小学美术-小学美术第四课 画中画教学设计学情分析教材分析课后反思

第四课《画中画》教学设计教学目标：1．掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。2．画一幅画中画，获得一次记忆与想象的训练。教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。教学难点：使已画的形象与未画的内容有趣地进行关联。教学过程：故事导入、

揭示课题

1、师：老师昨天看到一个故事，是有关猫和老鼠的，大家想不想听啊？2、师讲故事，逐一出示图片，引导学生明确画面的绘画顺序：先画好老鼠；再画猫，最后画张大床。3、师：画面有什么变化？生：由小到大师总结这种由小到大的画面叫做画中画。板书题目：画中画二、图片演示，引发联想

师：看到剪纸蜜蜂的形象，大家都能想到哪些事物？生：花、太阳。。。。。。师小结：蜜蜂采花蜜，花离不开太阳的照射，层层关联。师：出示骨头图片，联想到什么？生：木屋、树木。师引导学生从某一个简单的形象一层一层进行相关地联想，并进一步完成包围添画。三、微课展示、明确步骤1、以猫和老鼠为例进行构图，按照由小的形象-老鼠开始画，提示相关构图注意事项。2、涂色，把铅笔稿勾画完成，按照构图的顺序进行涂色，微课讲述：构图完整、涂色均匀。师：绘画的先后顺序是什么？生：老鼠、猫、床。师总结：由小到大，相关联想地进行包围添画。四、示范绘画

，跟画练习 教师以蘑菇、篮子、桌子为例进行现场示范绘画，学生跟画练习。进一步明确绘画步骤，按照顺序逐一进行联想绘画，并讲述绘画中的注意事项。五、出示作业要求：先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。六、学生创作、师评引导学生创作，教师行间个别辅导。对优秀作品进行随时展评，对相关问题集体引导认识。七、总结课堂、安排下课学情分析一年级的学生活泼好动，思维非常具体，形象，善于机械记忆。学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。该学段强调体验和游戏性，丰富学生的感受。通过感官体验各种媒材、工具的特性，身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。学生能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受。《画中画》教学反思本节课在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上配合默契，课堂气氛学习气氛比较浓厚，无论是欣赏老师录制的微视频还是跟画环节，学生们都表现很认真！老师提出的问题，学生参与的积极性非常高，使整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课标的理念。欣赏各种图片，让同学们有美的享受，同时又让我们深刻的反思，简单形象的呈现，同学们充分展开联想，课堂上完成了很多优秀的作品。我们的孩子对生活充满好奇心和生活情趣。在授课过程中，我想弱化教材的范画影响。通过试教发现，学生普遍习惯于模仿教材上或教师示范过的绘画，而不能独立思考创作。这一方面源于教学过程中思维启发不充分，以至于学生不知画什么，从而选择模仿教材上的图片；另一方面是因为教材是学生随手可得的临摹范本，总是“无声胜有声”。如果在教学中仅运用教材上的图片并加以强调，学生的作业就极有可能出现完全被教材局限的情况。在教学中，提供教材以外的优质视觉形象，能丰富学生的视觉经验，从而使学生的作业表现趋向于丰富。因此，我在教学设计中，除了选用猫和老鼠这幅教材主图进行导入外，现场示范画中画引导学生欣赏。从学生作业情况来看，教师原创的图片对学生的绘画表现产生了较为积极的影响。在这堂课上需要改进的是，我要怎样让学生得到充分的展示呢？比如，怎样的问题设计可以让学生更好地思考和回答？怎样的课堂时间分配可以让学生画出相对完整的作业，并有时间进行充分的评价和分享？怎样的展示形式可以展示全班每一个学生的作业？公开课要展示的不是老师，而是学生！能让学生充分展示自我的才是好老师！《画中画》教材分析本节课的内容是湘教版义务教育教科书一年级下册第四课《画中画》，“一层一层又一一层，大大小小总关联”，从教材的儿歌中可以看出，本课需要积极调动学生脑海中已有的感性和理性知识信息，凭借联想，使学生能够画出有一定逻辑性的独具特点的“画中画”。本课学习意图通过丰富的想象活动启发学生的创造性思维，属于“造型表现”学习领域。本课设置两个课时完成，第一课时围绕“看到什么能想到什么”的联想小训练展开活动，主要突出表现事物由小到大、层层包围。在这个基础上能够进行生动有趣的联想。教师呈现微视频，以猫和老鼠为例，充满趣味性与启发性，一只小老鼠装在猫咪的肚子里，猫咪又躺在大床上，揭示三者之间做到了一层又一层的包围关系，看到蜜蜂想到了花朵，看到花朵想到了太阳。用卡纸图片展示，一层一层的形象展示给同学们。能让学生观看视频的过程之明确画中画的绘画步骤和绘画技巧，课堂活动建立在学生拥有开放性思维的基础上，所以老师需要努力营造一种民主、自由、平等的教学环境，给学生提供自由表达的机会，鼓励学生大胆设想，引导和激发他们创造的热情。作业设置，教师应在课前分析学生的生活环境和已掌握的知识程度等，然后根据学生感兴趣、熟悉的形象引导联想。绘画过程中，提示学生绘画步骤应做到由里及外地画，最里层的形象要注意不宜过大，若画得过大不便于在其外围加画其他形象且影响绘画效果。本课意在运用画中画这种具有游戏性的绘画方式，引导学生大胆地联想，发展学生的创意思维，激发他们的创造热情。课堂练习，学生在自由的学习活动中，享受到艺术表现的极大乐趣。《画中画》评测练习先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象。要求：画面要按照从小到大、层层包围的顺序添画完成，画面中的形象巧妙地进行关联;构图大胆，颜色美观.《画中画》课标分析这堂课是一节造型表现课，要求学生能对简单的物象展开联想，找到与之有逻辑关联的形象进行创作。运用层层包围的添画方法，画出一幅有趣的画中画。学生可以大胆想象、尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的兴趣。在联想环节，如果由一形象联