三大构成的学习重点是什么

三大构成课程的包括什么?三大构成的学习重点是什么？需要掌握什么？三大构成课程简介及课程大纲（附作品）一、平面色彩构成课程简介及大纲1、本课程发展的主要历史沿革视觉构成关系训练是所有各类设计的基础，这在全世界的设计教育基本取得了共识，这种训练就是时下在各个办有设计类专业的院校对低年级学生所开的平面构成，色彩构成，立体构成“三大构成课”。这些课程作为设计类专业的共同性专业基础课，是在上个世纪20—30年代在德国包豪斯奠定的。这个课程体系经过在二战前包豪斯的开拓，二战中在美国的实践和战后德国的乌尔蒙设计学院的进一步发展，而成为今天在全世界范围内大多数工业设计教育院校的专业基础训练的基本模式。在我国，由于特殊的政治、文化和经济背景，真正意义的现代设计一直到1979年改革开放后才开始起步；而有关包豪斯设计教育的系统性介绍首先是从日本人的书籍“转口”引进的，特别是三大构成方面的著作一开始差不多都是日本人编写的，而且相当一部分书籍是经台湾翻译的日文著作介绍进来的，甚至至今这些书籍在我国设计教育界都颇有影响，例如朝仓直已的两本构成著作，几乎成了许多教构成课的教师手中的主要教学参考书籍。因此，近来设计教育界不少人对此作了一些反思，认为，我国设计领域对包豪斯的接受，与其说是深层次设计理念的需要，不如说是设计教育从工具性层面上求变的一种行为。由此一来，“三大构成”几乎成了包豪斯的同义语，在许多人的心目中，包豪斯就是“三大构成”，“三大构成”就是包豪斯。这不仅阻碍了人们去理解现代主义设计科学理性的精神内核；而且使“三大构成”课教学目的和宗旨也迷失在图像形态的技术性抽象化和构成化的变幻之中。2、理论课和理论（含实践）课教学内容（一）课程定位与课程目标通过此课程让学生利用手绘及电脑作为表达媒介，进行平面构成与色彩构成的学习。培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。掌握平面构成与色彩构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新构成形式。通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计基础观产生了正确的认识，逐渐实现“厚基础、宽口径”的课程战略思想。培养基础较为扎实，善于创新，掌握实际技能的应用型设计人才。（二）知识模块顺序及对应的学时绪论：构成——现代设计的造型基础训练第一部分：视觉传达设计基本原理第一章造型与构成法则——平面设计的形式美学原理第二章色彩设计原理第三章图形知觉心理学第二部分媒介与技法第四章色彩材料、纸张与表面、绘图工具、制作工具与材料第三部分课程作业体系第五章基本色彩练习作业（A-1—A6）6项作业第六章黑白平面构成作业（B1—B19）19项作业第七章综合平面构成作业（C1——C8）8项作业（三）课程的重点、难点及解决办法1、重点：对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。2、难点：规律与法则容易混淆，启发学生认识每项作业的构成原理，克服将规律具体方法在操作层面上的法则相混淆的毛病。无法脱离具像思维模式，抽象思维能力欠缺。3、解决方法：教师通过示范对学生形象的讲解从几何学的观点认识物体结构的解析性观察方法，并进一步启发学生培养从具体物体抽取形式的能力。3、实践（验）课教学内容（一）课程设计的思想、效果以及课程目标对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计基础观产生了正确的认识，逐渐实现“厚基础、宽口径”的课程战略思想。（二）课程内容课程作业体系基本色彩练习作业（A-1—A6）6项作业黑白平面构成作业（B1—B19）19项作业综合平面构成作业（C1——C8）8项作业（三）课程组织形式与教师指导方法组织形式的多样化：在课程标准的要求下，以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容——知识以课程的方式进行逻辑组织。讲授理论，课题作业，案例详解；启发式、提问式、辨析式、讨论式、反思式、变异式等；发挥每个教师的教学方法和思想上创造性，不断革新教学思想，引进新思维。（四）考核内容与方法作业和理论知识点测试相结合。平时成绩和测试占课程的总成绩70%。理论测试占课程的总成绩30%。（五）实践教学的设计思想与效果设计思想：对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。教学效果：在转换学生的非专业视觉习惯，使学生尽快进入专业设计的视觉思维方面起到了较明显的作用。4、教学方法与教学手段3.关于肌理4.关于空间第三章形式要素Ⅰ•教学目的与要求1.理解单纯化与经济化是立体构成的一个基本原则。2.理解对比与调和的概念，了解立体构成中主要的对比与调和关系。3.理解对称与均衡的概念，理解二者在立体构成中的作用。4.理解稳定与轻巧的概念，了解在立体构成中影响稳定与轻巧的主要因素。5.了解比例的概念和比例的法则，着重了解黄金分割比的概念和应用。6.了解节奏与韵律的概念，了解韵律的主要表现形式。7.了解立体构成能够通过人们的联想产生某种意境的作用，8.了解立体构成中多样与统一的应用。Ⅱ•教学内容1.单纯与经济2.对比与调和3.对称与均衡4.稳定与轻巧5.比例与习惯6.节奏与韵律7.联想与意境8.多样与统一第四章材料要素Ⅰ•教学目的与要求1.了解材料的分类。2.材料的力学特性的有关内容不作为本课程要求的内容。3.了解新材料的作用，了解新材料在立体构成中的应用。了解立体构成练习中使用最多的材料。Ⅱ•教学内容1.材料分类法2.材料的力学特性3.寻找新材料4.不要忘记最简便、基本的材料第五章技术要素Ⅰ•教学目的与要求了解立体构成技术制作的主要步骤。Ⅱ•教学内容1.创意2.计划3.图样4.选材5.测量和放样6.初加工7.精加工8.成型9.组接10.抛光11.上色第六章练习程序Ⅰ•教学目的与要求1.掌握二点五维立体构成的制作,特别是纸质二点五维立体构成的制作.2.了解线立体构成的制作。3.理解面立体构成的概念，掌握纸质面立体构成的制作。4.了解块立体构成，线、面、块综合构成及其它立体构成。Ⅱ•教学内容1.二点五维构成2.线立体构成3.面立体构成4.块立体构成5.线、面、块综合构成6.其它立体构成立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。在立体造型中首先需要明确