人教版美术六年级下册 《奥运精神》教案

《奥运精》教案教分：本课是设计运用课对运动会宣传工作的策划生对整体宣传形象设计的认识，并能参与设计制作。奥林匹克运动会是人类历史上规最大的体育活动追求和平的重大盛会课以北京申奥标志的赏为切入日生策划运动会的宣传工作为线索会相关资料作为参照的信息贯穿课的始终奥运精神标志在宣传中的作用有感性认识过教材提的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏能理解标志设计是形与意的结合究视觉上的美感和制图的规范还可通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一排学生分组活动划校运动会的宣传工作，尝试自己来设计制作。教目：*知识技目：解标志设计的基本方法，并学会设计制作过对运动会宣传工作的策划，加强对整体传形象设计的认识。过与同学的分工合作，提高集体合作的能。*情感度标通过北京申奥标志的欣赏及北京奥的艰辛历程烈的民族自豪感和民族凝聚力习用规范的方法制养学生严谨的学习态度；分工行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚。*过程方目：学生通过集体合作的方式参与校动会的宣传策划制作活动的乐趣设计制作与其他美术活动的区别，与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。教思：分三个课时一课时分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料己对奥运及奥运精神的理解北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划学生讨论划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；第二课时，通过分析几个突出的奥运会会徽解多样标志设计手法计思路自己设计的草图进行修

改；第三课时，分工，合作式地行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标设计进行系列视觉形象设计。教方：互法探法启式学、作工。第课教教目：

通过对奥运会有关资料的交流与论，让学生领略奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣工作的策划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。教重、难点领略奥运精神，理解志的特点，认识标志在整体形象设计中的运用。教准：—件、问卷表。学具——课前收集的有关奥运图和资料，尺、铅笔，橡皮等。教过：一体、入1、CAI课播放（北京申奥成功片断〕师问：这是什么日子？大家为什这么激动？（学生自由畅谈—激趣）生答：年N京申奥终于取得成功。师错时刻是今亿万中人兴奋和激动的一刻一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰等待全世界的人们都如此看重奥运会呢踊跃回答、各抒己见——让学生争辩中明白奥运的地位）师：奥运会是人类历史上规模最的体育活动，是人类追求和平重大盛会，让我们每个人都期待年——我们的奥运！（出示课题：我们的奥运）二探、析1、生交流课前收集的有关奥运图片和资料。以组为单位，探讨几个问题（以卷表的形式发下来奥运发源地

已举办几届奥运申奥年代奥运精神印象最深的奥运申奥口号奥运口号最感兴趣的运动申奥大使奥运会旗最喜欢的运动员

申奥标志（学生在互相交流、探讨的过程加深对奥运的理解）师：北京申奥的历程是非常艰辛的人力力和财力得力于大量的宣传造势。（通过宣传片引入标志这一主题循序渐进、层层深入，吸引了学生的注意力*欣赏申奥宣传片课件播放）师问：它的导演是准？看后有何受？（学生思考回答）总结：张艺谋，体现了奥运精神展现了新北京、新奥运的理念。（欣赏申奥宣传片，让学生感受京的人文地理，增强他们的爱国意识2、入北京申奥标志，简介作者陈绍华课展示分析a奥标志的构思：奥标志的意义；c.标志（学生思考回答总结：首先，标志是由五环组成象征着世界五大洲的团结、协作。其次，这个标志是由五星基本构成的，五星代表国形象，图中的五星轻松，活泼，代表我国美好的前景。第三，标志似一个打太极拳的人形以此表现中国传统体育文化的精髓志又是中国传统民间工艺品“国结”象形，相互环扣象征吉祥如意。定义：一种视觉识别符号，有强的标识性，使人过目难忘。（通过对申奥标志设计思路的分，让学生理解什么是标志）3、解申奥标志的运用情况（课件展示师标志的广泛运用给人带整体的视觉美感与震撼会的顺利承办起到了不可忽视的作用。4、体视觉形象设计欣赏（某市26会宣传工作的策划“们的赛场，竞技的青春”讨论分析a此标志的设计意图b、标志的运用情况（由欣赏申奥标志的广泛运用到校宣传工作的策划体视觉形象设计有了

感性的认识）5、流、实践师：学校将举办一次“劲秋体育节”如果你作为校运动会宣传工作的策员，你将如何设计体育节的标志？（学生相互流回答）师家的想法真不错时还须考虑奥林匹克精神色和体育节口号等。大家自己来尝试设计一个草吧！（学生动手设计，教师巡回指导（在不讲解方法的情况下，让学大胆进行创意设计，为下节课的学习埋下伏笔）三、课后整理a)上收集奥运会标志等资料，出它们的特色。探寻志的表现手法。参下表，对自己设计的标志进行价。标志体现了个性化的设计标志宜于运用标志具有运动感第课教教目：

通过分析一些奥运会承办国设计会徽，让学生了解多样的标志设计手法和丰富设计思路，学习规范制图方法。教重难：志的设计思路和表现手法。课准：，学生课前备的图片资料，尺、铅笔，橡皮、彩色笔。教过：

一交、讨1、据上节课的自我评价表，学生互相交流自己设计的草图氛）2谈谈印象最深的奥运印象最深的奥运标生畅所欲言鼓励，学生自主地参与到对标志的感性识中3、件展示历次奥运标志，分析它们的风格特点。（学生积极参与讨论，能用简短话语大胆表达自己的感受，说出其特分析得出标志的特点：识别性——设计应确保它能从其处环境中突出出来并被迅速识别；应用性——设计应尽可能多地考标志在可能出现的场合中的适用；独特性——设计应同其他企业尤是竞争对手的标志有明显区别：简——设计要表达的理念要浅显易懂。4、赏其他标志，分析它们的表现手法（学生讨论总结得出：有具象、抽象、文字数字、漫画、综合等类型。5、习规范的制图方法（展示五环标志的制图步骤A定置B。（通过互动学习，让学生对标志认识由感性上升为理性）二修、作修改要求：1．笔修改：2.用规范的方法制作正稿：3.涂上颜色。自我评价：计的标志是否具有独特性？否达到形与意较完美的结合？现手法是否简洁、颜色是否明快？（学生修改，教师巡回指导）（由分析各国奥运标志的特点到寻标志的表现手法，让学生对标志的认识层层深入，然后趁热打铁，对上节课的草图行修改，提高学生分析问题和解决问题的能力三展、结

1、示部分设计作业，学生自评，互评，教师予以鼓励。2、置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等，找出它们的特色。第课教教目：

通过分组对校级体育节的宣传工的策划，增强学生对整体视觉形象的认识，提高学生的策划能力，强合作意识和班集体的凝聚力。教重：对校级体育节宣传工作的策划。教难:

怎样较好地完成策划任务。课准：、学生收集图片资料、铅笔、尺、彩色笔等。教过：一欣、入师：同学们对戴眼镜已不足为奇那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗？（图片展示诙谐的造型引发生会心的微笑）师：这是什么样的眼镜呢？（生五环标志）师：不错标志是奥林匹克运动的象征精神的象征象征着五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦的比赛和友好的精神在奥运会见面运会还有一系列象征性的东西，大家知道是么吗？（情境导入）生：火炬、吉祥物等。教师简介火炬：象征光明，勇敢团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征，它使不同肤色的人们为了同一个标走到一起。吉祥物特殊的具有象征的图像定的对是吉祥的象征。（学生交流收集的图片资料课件同时展示）二合、划制。师：标志、火炬、吉祥物、奖牌纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计，其中，奥运标、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的关键课件播放：悉尼奥运会的标志、火炬、祥物等）

师：今天，我们每位同学以策划的身份对我校“秋体育节”宣传工作进行策划，大家有兴趣吗？L、组从以下几方进行讨论，策划。a.节徽的设计；传口号；c.册；d.运服装；e.入式、闭幕式。2、组发表合理化建议，教师予以充分鼓励。3最理想的标志迸行系列觉形象设计生做细做精）（通过分工合作强合作意识和班集体的凝聚力的策划工作发了每位同学学习的热情，同时也提高他们的策划能力，加强了他们对整体形象设计的认识三、展评、小结。流每组的系列形象设计作业，学生自评。评；出最优秀的系列形象设计作业；师对学生的集体合作能力予以充分肯定；后把学生的设计作业举办一个小型展览，相交流，加强学生对整体视觉形象设计