小学综合实践活动-玉米片编织-花瓶教学设计学情分析教材分析课后反思

玉米皮编织教学设计【活动目标】1、初步尝试设计编织制作较为简单的作品。2.能力目标：通过对学生“编、钉、缝”等方面的指导与培训，让学生经历设计，制作作品的过程，体验动手实践的过程和成功感，让他们在参与传统文化的传承与发展中，提高文化品位和人文素养。3.情感目标：通过动手操作，培养学生的创造性思维能力，艺术欣赏能力和实际运用能力，增强对社会生活的敏感性和洞察力，从而培养他们关心生活，热爱家乡的品质，成为一个全面和谐发展的个体和群体。【活动重点】花瓶缠绕过程要紧，马蹄莲把花瓣粘在一起【活动准备】PPT，三股辫、塑料瓶、针、线，花杆，玉米皮，固体胶，绿胶带等【活动过程】活动环节活动过程教师指导二次备课导入活动一.导入活动介绍玉米皮优秀作品（篮子、蒲团葫芦、荷花），再出示一些的玉米皮工艺品和优秀作品，激发学生对玉米皮作品的兴趣。探究活动（一）二.探究活动1.制作玉米皮花瓶提供4种材料，三股绳、瓶子、小蒲团瓶底，针线。用这些材料如何制作出花瓶？2.编制步骤首先把一端的绳头固定在与它相邻的，缠绕过程中一定要拉紧绳子，不要让绳子松了，最后把另一端也固定住。两个绳头与相邻的一圈缝在一起在缝绳头时一定要拉紧3、缝瓶底时交叉缝。在缠绕的过程中学生常出现绳松的情况和缠翻了的情况。松了可采用拧的方法解决，缠绕过程要仔细。实践劳动（一）三.实践劳动1.活动要求：注意安全友好合作快而有序注意卫生教师巡视指导缝的时候不要扎着手两人合作要一人拿好瓶子，一人缠绕，分工要明确。学生最好准备最大号的针。探究活动（二）四．探究活动1、制作马蹄莲或菊花演示马蹄莲的制作方法演示菊花的制作方法你喜欢哪种花？你想制作哪种花？小组讨论，确定制作哪种花。2、马蹄莲的制作方法①把花杆和花心组合在一起②剪出花瓣形状的玉米皮③把剪好的玉米皮花瓣和花杆组合在一起3、菊花制作方法①把花杆和花心组合在一起，用针挑开玉米皮，使它成为蓬松的花心②剪出4个花瓣形状的玉米皮，交叉叠放，用针线缝在一起。③缝好的花瓣和花杆组合在一起1、粘马蹄莲花瓣时，接口处一定要小，使花朵变大。在粘花瓣时不要撕坏花瓣。2、菊花的花心一定要把玉米皮折上去，并用针细，使之成为盛开的花心。1、制作菊花的小组完成较快，可以在小组里分好工，用油画棒给玉米皮涂颜色，使之更加美丽漂亮。2、马蹄莲的花瓣和花杆组合时，一定要拿稳，不要使花杆变斜，做出来的花效果不好。实践活动（二）小组根据自己的选择制作喜欢的玉米皮花，要求：会观察，善变化，多琢磨，敢尝试鼓励学生大胆操作，小组同学分工明确，相互合作。用之小组最好花瓶盛放玉米皮花朵，并进行插花设计。汇报交流展示作品1、每个小组把本节课的玉米皮作品制作成一个组合作品进行展示。2、每小组的代表拿作品在课堂上进行走台巡回展，同时让学生展示作品的同时展示自我。3、学生对自己制作过程中的收获，感悟进行汇报。1、小组设计出漂亮的花朵组合，2、鼓励学生展现自我时要大胆，自信。3、学生在说感悟时，提示多方面汇报。1、学生展示自我不够自信，不够大胆。多给学生提供展现自我的机会。2、说感悟、收获说的较少，需要老师的引领。总结拓展总结拓展如果把自己制作的花送给一个人，你想送给谁？你想对他（她）说什么？及时进行感恩教育敢于表现出自己情感的学生较少，学生比较羞涩。可以让学生课下写下来再交流。学情分析学生在生活中接触过许多玉米皮工艺，但很少有学生对玉米皮作品有深入的了解。在前边学生已经搜集了玉米皮的相关知识，学习了三股辫的编织方法，让学生初步了解玉米皮的作用，感受综合实践活动课与生活的联系，体验玉米皮工艺品的美。经过前面的学习，六年级学生已经有了较好的动手操作的实践能力，初步了解了玉米皮编织的文化和学会了玉米皮编织的方法，知道了玉米皮作品都是由三股辫和玉米皮制作而成的，感受到了在生活中的价值，具备了观察、分析、动手、合作、总结的能力。“玉米皮编织”效果评价课程

特征老

师

评

价学

生

评

价自

主

性

特

征①将学生的自主发展列为重要教学目标，且为这一目标的实现准备充足材料。②活动主题的选择考虑学生的生活习惯兴趣需要，注意学生的个别差异。③在活动过程中鼓励学生自主活动、体验。

①学生积极参与综合活动，兴趣浓厚。

②主动选择学习目标、内容、方式主动设计行动步骤，寻找解决总是的方法，自己决定结果呈现形式。

③自觉克服活动中的困难，不畏难而退。实

践

性

特

征①重视学生实践能力的发展。

②主题活动内容具有较强的实践性，引导学生积极参与到活动中，在活动中发展创新能力、实践能力。

③教师在活动过程中起引导作用，提供学生一定的办法，而不是越俎代疱。

④为学生创设实践的情境。

①实践活动中态度认真、积极投入。

②有问题意识社会实践活动能力，解决问题能力均有提高。

③在实践活动中有创新表现，有创造性活动成果。开

放

性

特

征①

活动目标和主题内容具有开放性。

②活动时间充分、活动空间广阔，课堂活动、校内、校外活动相结合、学校、家庭、社会相联系。

③活动过程要求要有弹性尊重个别差异，能根据学生的表现及需要适时调整活动计划进程。

④提供学生自主选择活动的机会，为学生创造选择活动机会。

①生生之间

、师生之间、学校与社会之间的交往广泛、融洽。

②有自己选择的活动主题。

③活动成果呈现形式多样。综合

性

特征①主题活动包容量大，可伸缩性强，内容尽可能融合综合实践活动课程四个内容领域。

②引导学生综合运用学科知识。

①有多方面的收获。

②有较多的体验和感受。

③能综合运用学科知识。生成

性

特征引导学生将课程引向深入。

②发现学生活动中生成的主题。

能不断发现新问题并有兴趣深入研究。教材分析初步掌握技术技能是小学综合实践活动劳动与技术教育领域中的一项重要内容。学生从小了解一些有关玉米皮方面的知识，学会玉米皮的编制方法，并能制作出玉米皮的作品，是初级劳动技术的内容之一。安排这一主题的目的是让学生通过亲身参与劳动与技术实践活动，主动认识并理解劳动世界，逐步树立正确的劳动价值观。《玉米皮编织》是以学生的兴趣和爱好为基础，与学生学习生活、社会生活密切相连的综合实践活动。活动中学生可获得积极的劳动体验和多种情感体验。在学生思考、观察、动手的基础上，进行自己制作、小组合作、全班交流。这样不仅有利于学生的大胆实践，还综合运用了学生已有知识，培养了学生的创新意识。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节，旨在通过环环相扣的活动，培养学生发现问题、提出问题的能力，学会搜集信息、处理信息，激发学生技术学习兴趣。初步了解草编的历史，了解草编制品的种类，培养学生的动手能力、合作意识和创新意识，从而培养学生热爱家乡，热爱劳动的思想意识。“实践与体验”环节安排了“编三股辫”“制作玉米皮花瓶”“制作玉米皮花”三个活动，通过对学生“编、钉、缝”等方面的学习，让学生经历设计，制作作品的过程，体验动手实践的过程和成功感，让他们在参与传统文化的传承与发展中，提高文化品位和人文素养，获得丰富劳动生活经验，养成良好劳动习惯和热爱劳动人民的情感。通过动手操作，培养学生的创造性思维能力，艺术欣赏能力和实际运用能力，增强对社会生活的敏感性和洞察力，从而培养他们关心生活，热爱家乡的品质。作业设计你在制作玉米皮作品过程中，你有哪些收获如果把你的作品送给一个人，你想送给谁？你想对他（她）说什么？3、设计一个自己喜欢的玉米皮作品。课后反思：本节课，通过学生亲身的学习制作和体验，感受到了“玉米皮编织”这一艺术的独特的魅力，并获得了积极的劳动体验和情感体验，培养了孩子们动手实践能力和创新精神。通过各种活动的设计，让学生深刻体会到：我们应当继承和发扬这一古老的传统文化艺术，使千年的精美技艺永远流传！本节课，通过观察发现它能锻炼学生综合能力：1、锻炼学生动手能力；2、解决问题的能力，在制作过程中会遇到各种问题，怎么利用现有工具、材料解决。提高了学生独立面对困难、动脑解决问题的能力。3、创造性思维以及发散性思维的锻炼。4、对艺术的审美、设计。

学生们对这节课很感兴趣，只是时间不够用，部分学生作品不够精致，本课制作了两个作品：花瓶和玉米皮花，由于从学生自己在家动手实践的机会少，所以学生动手较慢，动手实践能力不高，尤其是细致缝制出现费劲的感觉，有种意犹未尽的感觉。综合学习评价表：年班姓名：自我概况我研究的课题是：知道了：

学会了：评价项目具体内容评价等级我对自己的评价：五☆四☆三☆二☆情感态度①积极参与活动

②主动提出设想、建议

③不怕困难和辛苦

小伙伴们对我的评价：合作交流①主动和同学配合

②乐于帮助同学

③认真倾听同学的观点和意见

④对班级和小组的学习作出贡献

爸爸妈妈和社区对我的评价：学习技能①活动方案构思新颖

②会用多种方法搜集、处理信息

③实践方法、方式多样

实践活动①积极动脑、动口、动手参与

老师对我的评价与激励：②会与别人交往

③活动有新意

成果展示①心得、调查报告等

②表演、竞赛、汇报等

③成果有新意

回头看看，我的感想：

课程标准解读综合实践活动课程的起点是学生而不是老师，学生从自身经验中产生、形成问题，从经验中去活动解决问题的途径和方法。玉米皮编织属于综合实践活动的劳动与技术教育范围。在玉米皮编织这节课里，我坚持学生自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。如：提供瓶子、三股辫、小蒲团做瓶底和针线，让学生自己说怎样做成花瓶。再就是让学生选择自己喜欢的花来制作都体现了综合实践的这一基本理念。在玉米皮编织这节课里，我选择的学生有亲身体验的生活作基础，让学生自己动手制作出花瓶和玉米皮花，体现了综合实践活动的面向学生完整的生活领域，注重学生亲身体验和积极实践的基本理念。综合实践活动的课程性质概括起来说是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验为核心的实践性课程。玉米皮编织这一课题的选择恰恰符合了综合实践活动的课程性质。玉米皮