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文档简介

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学数学课堂教学现状分析与思考学校数学课堂教学现状分析与思量

一、目前数学课堂教学的现状

1、老师关注教学认知目标多，关注同学多方面进展少；

2、老师关注学问点多，关注学问结构、关注同学学习办法、方式少；

3、老师关注的结论多，关注同学探索发觉的过程少；

4、老师占有课堂时光多，每个同学主动学习时光少；老师提出问题后便急于让同学回答，因为同学思量的时光不足，无法对问题举行深化的探索。也有的教师在课堂教学中设计了无数问题，但只是一问一答地解决，达不到引发悟性的目的；有时老师滔滔不绝地讲，其间虽然也给同学参加提供了一定的机会，但是没有给同学留足时光，这样就达不到同学乐观参加学习过程的目的。因此，在课堂上我们争取多给同学一些学习上的主动权，多给同学一些参加时光和思量的机会，尽可能激发他们的自我投入意识，使他们真正成为学习的仆人。

5、师生一问一答活动多，师生、生生有效活动少；课堂教学方式、办法死板。

6、老师关注教案完成多，关注课堂教学动态变化少；

7、群体回答问题多，同学个体回答问题少；

8、不能掌握“有效课堂”，更谈不上“高效“”课堂。课改意识

不浓，课改理念不新。

9、课标要求老师不熟，不精，教学重难点掌握不准。

10、传统叫教法依然存在。老师是教教材，而不是用教材教。教学需要老师制造性地使用教材。而老师们擅长完成“规定动作”，对于“自选动作”缺乏足够的信念。

二、构建新的数学课堂教学观

1、数学教学要重视与现实生活中的联系，开发育人功能

首先，要把学校数学间接阅历的学问与学校生直接的日常生活紧密联系起来，引导同学对生活中有关数学的现象、阅历举行总结升华，感触从社会生活背景中抽象出的数学。第二，要提供同学运用数学学问解决现实生活问题的机会，会学数学和用数学。再次，引导同学走向社会，拓宽视野。能用数学的眼光重新发觉和认知认识的生活世界。从而达到同学进展的长远目标。

2、数学教学要重视同学学问获得的过程体验，使同学主动乐观的学习

转变同学的学习方式，使同学主动的参加，乐观地探究，努力地动手实践，在“做中学”。

3、数学教学要重视促进同学数学思维的进展

数学学习的本质是要促进同学数学思维的进展，从这个意义上

说，没有思维要求的反复练习，不能算是真正的数学学习。要引导同学从不同的角度，寻觅解决问题的办法，体现出“有办法、办法多、办法好、办法落实”的既保底又不封顶的教学层次，是不同层次的同学的潜能得以开发，从而促进同学的思维往深度进展。

4、数学教学要关注同学的差异，开发同学的潜能，使每个同学在原有的基础上提高。

同学不仅是教学的对象，而且是教学的资源，使课堂生活的共同制造者。不同的同学有着不同的阅历，是教学的基础性资源，同学在课堂学习活动中形成的观点，是教学的生成型资源。老师要学会关注同学，聆听同学，推断同学，讨论同学。

5、追求师生乐观、有效、高质量的互动

变教学的超长稳定性为教学的动态生成性。师生有效互动的结果，同学有高质量的表现，动

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