到英语，但还是不够灵活较为死板。再者，我觉得我的课堂指令语还是不够简洁而明确，组织课堂活动时较为浪费时间，需要加强锻炼自己的课堂指令语。不过，我相信自己能够在一次又一次的教学反思中吸取教训，接受听课老师们的建议，学习别人的优点，发挥本身的特色，相信下一次会更有进步的！

PEP版五年级下册英语Unit5Whosedogisit?BLet’slearn课标分析:本课是新第五单元的第四课时B.Let’slearn和Let’splay。以往旧教材的Let’stalk通常放在Let’slearn之后，而现在新教材的是Let’stalk在前。但是我们这学期为了增加学生的知识量，缩短课时，我们把Let’s