六年级英语第三单元教师随笔

第第页六年级英语第三单元教师随笔

六班级英语第三单元老师随笔1

我这节课的设计是遵循了“以人为本”的理念，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中让活动贯穿整个英语课堂教学中，鼓舞同学从课堂“小天地”走向社会的“大天地”，鼓舞同学主动参加、主动探究、主动思索和主动实践。

着重合作学习，将课堂的知识与生活中的小知识相互结合。

我在上课前就把全班同学分开了4小组，先让他们在自己小组里说说家里的成员有哪些，接着让他们分别说说家人上个周末分别做了些什么，在小组里开展沟通，然后让一个同学上讲台讲，其他同学听，并有任务要完成：回答我的问题，我就这一个同学所说的状况，对全班同学进行提问，这样一来，既让全班同学集中精神，也可以当作是一个听力的练习，真是一箭双雕。

同学充分自由展示自己的劳动成果与共享别人的成果。

几个同学分别讲完后，我让全班同学写一写自己家人上个周末的活动，以小作文的形式完成，写完后，四人小组相互沟通，并相互修改，把最好的作文评出来后，在全班展示。

这样的教学方式，效果很好，同学都很喜爱，由于他们在课堂上完全是主人，他们可以很自由地沟通，很自由地学习。

我最深刻的体会是：课本上面的任何内容都是可以不断地转化的，一篇阅读小短文，我可以把它换成是听力的练习，只要同学能仔细听的话，确定有所收获;另外，我还可以把它变成小作文的改写，这样，真是“一举三得”，学习同一篇文章，但可以有三种不同的学法。

六班级英语第三单元老师随笔2

内容分析：本课是PEP人教版第三单元第二课时。要求同学学习掌控并会运用句子：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary，too?No，mybirthdayisin…能够运用句型：HowmanybirthdaysarethereinFebruary?Thereare…进行生日状况的调查并填写调查表。通过以上句型询问身边的人的生日，记住来，尤其是父母的生日，让同学学会感恩父母。

本教材着重激发和培育同学学习英语的爱好，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的技能和合作精神，使同学掌控听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用技能。重点和难点就是学习日期的表达方法，知道数词的两种形式，即基数词和序数词。

反思：本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务对话教学。

(Let’stalkPairworkGroupwork)

胜利之处：

一、搭建"同等的对话，心灵的交通"的舞台

通过问句Whenisyourbirthday?开展与同学开放式的沟通与沟通，尽量使同学能充分发挥想象力，能真实全面的表达自己的思想，抒发他们的情感。从我坦诚的提问到同学自由自在的回答，再到我进一步的引导，无不在增加师生间的亲和力，表达新课程的新理念：师生同等共处，营造和谐融洽的学习氛围。在这个过程中，同学的情感立场和价值观也得到了提升。

二、创建"生生沟通，相互促进"的Pairwork活动能调动同学的积极性，熬炼其心理素养，展示其才艺，同时也能检测出两个同学的语言掌控状况。在这个过程中，我是同学的合和裁判者。

三、培育团队精神，加强同学合作意识。最末一个任务，我让同学小组合作，编对话看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有制造力又精确合理。并将所编对话表演出来。这一任务的完成，需要更丰富的语言，能表达出同学的综合语言运用技能，及创新技能，也是对整节课的总结和提升。

本次课的内容是同学们编生日对话的展示，通过同学们之间表演的比较，让同学自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生沟通渠道，鼓舞他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参加，从而培育同学的合作精神，提高他们的口语技能。之后又依据同学的年龄特点和认知技能，从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的援助和提示下，使同学乐于仿照，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有爱好，更能有一种胜利的心理体验，印象也就更为深刻。

当然，这节课也有它的不足之处：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，同学在认知和掌控的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的沟通与反馈多了，课堂进度慢了，最终课容量相对较少。

总之，本节课面对全体同学，老师是引导者、组织者，同学是活动的主体，创设情境，进行找不同，总结区分，发觉规律，又通过多种形式的训练，既培育了孩子们观测总结事物的技能，也提高了他们的口语表达技能，为同学提供了实际运用英语的机会，同时，由于全班同学的英语水平参差不齐，所以采纳分层递进的教学方法，多给那些接受相对慢的同学回答下列问题的机会，涌现错误实时订正，回答正确予以实时的确定和鼓舞，使每一个孩子都能树立起学习英语的信心，充分调动他们的积极性，确保每一个同学都能在课堂上有所学，有所收获。

六班级英语第三单元老师随笔3

本单元是六班级下册第三单元，是过去时态。过去时态在第二单元，同学已经接触，同学对过去时的用法已经已有初步的了解，同学知道在过去的时间发生的.事就应当用过去时态，而过去时态表达在谓语动词上，而且同学也了解了动词过去式的改变规章，同学已经会用句型相互询问上个周末过得怎么样?上个周末做了什么?本单元，在第二单元学习的基础上，进一步学习接触不规章的动词过去式，及询问上个假期去了哪儿?是怎样去那儿?以及与谁去的?我这一节课是第三单元第一个课时内容，五个不规章的动词短语和一个新句型，询问上个周末去了哪儿?

教学流程：

我在教学设计时，让同学学唱第三单元的歌曲，让同学对本单元有一个初步感知。上课前给学展示本节课的学习目标，让同学有目的的去学习。充分利用同学学过的语言知识进行大量的复习，加深同学对过去时用法的巩固。用已经学过的句型Whatdidyoudo?来引出新的短语wentfishing，wentcamping，rodeabike，rodeahorse，hurtmyfoot.新的短语引出后，我让同学跟读，齐读，Chant，Doactionsandguessgame，在句型中进行操练。在同学掌控了新的短语后，我再引出新句型Wheredidyougo?Iwentto…引出句型后，我通过大量的图片对同学进行句型操练，通过同学传话的游戏巩固句型。然后我把新句型新短语揉到一起进行对话练习，进一步巩固。当同学已经对新知识上口之后，再进行听力训练，继而把第二单元学的句型与本节课的句型结合在一起编对话表演，即用Howwasyourweekend?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?培育同学语言综合运用技能。然后让同学做调查，进一步巩固句型，短语，最末做了当堂练习，检查教学目标是否达成，最末给同学留下写一份调查报告的家庭作业，训练同学写的技能。

反思：本节课，我设计时遵循了词不离句，句不离篇的教学原那么，我的教学流程很清楚，重难点突出，课堂活动丰富，知识导入，操练，巩固，知识以滚雪球似的积累训练，师生关系融洽，同学积极性高，互助学习好。

不足之处：1、平常，课堂上英语口语沟通较少，用英语给同学下指示时，同学不懂;

2、对同学估量过高，滚雪球的方式运用四个句型编对话表演，对相当一部分同学来说，有一点难，同学举手表演的同学不多;

3、家庭作业的难度有一点大，这个写作任务应当放在本单元最末一课时。

六班级英语第三单元老师随笔4

第三单元以“MyWeekendPlan”为题，能够用begoingto结构描述自己的安排计划。听说读写Visitmygrandparents，seeafilm，takeatrip，gotothesupermarket等动词短语及dictionary，comicbook，wordbook，postcard等四个四会单词。会听懂，会说，会读，会写以下句型：

1、询问对方打算做什么以及回答：Whatareyougoingtodo+时间?Iamgoingto+动词原形+其他。

2、询问对方打算去哪里及回答：Whereareyougoing?Tothebookstore.在教学过程中首先让全部同学需要单词过关。教单词时词不离句，句不离话题的原那么学单词的同时学习句型。学习句型时首先告知同学本单元的句型是描述自己的安排计划要用将来时态，所以先教同学句型的结构，会说句子的基础上会实际中运用，理解短文，对话然后会回答下列问题，填空等等。在课堂教学中老师起的是指导作用，提倡同学自主学习，合作学习，沟通等方法来学习。

通过本单元的学习有一半的同学能依据自己的状况写一段话，能完整地表达自己的看法，可是对学困生来说是一件难事，所以我给他们单独辅导。先给他们写出一些英语提示，依据提示写句子，背诵句子，渐渐让这些句子变成了自己的知识。现在差生也最最少能写三四句话了。我感觉只要努力就有回报。以后的教学中继续努力。

六班级英语第三单元老师随笔5

今日我讲的是人教版六班级下册第三单元第一课时，本节课的重点是动词过去式，我对本节课的反思如下：

需要发扬的地方：

1、整节课教学节奏较连贯，教学方式方法较多。我在教单词的过程中和同学玩各式各样的游戏，调动了同学参加课堂的积极性。

2、对过去式的掌控和理解较扎实，练习形式较多样。如：我采纳了同学读，男生女生读，小组竞赛读，同学自由读和小老师领读等方式。在练习形式上我运用了选择题，填空题，groupwork，pairwork和连词成句等题目。

需要改进的地方：

1、刚上课，课件连接就产生了问