学科教学英语学习计划四篇

学科教学英语学习计划四篇

学科教学英语学习方案篇1

一．教学目的

1、激发同学学习英语的爱好，培育他们学习英语的乐观态度，使他们初步建立学习英语的自信念；

2、培育同学具有肯定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的力量。

4、同时培育同学的观看、记忆、思维、想象和制造力量。

5、适当介绍中西方文化，培育同学的爱国主义精神，增加世界意志，为同学的进一步学习奠定良好的基础。

二、教学内容与目标

1、能听懂、回说12组会话，并能进行简洁的沟通。

2、能听、说、认读66个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题）和进行简洁地运用。

3、能听、做7个“TPR”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱歌谣

7、能完成6个自我评价活动

8、能听懂6个幽默小故事

9、能了解6项简洁的中西方文化学问

四、课时支配

单元课时周

第一单元6课时2周

其次单元6课时2周

第三单元3课时2周

复习16课时1周

第四单元6课时2周

第五单元6课时2周

第六单元6课时2周

复习23课时1周

机动复习6课时2周

共计48课时16周

学科教学英语学习方案篇2

复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学学问系统化，而且加强了对学问的理解、巩固与提高，也可弥补学问的缺陷，使基本技能进一步娴熟。为了有效地进行复习，更好地制定方案，首先我们必需明确复习的任务。

我们说，复习的任务大致有三项；

（1）强化记忆，使学习的成果坚固地内存在大脑里，以便随时取用。

有些同学埋怨自己记性太坏，学过的学问，到了该用的时候却想不起来了。对学习丢失信念；有些同学则认为，学过的东西反刚要忘，早记没用，寄盼望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很苦恼。

（2）查漏补缺，保证学问的完整性。

影响学习的因素许多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的学问学下来，难免消失漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以准时补上。凡是抓紧复习的同学。学习中的漏洞和缺欠，都准时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的学问总是比较完整的。

（3）融会贯穿，使学问系统化。有人说;

“才智不是别的，而是一种组织起来的学问体系。”这里所说的“一种组织起来的学问体系”，就是指系统化的学问。可以说，形成系统化的学问这正是复习的中心任务。

在此基础上，我们商议 制订了以下方案，以供参考。

新课的传授可以当作是阅读理解的训练，培育同学的自学力量，同时也可增加同学的词汇量。估量在上半学期可授完新课。之后便是全面的复习。依据高考的类型，复习主要分为听力，单选，完型填空，阅读理解，改错及写作六大类。当然英语的学问是综合的，不能把任何一项孤立起来，所以每项复习都是相辅相成的。且在上半学期的新课传授中，也应结合各类复习，如：每天一听，每日一篇，每周一作等等。为了更加明确各项方案，详细支配如下：

听力

我们知道语言的学习需要一种环境，常常处在某个环境中，自然而然地你就会开头接受这种语言，这种变化是渐渐而缓慢的，所以我们并不期盼同学们在听力方面有快速的提高，只盼望他们能渐渐地适应。为此，我们订下了“Dailylistening”这个方案。每天课上都会听一篇较短的练习。听的时候提示他们调整好心态，以防考试时过于紧急；其次做听力题之前，对题目的理解也同特别重要的。对于一篇较长地文章，同学们很难记住宅有的内容，只能依据题目的要求，有选择性地听取信息，这就需要同学们仔细讨论每个题目。除了这每天一听之外，每周我们还支配一次综合听力。

单选

此项虽在考试中分值较少，但其敏捷度已大大增加，不再局限于语法，词组，各种类型都可能消失。所以对于该项的训练可综合在各项复习之中，随遇随解。专题训练每周一次，形式多样化。

完型填空

此项练习对同学们来说是最为头痛的一项，甚至有一部分同学对此有一种恐惊心理，不愿面对这样的题目。其实这是一种缺乏自信的表现，正由于他们对此没有把握才会不愿面对。针对此种状况，我们预备通过多做多练来消退这种心理，让他们习以为常。方案每周两篇。

阅读理解

此项练习对同学们来讲是较为关键的一项，不仅是占分较多，且数量较大，如何把握住时间的安排也是一个难题。有的同学过于细心会导致时间不够；相反则会失分许多。我们要求同学们在平常训练的时候就要养成一个习题，那就是先理解题目再理解文章。这样可以有针对性地讨论文章，对于无关紧要的信息可以很快带过，这样既可以省时间又可以提高正确率。方案每天一篇。

改错

在此练习中词性显得尤重要。提示同学们不同的词性在句中可能消失的问题，例：名词的单复数及有无定冠词；动词的时态、语态及非谓语形式；形容词和副词的转换等等。此项内容没有定量，只是每周必做。

学科教学英语学习方案篇3

一、同学状况分析及对策

本学期担当两个班的英语课，共有同学128人。绝大多数同学入校前已学过英语或接触过英语，他们已经熟悉了部分字母和单词，把握了英语学习的一些基本方法，但多数同学只是会说部分单词和句子。加上两个班为一般班，尖子生少，学习困难生多，部分同学没有明确的学习目的，缺少学习的热忱和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。

同学学习英语的新奇感已经丢失，学习英语有犯难心情。针对种种状况，在本期的英语教学中，老师一方面应加强基础学问的讲解和基本技能的训练，让同学把握词汇、语法、句型等基础学问和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要实行多种措施，留意培育同学对英语的爱好；让同学把握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培育良好的学习习惯和自主探究，合作探究力量。

充分调动同学的学习乐观性和主动性。教学上实行任务型教学，运用敏捷多变的方法，实现同学语言运用力量的迁移和拓展。敬重理解同学，与同学一起共享学习中的苦与乐。使每一位同学都能在学习中取得很大成果，有所进步。

二、教材分析

新课标六班级上册共10个单元。全书实行任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要把握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供同学自我检测本单元所学的语言学问之用。它采纳“语言的输入——同学的消化汲取——同学的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal，采纳听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以同学为主体的思想。

三、教学目标要求

ATalkingTopic

1Goodmorning.

2What’sthisinEnglish？

3Whatcolorisit？

4Myname’sGina.

5Isthisyourpencil？

6Thisismysister.

7Wherreismybackpack？

8Doyouhaveasoccerball？

9Doyoulikebananas？

10Howmucharethesepants？

BStructures：

1LetterA—HandpronunciationofletterA–H。

2LetterI—R；pronunciationofletterA，E，I，O；Whatquestion。

3LetterS–Z；pronunciationofletterA，E.I.O，U；Reviewofthealphabet.

4Presenttensetobe；Whatquestion；possessiveadjectivesmy，your；his，her.

5Demonstrativesthis，that；Whatquestion；Yes/Noquestionsandshortanswers；Howdoyouspellpen？P—E—N.

6Demonstrativesthis，that，these，those；Presentprogressivetense；Howquestions；Pluralnouns。

7Wherequestions；Yes/Noquestionsandshortanswers；Prepositionson，in，under；Subjectpronounthey.

8Askandanswerquestionsaboutownership；Makesuggestions。

9Presenttensetolike；Yes/Noquestionsandshortanswers；Affirmativeandnegativestatements。

10Howmuchquestions；Demonstrativesthis，that，these，those；

C.AbilityObjectsTrainstudents’listening，speaking，readingandwritingskillsTrainstudents’communicativesompetence

D.Englishsounds。

四、教学重难点

1Presenttensetobe；Whatquestion；possessiveadjectivesmy，your；his，her.

2Demonstrativesthis，that；Whatquestion；Yes/Noquestionsandshortanswers；Howdoyouspellpen？P—E—N.

3Presentprogressivetense；Howquestions；Pluralnouns.

4Wherequestions；Prepositionson，in，under；Subjectpronounthey.

5Askandanswerquestionsaboutownership；Makesuggestions.

6Howmuchquestions

五、教学目的

培育同学对英语的学习爱好，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，进展双基力量，培育听、说、读、写的力量，使同学初步获得运用英语的力量，达到语言运用力量的迁移和拓展。

六、教学措施和方法

措施：

1培育学习爱好，引导同学把握正确的学习方法和策略，提高学习效率；

2发挥同学主体和老师主导作用：

3用良好的师生关系，协调课堂气氛，培育同学开口说英语的士气和信念；

4引导同学实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

5鼓舞同学自主探究，合用探究，共同提高。

6加强听力训练，拟每天晚自习前20分钟进行听力训练。

方法：

任务型教学：老师提出指令，同学规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。

七、教学方案支配。

本期每周7课时，估计十六个教学周。

支配如下：第1——3周：

第4周：Unit1

第5周：Unit2

第6周：Unit3

第7周：Unit4Myname’sGina

第8周：Unit4—5

第9周：Unit5Isthisyourpencil？

第10周：Unit