浅谈小学生劳动教育 (论文)

浅谈小学生劳动教育摘要：当代小学生普遍缺乏劳动，不会劳动，严重忽略了劳动的重要。因此要从家庭配合、学校支持、班级实践、社区服务等几方面来协同合作，以达到共同培养学生的劳动意识，强化学生的劳动观念，学会基本劳动技能，并落实到实际行动，从而使学生养成劳动习惯的目的。 关键词：劳动教育，是什么，为什么，怎样办

引言：劳动教育是中国特色社会主义中教育制度的重要组成部分，是党对小学生劳动教育新的要求。而现今社会普遍缺乏对劳动教育的关注，小学生对劳动课也只是局限于“纸上谈兵”，因此要强化大家对劳动教育重要性的认识，从家庭配合、学校支持、班级实践、社区服务等几方面来协同合作，共同培养学生的劳动意识，提高学生劳动技能，强化学生的劳动观念，并落实到实际生活中实际行动中，从而使学生养成劳动习惯的目的和拥有自主生存的基本技能。一、劳动教育是什么？劳动教育是有目的、有组织的，系统的带领学生进行日常生活劳作，让学生亲身经历实践劳动，出力流汗，坚持锻炼，进而对学生进行思想品德教育，培养学生的劳动技能、端正其劳动态度和养成劳动习惯。二、为什么要进行劳动教育？1.学生方面孩子们喜欢劳动课，小学生正是爱玩的年纪，他们最喜欢什么?他们喜欢新鲜的东西，新奇的东西，只要是“能玩的东西”都能引起他们的兴趣。劳动课纯粹是为了孩子们的身心健康成长设立的，给孩子“喘息”留了一方园地，学生接受起来有更高的兴致，实现了“快乐学习”，才能实现真正的“素质教育”。2.家庭方面

（1）受“老一辈”思想影响，“看不起”体力劳动相信很多人都听过这句话:“好好学习，不好好干就回家种地当农民去！”导致孩子潜意识里觉得体力劳动者是“低人一等”，问到梦想很多学生都希望当科学家、发明家等这些“高大上”的职业，没有人会想当农民或“干活的”。孩子逃避劳动、不劳动，自然体会不到劳动的艰辛，更不会尊重别人的劳动成果。 （2）家长的溺爱、包办很多家长为了孩子“好”，怕孩子累着，包办了孩子成长过程中的所有劳动项目。所有和学习无关的事，在家长看来，都是“浪费时间”。帮孩子洗衣服、叠被子、铺床，甚至连袜子鞋都要帮忙洗干净放好等等。孩子失去了劳动的机会，自然也就丧失了劳动的能力，衣来伸手，饭来伸口，简直成了小学生“标配”。3.学校方面以往的应试教育模式，学校凭成绩看教学质量，学生凭分数看素质优劣，导致学校在日常教育教学工作中以知识教育为核心，“缩减”了极为重要的劳动教育。比如学生错误了，大多是采取惩罚其打扫卫生、倒垃圾的方式来“教育”。劳动成为了惩罚措施，这就导致学生不劳动，怕劳动，甚至对劳动产生逆反心理。这说明学校对学生进行劳动能力培养和劳动意识的培养上，只做到了课堂上的说教，而没有注重习惯的养成，也没有真正的落实到实际行动中。4.社会方面贯彻落实新时代党对劳动教育的新要求，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，习总书记在全国教育大会上明确提出将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求。对于身处现代社会，逐渐脱离体力劳动的孩子们来说，劳动教育的意义显得尤为重要。劳动教育，使孩子懂得如何劳动，如何做人，如何真正的实现个人价值，从而领悟人生的真谛。三、怎样开展劳动教育？1.学校方面形成校园文化氛围学校要注重培养学生劳动意识，强化劳动观念，落实实际行动，养成劳动习惯。建立相应考察机制对班级劳动成果进行评比，对垫底的班级，帮助其找出原因改进，对于表现突出的学生或者班级进行表扬和鼓励，号召全校师生向他们学习，创造浓厚的劳动最光荣，劳动学生最可爱的校园氛围，使学生认识到劳动是自己应该履行的义务是应尽的责任。学校形成广度重视劳动教育的校园氛围，有组织、有倾向性地对校园劳动相关文化进行建设，建造适合对孩子劳动教育的良好环境，这样才能达到“潜移默化”的教育成效。2.基本课程与提升课程相结合劳动教育就是让学生学会日常生活中所需要的劳动技能，生存的基本技能。有很多小学生从没做过饭，没洗过衣服，不会自己收拾书包，甚至起床穿衣服穿鞋系鞋带都要父母帮忙，吃饭也要父母端到跟前。由此看来，劳动教育是多么的缺乏。鉴于每个学生的年龄、性格、个人爱好、性别等都不同，我建议劳动课在项目上进行分组、分类。首先针对大多数学生的情况选出一部分简单、日常的作为基础课程，例如：学会扫地、拖地、洗袜子等小衣物、帮父母择菜、洗菜、端饭刷碗等。还可以再选出一部分特色个性化劳动课程作为提升技能：例如一二低年级学生可以开设泥塑课捏泥人等课程；三四年级同学开设剪纸剪窗花、做凉拌菜、煎鸡蛋等课程；五六高年级可以开设彩绳编织、编发型辫子、刺绣缝衣服、烹饪、种菜种花等课程。这样，不但丰富了课程，而且学生有了更大的选择范围，选择自己感兴趣、擅长的课程，更能激发孩子们学习的兴趣，使他们获得成功的体验，那会多么的高兴啊！ 这样既可以保证每个孩子学到必须要掌握的几项本领，又可以让学生根据爱好选择提升技能，这样基础和提升相结合，相得益彰，更能彰显劳动的魅力。3.开辟劳动基地，拓展发展空间 学生的大多数学习时间都在校园里，因此我们可以把校园合理利用，营造为学生学习劳动，劳动实践的最佳场所。把教室、校园、草地、各类功能室等按班级划分区域，让学生对自己所负责的区域进行打扫和管理；还可以把学校空地开垦出来，建造“劳动农场”，为对种植感兴趣的同学提供施展空间，“志同道合”的一群小伙伴在一起劳动，记录植物在泥土中的成长，学生亲身体验的劳动成果才会知道劳动来之不易才会更加珍惜。校园为学生学习劳动、参加劳动提供了良好的环境和氛围，学生通过对校园进行环境维护、对农作物进行管理，培养了他们对校园的热爱、对劳动的兴趣，同时在合作过程中培养团结意识,也增强了学生的实践劳动能力。4.开展劳动教育专题活动劳动专题活动的开展，能够有效激发学生对劳动的积极性，开散思维培养创新意识、增强创造能力。小学生，喜欢新奇的事情，对动手类活动类都比较感兴趣，所以学校可以开展各类劳动专题活动激发学生的兴趣。可以开展“我的小发明”、“小小画家”、黑板报比赛、手抄报比赛、植物生长录、厨艺大比拼等专题活动，小学生极具创造力和想象力，通过丰富多彩的活动，学生充满激情与斗志，往往会让老师眼前一亮。不过，人无完人学生也不可能每次都能完美呈现自己的作品，因此在活动过程中,老师要进行帮助引导，对学生进行肯定时，也要指出不足，以待改进。5.班主任制定本班劳动教育计划

（1）课程要新颖有趣课程安排要符合班级大多数学生的兴趣特点，形式要灵活多样，才能被学生所喜爱，寓劳动教育于丰富多彩的活动之中，充分调动学生的积极性。例如：烹饪课程，课程前期介绍教学任务，教孩子如何做简单的菜，介绍做菜流程步骤；课程中期实践操作，学生在学校或者回家后自己动手做一道菜；课程后期提升技能，“班级小食堂”每人带一道拿手小菜，到学校同学之间互相品尝，指出不足提出改进，比一比谁的厨艺好。（2）活动要坚持持久 开展劳动必须经常抓练，以做菜为例，要经常做，要求每周做两到三次，保证劳动不间断，技能不断提升以形成劳动习惯。（3）师生要做好劳动课程的反思总结劳动前，老师要明确任务做好动员工作，提高劳动的积极性和自觉性。做好组织分工及准备工作，强调劳动纪律、安全规则、操作规则。劳动过程中，老师要检查指导，亲自做示范，帮助学生掌握劳动技术。劳动后，老师要对学生劳动的成果反馈进行与评比，可以学生自评小组互评、班级投票表决也可以让家长参与评价，对学生的劳动表现、劳动技能、劳动成果的情况进行评定，并将成绩装入学生成长记录袋，可以将学生日常劳动评比结果作为一项重要依据，评定其综合素质。最后老师也要为本次劳动实践活动进行梳理总结，找出不足，下次改进。6.家校合作，劳动课堂走向社区，走向生活（1）召开班会要求家长配合劳动教育通过家长群把开展的劳动教育课程及劳动内容告诉家长，将劳动带入生活，家长积极配合才能共同培养孩子的基本劳动技能和独立生活能力，坚持下来才能养成劳动习惯。（2）以“社区”为单位，大胆地走出去谁都不可能天生什么都会，不要害怕失败，一次两次的失败不算什么，多试几次孩子一定可以做到。所以，相信他们吧！尝试放开双手，也许孩子会颤颤巍巍、步履蹒跚，不要紧张，因为你会慢慢发现即使失败，孩子们也会眼神坚定的拍拍身上的土重新站起来，步伐逐渐沉稳。永远不要低估孩子的抗击打能力，孩子远比我们想象的更优秀！试一试就会有令人惊喜的效果。学校要做好协调组织工作，与社区干部协商好，为孩子们设立几个岗位，像“宣传防溺水”，让孩子去和社区居民宣传防溺水安全的重要性，居民们欣然听讲，会更乐于接受，孩子们在向居民宣传的同时也加强了自身的防溺水安全意识，从自己做起，严于律己；像“我的社区我的家，环境卫生靠大家”，让孩子们去清扫、保护、监督社区环境卫生，去打扫卫生可以让孩子们体会到劳动的辛苦，更加珍惜环卫工人的劳动果实，为社区居民做了小小榜样，大家都爱护环境卫生，不乱扔垃圾，也减轻了以后环卫工人的工作压力，在社区形成爱护环境，人人有责的良好氛围。孩子们在社区活动过程中参与了、劳动了、还做了小小监督员，一定乐此不疲，真正体会到“当家做主人”的感觉，从而磨练孩子们的自主生存能力和主动劳动意识。7.家长做好表率、敢于放手孩子日常生活绝大多数是在家里，家长作为孩子的启蒙老师，其教育作用是潜移默化多方面的，因此家长要以身作则，做好孩子的第一任老师，为孩子树立榜样，放开你们呵护的双手，给孩子“创造”劳动的机会，让孩子去试着做一些自己力所能及的事情，再慢慢教他们做一些像做饭、收拾家务这些基本的生活技能，学会劳动然后才能去劳动、爱劳动。四、总结我国教育明确提出:“教育必须同生产劳动相结合”，爱劳动是提高全民族整体素质的重要内容之一，在现今社会经济发展迅速的背景下，人们忽视了劳动教育，导致现在的孩子不会劳动、不劳动、没机会劳动、也不珍惜劳动。劳动教育关乎学生的综合素质教育和生活能力，要重视起来，家长要以实际行动来感化孩子；让孩子去做力所能及的事情;要为孩子“制造”劳动机会与学校合作共同促进共同教育。学校要形成广度重视劳动教育的校园氛围，有组织、有倾向性地对校园劳动相关文化进行建设，将劳动融入校园，营造学校劳动教育氛围，达到“潜移默化”的教学成果，针对学生特点将开设基本劳动课程和提升劳动课程，组织形式多样种类丰富的劳动课程来吸引学生的关注，提高学生的积极性。老师要形式要灵活多样，才能被学生所喜爱，寓劳动教育于丰富多彩的活动之中，充分调动学生的积极性，引导学生对劳动进行组织分工、及时反馈和反思总结。劳动课应在建立生活的基础上，以“社区”为单位，大胆地让孩子走出去，让孩子去维护社区环境卫生，让孩子去向社区居民宣传防溺水安全等等，让孩子做生活的主人，做环境的保护者，真正体会到“当家做主人”的感觉，从而磨练孩子们的自主生存能力、主动劳动意识进而养成劳动习惯。对学生进行劳动教育的方式多种多样，我们还要不断摸索不断进步，以对孩子进行更好的劳动教育，最终目的都是通过劳动教育，将学生培养成德智体美劳全面发展的新时代好少年。 参考文献

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