幼儿心理健康教育的影响因素及对策 论文

幼儿心理健康教育的影响因素及对策摘要:伴随经济社会的发展,物质越来越丰富,然而心理问题却日愈凸现。幼儿心理问题,越来越受到社会各界更广泛的重视。教师在幼儿心理教育中具有关键的角色。教师本身的活动对幼儿心理教育也会产生很大的作用,而教师对幼儿的关怀也是培育幼儿健康心理发展的最好的养分。正基于此,本文详细分析了教师因素、家庭因素、教育环境因素,及其人际关系因素对幼儿心理教育中的重要作用,并采用了举办心理教育活动、积极引导幼儿的手段,以强化对幼儿心理素质教育,并力求为幼儿的心理健康成长提供保证。 关键词:幼儿；心理健康教育；影响因素；对策

引言

幼儿心理对人的终身成长作用重大,幼儿良好的心态必须从小养成。幼儿期是幼儿性格与社会化成长的关键阶段,重要表现在幼儿的自主能力不断成长,性格逐步形成,各项社会化能力和行为不断成长。幼儿期的性格与社会化的发展是幼儿心理健康的基石与保障。同时,幼儿身体的健康又会促使幼儿健全人格的建立和社会交往的发展。所以,重视幼儿心理健康变得尤为重要。 一、心理健康的重要性及标准

心理健康是由精神、心理素质及其行为活动方面的共同良好状况所组成的,因此心理健康也是判断现代人体健全与否的一个主要标尺,但是如果幼儿长期处在不健康心理状况,使会对他的生活各个领域形成影响,例如在生活中影响与别人的良性交往,或者妨碍了其正常社交能力的养成,又或是使其对生命与学习的重视力和感兴趣程度降低,最严重时甚至还会对幼儿的心理生理发展带来影响,对于成年人来说,若是出现不健康的心理状态还可以一定程度上的进行自我调整,但是对于心智都尚未成熟的幼儿来说,他们无法进行自我调节,因此一个健康的心理状态对于幼儿的成长以及个性的形成都是是至关重要的,我们应提高对幼儿的心理健康问题重视程度。心理健康针对于幼儿的健康标准是智力的正常发育、对自我的清楚准确认知、稳定的情绪、协调稳定的个性、热爱生活的态度以及良好的人际关系。二、影响幼儿心理健康的因素 (一)教师因素

经验表明,通过完善幼儿教师的教育活动,给幼儿们创造美好的心灵氛围,不但可以调动幼儿们从事教育活动的积极性和创造性,而且同时促进了幼儿们优秀人格的养成。反之则有可能给幼儿的心灵带来阴影,让幼儿朝着不正常的方面发展。您看以下二个例子:

事例一:在某大学附属幼稚园内,幼儿们开始进行早晨运动。其中一个孩子开心地走到"建筑角"准备开始拿积木拼搭,一不注意,一筐积木全倒翻在地上。老师愤怒地大声说:"你怎么回事?光会调皮捣蛋,真讨厌!快把积木捡起来!"于是这位小朋友就呆呆地望向老师,当他注意力转向后,又悄悄跑到了活动室一角的桌旁。事例二:一位小女孩走过活动室,恰好一位小男生向里走,小男生将小女孩撞在了地上,小女孩忍不到失声痛哭了出来。教师匆忙跑过来,对小女孩说:"哎呀,他不小心撞到你了"然后教师走向小男生问:"怎样办呢?"小男生说:"对不了,我不是故意的。"此时小女孩想哭又忍住教师对小女孩说:"脸被泪水弄脏了,来,教师用手帕替你擦擦。"教师帮小女孩擦净净脸,收拾好衣裳后,说:"让教师看看,哟!真漂亮。"小女孩笑了。从上面的二个例子中,我们都不难看出,这二个孩子在出现了意外状况后的情绪是完全不同的:一个得到惩罚人心惶惶,一个受到教师安慰而破涕为笑。可想而知,这二个孩子在接下去的情况:一位陷入了惊恐环境中,而另一位却又以某种愉悦的心态进行着新的心理活动。两个教师以不同的教学手段造成了正反二个迥异的结果,由此可见幼儿园教师的教学手段对幼儿的心理发展所起的影响是非常重要的。 (二)家庭因素

家庭教育氛围的强度对于某个幼儿产生的影响也是深刻的,因而在幼儿的心理发展过程中与其联系得最多,而对其产生最大深远影响的便是幼儿的父母,家庭成员的工作态度对某个幼儿的心理成长与发育都起着重要指导作用,好的工作态度会引导幼儿往正常的方面发展,但一些坏的工作态度也会影响幼儿日后的行为,由于幼儿的心灵发育一直都没有完善,所以他们还未具备正确的理念、思想和意识形态,在这一阶段,幼儿对别人以及整体社会的认知多来自父母,因而他们可以通过观察父母的行为动作并惊进行效仿,在这种时期父母亲的某些思想观念以及心灵状况也会潜移默化地传感到幼儿身边,可是幼儿也并不是绝对无法对它们加以识别挑选,所以导致所有的父母本身都出现了心理问题,而后又会危害自己幼儿的心理心机健康,所以一种好的环境对幼儿心理健康的影响是十分巨大的。 (三)教育环境因素

幼儿的智力发展不完善,其自我控制力和约束力也较差,在自己的学习环境中,幼儿往往无法集中自己的注意力,而且活泼好动,极易产生一系列麻烦,在幼儿园的环境和条件也受限,且由于幼儿的行为控制力更差,幼儿园教师也很难管理得住学生,所以在幼儿园中可以进行的教学活动较少,教学活动形式也比较局限,且幼儿园的小朋友数量也较多,因此小朋友之间很易于形成因语言和动作上交流不到位所产生的冲突,以及教师能力的有限,无法时刻关注到每一个幼儿的心理状态与行为,并且学校与家长之间的联系不都强,其之间的沟通较少,容易产生幼儿在生活与学校之间的心理状态差距,因此在教育中,也应加强学校与家长的沟通,帮助双方更加了解幼儿的心理状态。 (四)人际关系因素

因为幼儿的年纪过小,幼儿智力开发不健全,能力较差,以及对于问题解决的方法不成熟,使得容易在幼儿生活中出现错误,例如幼儿常常不能正确的表示出自己的想法,而幼师们对于幼儿的不了解使得在二者交流方式上容易产生偏差,不给人了解使幼儿的情感活动受到了干扰,会产生急躁,易怒等状况的出现,而对于幼儿间进行的正常交往时,因为一方面的语言表达能力限制,由于另一方的情感能力限制,就会出现在与幼儿游戏、交流时,幼儿之间产生了矛盾,从而使得幼儿产生情绪低落,悲伤等的心理状况,干扰了幼儿进行正常的社会活动,从而使幼儿拥有了正常的人际交往。 三、幼儿心理健康教育的对策

(一)教师方面

幼儿要首先体验到大人对自身的关怀,继而再转化为关心别人的。教师用真诚关爱的方式面对每一位幼儿,耐心仔细地考察、研究、理解他们的内在世界,接纳和适应他们的理性需求,把自我关怀的情感传达给幼儿,将他们的真实情感紧密连接在一起,幼儿才会慢慢对教师有亲切感、安全感、自信心。我们则又从这些情感中感受到理解、成功和自我人格性的力量,因此在推动幼儿全面和谐成长的教学活动中,不断提升自身的教学技巧和素质。真正理解他们的心灵,准确把握幼儿的心灵状态却并非一项简单的工作。当幼儿有不良情绪时,他们一般不愿意正面对他人表露出来,但大多数幼儿会以比较间接的方式表达出来。例如,对着洋娃娃倾诉,自言自语或是对着另外的某些事情发泄。根据这些现象,教师们就在绘画教学上引导小朋友们做"表情卡片"。让幼儿们画出代表自己正在情绪愉快、心情郁闷和情绪一般时候的卡通脸,然后用这三个代表情绪的脸谱图案制作三个卡片。当小朋友们制作好卡片以后,教师告诉幼儿们,这三个卡通脸就代表着你,在以后的一天早晨到达了幼儿园,如果很开心就在你的小学号下面挂上表情欢快的卡通;如果不开心,就挂上一张表情沮丧的卡片;心情一般,就把表情一般的卡片挂上。幼儿们心纯如水,加之卡片是他们亲手制作的,因此他们就很乐意地用卡片来代表他们自己,间接地表达自己当天的心情。这种在幼儿眼中间接的表达方式却可以让教师轻而易举了解幼儿的心理状态。一旦看到一个幼儿一连几天的不开心,就必须寻找问题根源并对症下药,及时解开他们心里的结。经过了很长一段时间的实验,我们才深切体会到,必须以关心幼儿为起点,以"表情卡片"为切人点,正确了解幼儿的身心情况,并结合其他的辅助方法,才能够更有效的把心理教育融入幼儿的一日行为当中去。 (二)家庭方面

(1)鼓励幼儿。当一个人在得到身边人的赞许之后,他就会认为是"真行",而且往往都能取得超常的发展。在社会心理学上把这样给人贴了一个"标记",因而极易引起此人出现与标记相似的言行的情况,称之为"标签效应"。家长要从各角度去仔细观察,用放大镜尽力找出幼儿的闪光点,随时发现他们的提高,用"好标记"去引导幼儿发挥优势;

(2)宽严结合法。对学生教育过宽或过严也是不恰当的,应建立他们的一种良好的社会道德环境和很好的心理素质,既要严教又要包容,有组织纪律又有个性的兴趣爱好,如果他们出了错误也要批判的更严一点,即使指出了其危害,也要予以保护和关注。 (三)教育环境方面

(1)组织心理健康教育活动。心理健康教育活动能够在轻松的氛围中帮助幼儿了解心理健康教育的意义。在幼儿园可以举办"母亲我爱你"活动,可以透过绘本故事体会母亲的爱和表达,理解母亲的艰辛,可以用国际社会的故事来了解母亲,教师在活动的开始,演奏《世上唯有母亲好》的曲子,歌声从弱到强,教师轻轻哼唱带入课堂,节目中给幼儿讲述自己母亲的故事,让幼儿了解母亲对自己的爱,同时指导幼儿采取行为,表现自己对母亲的爱,比如为母亲讲故事等,从而教会幼儿体会爱、传达爱,帮助幼儿健康成长;

(2)丰富幼儿心理健康教育知识。在幼儿健康培养的教育中,应当增加幼儿的健康意识,教会他们培养和维护健康的方式和手段,以便使他们形成健康的习性,健康良好习惯和体育良好习惯。通过用大量的学习、活动和行为训练、指导演示、体育比赛,培养品行,养成良好习惯等方法实施教育。并面向人群开展培训,以影响整个人群的品行卫生习惯,从而促使个人行为的健康养成,"大家都这样,我也要这样"。要针对各种特定幼儿多指导、多关注、多帮助,让整个幼儿都得到最充分的健康培养。 (四)人际关系方面

所以父母与教师需要共同协助幼儿训练其语言表达技巧及理解能力,减少其在人际关系中发生的偏差,对于其人际关系中发生的问题,父母及教师应及时协助幼儿排除内心的不良情感,有助于幼儿建立良好的心灵素质及抗压力,培养幼儿自我解决的能力。 四、结语

总之,教师和父母要随时关心幼儿的身心状态,及时发现幼儿的情感变化,搞好幼儿心理教育工作,引导幼儿树立良好的人生观、价值理念,幼儿阶段是身心教育的重要时期,幼儿教师的教育活动对幼儿心理健康产生很大作用。父母对子女的关心是培育子女健康心理的一个关键的基础。必须采取适当的措施与手段,即无形渗透法,共同创设安全、融洽的环境为幼儿健全的心灵发展创造条件。 参考文献：

[1]李娟.幼儿心理健康教育的影响因素及对策分析[J].人力资源