小学英语-PEPUnit2What time is it partA教学设计学情分析教材分析课后反思

Whattimeisit?教学设计（Period1）小学英语(PEP)四年级下册一、教学目标知识目标：1．能理解对话大意，能够用正确的读音、语调朗读对话。2．会运用句子Whattimeisit?It’s…o’clock.

询问时间并回答，并能在情境中恰当运用句型It’stimefor…

描述即将要做的事情。3．能够在语境中理解新词over,kid,dinner等。技能目标：学会合作，学会学习英语的方法。情感目标：教育学生要合理安排时间。二、教学重难点教学重点：让学生熟练掌握问句Whattimeisit?

和相应的回答It’s___o’clock.

以及句型It’stimefor…

的用法。教学难点：1．会运用句子Whattimeisit?It’s…o’clock.

询问时间并回答；能在情境中恰当运用句型It’stimefor…

描述即将要做的事情。2．对话中一些习惯表达法的理解，如：Schoolisover.三、教学策略四年级孩子已经学习了一年多的英语，具备一定的英语知识，但是由于他们天性好玩，注意力很难长时间集中，导致教师在规定的时间内很难完成相应的教学内容。所以，在这节课中要采用多种方式吸引他们的注意力和保持持久的学习兴趣。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step1:热身/复习Warm-up/Revision1．欣赏迪士尼歌曲：Ticktocktime.看视频，师生迅速进入学习英语的状态中，同时为下一个环节猜谜语做下铺垫。2．猜谜语：Ithasaround/squareface.Ithastwohands.Itcansingasong"tick,tock,tick,tock".Whatisit?教师采用猜谜的方式活跃课堂气氛，创设一种学英语的氛围，更在游戏的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。Step2:新课展示Presentation1．多媒体课件出示钟，教学clock单词clock是一个新词，这个词在这节课中非常重要，故采用旧词带新词的方法教学这个单词。2．教授o’clock。由单词clock(钟)过渡到这个单词的另一个意思：…点（整点）。再过渡到句子：It’s__o’clock.

教学难度由易到难，由单词到词组再到到句子。3．操练It’s_____o’clock.整点的表达是一个小难点。所以在这里用课件展示不同的钟面来操练这个句子。4．课件出示不同学科上课图片，教学class.

并引出句子It’stimefor___class.对话次数不变，但是量增加了。这个拓展对学生来说难度不太大，但十分有必要。拓展的内容与学生在校活动息息相关。学生有能力有兴趣学。而且符合“学中用，用中学”的理论。5．课件出示时间和做的事情，学生两人一组进行问和答的活动。练习是有效检验学生是否掌握的有效途径。这一个操练属于机械操练。机械操练是意义操练的前提，很有必要。6．猜时间。“猜”是学生最喜欢的活动。在猜的游戏中，再次复习巩固了时间的整点表达方法，同时顺利过渡到下一个环节。7．猜时间的答案为四点钟。WhatareJohnandWuYifandoingat4:00?

看图，说时间和事件。出示的三个时间，三个场景，让学生在未走进文本之前自己建构自己的信息。8．Dotheylikeplayingbasketball?

看视频，回答问题。带着问题看动画，让学生有目的地进行学习。9．Howdoyouknow?

学生读书找答案。学生说一处，全班学习该处。（处理重难点，适时拓展。）学生说到哪处便学习哪处。体现了“以学生为中心”的思想。在每处学习中，采用听音、跟读、模仿等方式，让学生体味不同的人不同的环境说出来不同的语音语调。10．文化拓展。不同的国家，时间不一样。这是老教材要求学生知道的内容，此处仍可以让学生了解一些跨文化的知识。Step3:趣味操练Practice1．分角色朗读，表演。通过再次朗读，不仅加深印象，还能照顾到后进生。学生通过表演，大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。2．Let’splay.

操练句型Whereareyou?Whattimeisitthere?学生通过游戏理解不同国家的时间3．拓展《ZoomandZip》中对时区和时差的了解。用学生喜欢的动画片中的角色来复习巩固不同的时间做的不同的事情。4．德育渗透。告诉学生合理安排时间就是节约时间。Step4:作业检测Homework1．听对话部分，并表演给同伴和家长听。作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。2．收集不同国家的时间表，准备分享。Whattimeisit?学情分析（Period1）小学英语(PEP)四年级下册所在班共有学生41人，由于是农村小学，学生们英语基础普遍较差，只有极个别学生家庭条件较好，接受过课外英语训练，基础很好。不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇，有想学英语的兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有一定的语言模仿能力和创新能力。学生在本单元分别学习了“It’stimefor…”和“It’stimeto…”的用法，需在本课中感悟两者的区别。在前一课中刚刚学习了整点以外时间的表达，还不扎实，需进一步强化。大家都知道,小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强，表现欲旺盛等生理和心理特点，这种年龄阶段的孩子能集中注意力的最大限度只有一二十分钟。因此，为了突破教学重、难点，我依据《新课标》的精神，采取了以任务型教学模式为主，让学生在感知、实践、参与等方式下发展他的综合语言运用能力。我结合小学生的年龄特点和认知规律，在本课时采用游戏、比赛等学生喜闻乐见的活动形式，将整个课堂设计为不同的竞技场，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的热情。此外，我还从多方位运用多媒体课件，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，营造出视听立体的语言环境，为学生操练口语提供了有利条件，英语学习效果也明显提高，它使学生在学习外语言的同时，得到了美的熏陶。Whattimeisit?课堂效果分析（Period1）小学英语(PEP)四年级下册这节课中，我充分地利用了远程教育资源的优势设计教学的新单词、词组和句型；并通过学习，培养了学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯，达到了本课的教学目标。教育资源丰富、方便、快捷、高效地拓展了教与学的空间，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学效率和教学效果，实现了教育资源的真正共享。本节课，在远程资源的辅助下，孩子们学会了运用所学.Whattimeisit?教材内容分析（Period1）小学英语(PEP)四年级下册一、教材内容分析本课是人教版小学英语PEP四年级下册第二单元的第一课时，为会话课型。本单元主题为时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。本课时是在这节课中，学生主要学习核心句型：Whattimeisit?It’s____o’clock.It’stimefor_____.

整点的表达难在o’clock。因为1-12的数字学生在三年级和四年级上学期已经系统的学习过。在这节课中，对学生来说比较难的另一个点是It’stimefor

后接名词。二、确定教学重难点教学重点：让学生熟练掌握问句Whattimeisit?

和相应的回答It’s____o’clock.

以及句型It’stimefor…

的用法。教学难点：1．会运用句子Whattimeisit?It’s…o’clock.

询问时间并回答；能在情境中恰当运用句型It’stimefor…

描述即将要做的事情。2．对话中一些习惯表达法的理解，如：Schoolisover.三、重难点突破方案在热身复习阶段，采用了2个活动。第一个活动是欣赏迪士尼歌曲：Ticktocktime。通过观看歌曲视频，师生迅速进入学习英语的状态中，同时为下一个环节猜谜语做铺垫。第二个活动是猜谜语：Ithasaround/squareface.Ithastwohands.Itcansingasong"tick,tock,tick,tock".Whatisit?

教师采用猜谜的方式活跃课堂气氛，创设一种学英语的氛围，更在游戏的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。在新知呈现部分，先用多媒体课件出示钟，教学clock。单词clock是一个新词，这个词在这节课中非常重要，故采用旧词带新词的方法教学这个单词。接着教学o’clock。这样，就由单词clock(钟)过渡到这个单词的另一个意思：…点（整点）。然后再过渡到句子：It’s__o’clock.教学难度由易到难，由单词到词组、到句子。最后操练It’s____o’clock.

整点的表达是一个小难点。所以在这里利用课件上不同的钟面来操练这个句子。在练习阶段，首先是用课件出示不同学科上课图片，教学class.

并引出句子It’stimefor___class.

话轮数不变，但是量增加了。这是一个拓展。这个拓展对学生来说难度不是很大，但是很有必要。拓展的内容与学生在校活动息息相关。学生有能力有兴趣学。而且符合“学中用，用中学”的理论。接着用课件展示出时间和做的事情，学生两人一组进行问和答的活动。练习是有效检验学生是否掌握的有效途径。这一个操练属于机械操练。机械操练是意义操练的前提，很有必要。然后是一个游戏活动：猜时间。“猜”是学生最喜欢的活动。在猜的游戏中，再次复习巩固了时间的整点表达方法，同时顺利过渡到下一个环节。最后过渡到文本。在处理文本时，先让学生带着一个问题看图说话：WhatareJohnandWuYifandoingat4:00?

出示的三个时间，三个场景，让学生在未走进文本之前自己建构自己的信息。接着带着一个问题看视频：Dotheylikeplayingbasketball?

看然后是处理细节：Howdoyouknow?

学生读书找答案。学生说地方，全班学习该地方。（处理重难点，适时拓展。）学生说到哪处便学习哪处。体现了“以学生为中心”的思想。在每处学习中，采用听音，跟读，模仿等方式，让学生体味不同的人不同的环境说出来不同的语音语调。最后是文化拓展。不同的国家，时间不一样。在练习文本时，采用了分角色朗读、表演。在课的拓展部分，利用了孩子们喜欢的动画片《哆啦A梦》（机器猫）中哆啦A梦对大雄的提醒来开展活动。通过大雄的故事，告诉学生合理安排时间就是节约时间。最后是布置作业。这节课由浅入深，由难到易，螺旋上升，潜移默化地让本节课的重点更加突出，并对难点加以突破。本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。学生在前面课时学过句型Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimeforEnglishclass.他们已经掌握了整点和几点几分的表达方法，比较使用It’stimefor….和It’stimeto….。我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会如何表达“到时间做某事”。Whattimeisit?同步测试（Period1）小学英语(PEP)四年级下册一、选择填空。()1．Let’sgo_____.A．homeB．playground()2．It’stime_____dinner.A．toB．for()3．Time_____home.A．togoB．togoto.()4．Whattime_____now?A．isitB．itis二、读句子，选择符合句子情景的图片。A．B．C．D．()1．It’s7:00p.m.It’stimefordinner.()2．Schoolisover.Let’sgototheplayground.()3．It’s9:30a.m.It’stimeforChineseclass.()4．It’s7:30a.m.Let’sgotoschool.三、根据应答语，选择正确的词，将句子补充完整。A．WhatB．IsC．Let’sD．Where1．-_______timeisit?-It’steno’clock.2．-_______areyou?-I’minBeijing.3．-_______thisyourdesk?-Yes,itis.4．-_______gototheplayground.-OK.参考答案一、1．A2．B3．A4．A二、1．A2．D3．B4．C三、1．A2．D3．B4．CWhattimeisit?课后反思（Period1）小学英语(PEP)四年级下册Unit2Whattimeisit？的PartA内容包括Let’slearnLet‘stalk，整节课围绕句型“Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…”展开，注重培养学生学习英语的兴趣。在本节课的英语教学中，我有以下的反思：一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。本人营造了一个轻松而又愉快的学习环境。以clock的图片引导学生讨论并猜测词义，进而引导出本单元的标题“Whattimeisit?”,并复习1至20的基数词，以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。接着以接龙游戏对前一课的核心句型“Whattimeisit？-It’soneo’clock.Whattimeisit？…”进行问答练习。简单知识点的复习，让学生有了表达自我的欲望和冲动，制造了愉快的语言学习环境。二、反思学生在教学工作中，学生的地位是不可忽视的。本节课的Warm-up以复习旧知为主，学生兴趣较高，易于接受。在学习新词breakfast,Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner时，以相应场景和图片引导学生猜测词义和理解核心句型。以图片辅助教学的方式，刺激了学生视觉，并结合听、说、读、做，帮助学生更好的理解本课时的单词和句型。教师辅以肢体动作，在Let’sdo部分教师带领学生做动作，调动学生积极性的同时，养自己和学生的情感，师生互动效果良好。三、反思教师本人认为教师对学生的关心，不仅应该关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展。因此在本节课的教学目标设计里有情感态度价值观“培养学生严格遵守时间的观念，养成守时，守纪的好习惯”这一说法。在整堂课中，本人示范动作、以肢体语言亲近学生，注重良好师生关系的培养。调动学生的主动性和积极性，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。四、反思教材本课时的教学目标，涵盖知识、技能、情感态度价值观，并在授课过程中注重对学生行为习惯的培养。在教学过程中，依据学生的实际能了进行提问，激发学生的学习兴趣并活跃课堂气氛。根据本课内容和学生的实际学习能力，在巩固累联系部分鼓励学生自编对话，既巩固了教材内容，又锻炼了学生的创造能力。总而言之，这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都以活动的形式让学生主导课堂。所有活动设计，都围绕“Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…”展开，借以突出重点，在活动中突出难点。以图片辅助教学，刺激学生视觉，并结合听、说、读、做，帮助学生更好的理解本课时的单词和句型。在学习单词breakfast时，采用了拆分法，降低了记忆难度。在整节课堂中注重抓基础，以小步调稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。整堂课学生的学习气氛浓厚，课堂效果好。Whattimeisit?课标分析解读（Period1）小学英语(PEP)四年级下册一、课标要求本部分学习的核心句型是：Whattimeisit?It’s__o’clock.It’stimefordinner.

教材通过John和吴一凡放学后留在操场上打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。通过本节课的学习，学生应该：1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3．能够在情景中运用句型Whattimeisit?It’s…问答时间，并能在情景中恰当运用句型It’stimefor…Timeto…

描述是时候该做某事。4．能够在语境中理解生词或短语over,now,gohome,kid,