小柳树和小枣树知识树

小柳树和小枣树知识树第一页，共30页。说课流程1教材分析3教学目标5教学方法7板书设计2学情分析4教学模式6教学设计8本课得失开鲁县工农小学第二页，共30页。1教材分析教材分析立体整合前后联系内容概括理清顺序开鲁县工农小学第三页，共30页。

二年级下册第七单元、三年级上册第七单元、三年级下册第三单元。训练学生理解课文内容的基础上，怎样看待问题？怎样想问题？前立后体联整系合1教材分析开鲁县工农小学第四页，共30页。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。内容概括理清顺序

1教材分析开鲁县工农小学第五页，共30页。编写意图1教材分析一是在进行语文能力训练的同时，让学生了解小柳树和小枣树的外形特点，性格特点的不同。二是让学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。开鲁县工农小学第六页，共30页。说课流程1教材分析3教学目标5教学方法2学情分析4教学模式6教学设计8本课得失7板书设计开鲁县工农小学第七页，共30页。学情分析已有能力生活经验学习方式2学情分析开鲁县工农小学第八页，共30页。已有能力

二年级学生对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢读书和表演。掌握一定的识字方法，初步具备了一定的阅读能力。能初步感知课文的主要内容。2学情分析开鲁县工农小学第九页，共30页。生活经验

学生对周围的人和事能做出基本的是非判断。能够找出人们身上存在的优点和缺点。2学情分析开鲁县工农小学第十页，共30页。学习方式

学生通过读课文能够找出小柳树和小枣树的外形特点。通过它们之间的对话，体会性格特点还需要老师的点播和指导。

教师要结合课前预习、学生的生活经验、文中的重点词句进行细致地引导，让学生抓住重点词句，联系上下文，运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。2学情分析开鲁县工农小学第十一页，共30页。说课流程1教材分析3教学目标5教学方法2学情分析4教学模式7板书设计8本课得失6教学设计开鲁县工农小学第十二页，共30页。

结合学段目标、单元导读、教材特点、学生实际，确定以下教学目标：1.2.3.会认8个生字，正确规范书写10个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用不同的语气表现角色的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。3教学目标开鲁县工农小学第十三页，共30页。第一课时课时安排开鲁县工农小学初读课文，借助拼音认读生字新词，写好生字。小组讨论课文的主要内容及小柳树和小枣树的样子。第二课时学习默读课文，知道小柳树和小枣树的外形特点、性格特点等。继续写字，完成检测练习。第十四页，共30页。教学重难点教学难点通过朗读、比较，体会课文内容，并懂得道理。使学生懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，要多看别人的长处。教学重难点教学重点开鲁县工农小学第十五页，共30页。说课流程1教材分析3教学目标5教学方法7板书设计2学情分析4教学模式6教学设计8本课得失开鲁县工农小学第十六页，共30页。复习导入，明确目标（5分钟）精读感悟，探究结果（15分钟）再读再思，深入总结（10分钟）课堂总结，达标检测（10分钟）4教学模式开鲁县工农小学第十七页，共30页。说课流程1教材分析3教学目标5教学方法2学情分析4教学模式6教学设计8本课得失7板书设计开鲁县工农小学第十八页，共30页。教学方法教法学法5教学方法感悟朗读法读书指导法创设情境法朗读质疑讨论想象开鲁县工农小学第十九页，共30页。说课流程1教材分析3教学目标5教学方法7板书设计2学情分析4教学模式6教学设计8本课得失开鲁县工农小学第二十页，共30页。6教学设计设计理念：夯实基础知识，复习巩固学过的生词，更好的积累词语。明确学习要求和目标，师生心中有努力的方向。二、出示目标（第二课时）开鲁县工农小学一、复习导入

看拼音写词语，并订正。第二十一页，共30页。6教学设计以“小柳树和小枣树的外形特点以及它们所说的话”为落脚点，有感情的朗读课文理解内容。引导学生抓住重点词句、重点段落，思考、讨论、交流。体会小柳树和小枣树不同的性格特点。设计理念：通过小柳树和小枣树的外形特点以及它们说的话，来体会小柳树和小枣树的不同性格特点。在理解内容的基础上，有感情的朗读课文，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。开鲁县工农小学三、理解课文，感情读文（第二课时）第二十二页，共30页。6教学设计说一说身边人的长处和短处。总结出“尺有所短，寸有所长”的道理。设计理念：加深了对课文的理解，又训练了语文表达能力，同时还培养了思维的广阔性。开鲁县工农小学四、释题，升华主题第二十三页，共30页。6教学设计

第二年春天，小柳树发芽了。她又穿上了浅绿色的衣服。小枣树的叶子还是光秃秃的。今年的小柳树会怎么说呢？设计理念：巧妙地以课文的变式设计训练题，用教材创造性地搭建实践创造语言的平台，精心构建言语实践的情境，落实语言运用环节。融语言训练、思维发展、情感体验于一体。因为有了一定的精神支撑，学生的语言便不再是干巴巴的符号，而是心灵的倾诉、生命的宣泄。开鲁县工农小学五、拓展延伸第二十四页，共30页。

六、课堂总结，达标检测6教学设计设计理念：引导学生回顾课文内容，再次走进文本，梳理文章的叙述线索及结构。达标检测根据课文内容做短文阅读，落实教材编写意图中的语文能力的训练。开鲁县工农小学结合课件来回忆本节课所学内容。

达标检测语文练习册的课内阅读。第二十五页，共30页。说课流程1教材分析3教学目标5教学方法7板书设计2学情分析4教学模式6教学设计8本课得失开鲁县工农小学第二十六页，共30页。

15小柳树和小枣树

小柳树小枣树美丑没礼貌骄傲自满嘲笑别人谦虚、宽容尺有所短，寸有所长

【设计意图】一个好的板书应是课堂教学重点的集中体现。我采用结构式板书，把小柳树和小枣树进行比较，抓住了课文的特点，概括了全文内容，突破了学习难点，是文章结构的简缩，使人一看，就一目了然，加深了学生对课文的理解。7板书设计开鲁县工农小学第二十七页，共30页。说课流程1教材分析3教学目标5教学方法7板书设计2学情分析4教学模式6教学设计8本课得失开鲁县工农小学第二十八页，共30页。在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。教学过程中，我采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，我放手让学生互评，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样？”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后