浅谈如何在小学数学教学中渗透劳动教育 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈如何在小学数学教学中渗透劳动教育摘要：众所周知，现阶段的义务教育在培养人才方面取得了显著的成果。但或多或少受到了传统教育的影响，对应试教育更注重些，缺乏对学生劳动品德方面的培养与熏陶。作为一门基础的教育课程，小学数学如何能够很好地在教学中渗透劳动教育是非常值得关注的。在如今的教育教学中，学生的劳动意识需要从小培养，这样在学习中不仅能够开发智慧，还能开拓思维能力。关键词：小学数学，劳动教育，应用现状，途径，策略引言：在基础教育过程中落实劳动教育，不仅需要开设专门的劳动课课程，还需要将劳动教育渗透在日常的学科课程之中。[1]从“结绳计数”开始，数学与人类的劳动就密不可分，可以说数学是人类劳动实践的智慧结晶。在小学数学教学中渗透劳动教育，能够更有效地提升学生的数学学习能力，让学生树立正确的劳动价值观，提高学生的劳动能力，明白劳动创造美。一、劳动教育在小学数学教学中渗透的现状1.学生的参与度较低作为学习的主人，学生对数学教学过程的参与极大地影响着课堂的教学效率。若学生能够积极主动地参与课堂教学，那么就可以营造出和谐融洽的学习氛围。现实中，由于少数教师没有根据学生的实际情况进行教学，最终导致数学教学与劳动教育相分离，教学规划没有达标，学生的参与人数少，课堂教学效率低。2.教学的模式较为单一受传统教育的影响，目前，学校的教学模式相对来说比较简单，教学灵活性有限。学生在生活中所遇到的问题一般是课堂上解决，缺少实践锻炼，学习兴趣、积极性有所下降，造成劳动教育在小学数学教学中渗透不足的现象。3.对教学的过程缺乏重视当劳动教育渗透到小学数学教学过程中时，整个教学过程会变得非常重要。在现下12022年安徽省中小学教育教学论文评选的数学教学中，教师对教学过程不够重视，他们只注重教学结果，很少在课堂教学中渗透劳动教育。二、劳动教育在小学数学教学中渗透的途径1.从实际出发，在生活中提取劳动教育素材数学离不开实际，教学是依托生活进行的。[2]因此，在教学中，教师要联系生活实际，从学生的角度出发去制定教学计划。例如，在教学《旋转》这一内容时，教师可以利用学生身边的事物进行讲解，通过展示电风扇的转动、钟面上时针的走动等现象，让学生直观地了解旋转的相关知识，巧妙地渗透了劳动教育。贴合生活的教学方式，不但能够让学生快速理解、熟练掌握新知识，还能渗透劳动本质。因此，在日常的教育教学中，教师不仅仅要对学生渗透劳动教育，还要在课后积极引导学生，让学生在参与劳动教育的过程中，提升自我的品质修养，培养数学学习的积极性，树立正确的劳动价值观。2.结合教材内容渗透劳动教育通过对数学教材的研读，我们发现，虽然教材中看似没有与劳动教育有关的知识，但实际上很多内容都与劳动教育息息相关，所以教材中的知识内容可以充当劳动教育的资源。比如，教材中包含了大量介绍我国古代数学家的数学史料，他们大多数出身贫寒的农民家庭，靠劳动为生。又如，早在2000年前，我国劳动人民就会根据对土地面积的计算来进行合理地种植，早在1500年前，我国古代的木匠就学会了如何计算圆柱的体积。在教学中，教师可以通过讲述一些有关古代数学家的故事，让学生了解他们的伟大成就，从而激发学生的民族自豪感，增强社会使命感。3.教师言传身教渗透劳动教育我们知道，小孩子都喜欢模仿，他们对周边大人的行为习惯有着浓烈的模仿兴趣。作为学生时常接触的人，教师需要时刻注重自己的言行举止，以免自己的不良习惯对学生产生影响。在教学中，教师要想对劳动教育进行渗透，就必须以身作则，树立好榜样，以高尚的品格感染学生。三、劳动教育在小学数学教学中渗透的策略1.利用数学教材，树立劳动观念教师进行小学数学教学的主要载体是教材。数学教材中有着丰富的情境资源，这些22022年安徽省中小学教育教学论文评选情境中有许多与劳动教育有关的知识内容，有的是一些简单的手工制作，有的是学生对自己个人生活的处理，也有的是鼓励学生做一些力所能及的家务，还有的是让学生维护校园和社区的卫生环境等等。在日常的教育教学中，教师可以充分利用教材中的这些劳动素材渗透劳动教育。如：在教学一年级下册《分类与整理》时，教师可以抓住这个教学情境适时地开展一个小活动：在课堂上对各自的书包进行分类整理，并说说自己是如何做的。通过活动，既巩固了学生对所学知识的理解，又增强了学生“自己的事情自己做”的劳动意识。2.挖掘数学文化，体会劳动价值数学是一门学科，同时也是一种文化，与实际劳动密不可分。[3]数学中有着大量的定义、公式、公理、定理等，所有的这些知识理论都是数学家们通过脑力劳动所得到的。在实际的课堂教学中，教师应该传授一些数学文化的相关知识，使学生明白自己所学的一切数学知识都是前人的劳动所得，让他们体会到劳动的价值和意义，从而达到见贤思齐的效果。例如：在教学《圆周率》时，教师可以安排以下环节：首先引导学生理解可以利用车轮的周长与直径之间的关系算出圆周率，然后组织学生用围一围、滚一滚、量一量等方法进行计算，最后讲解圆周率的历史。通过以上一系列的活动，学生既了解到圆周率的计算故事，又体验到圆周率诞生过程的不易。学习数学文化，既可以让学生体会到劳动创造的价值，又可以深化其尊重劳动、热爱劳动的思想。3.实践数学活动，提升劳动能力数学来源于生活，同时也服务于生活。[4]事实上，劳动是一种将数学与生活紧密联系起来的形式。所以，劳动实践的活动在小学数学教学中是必不可少的。依据相关的数学教学内容，教师可以组织运用数学知识解决实际问题的劳动实践活动。通过活动，既能提升并巩固学生所学的数学知识，又可以增强学生的劳动意识，锻炼其劳动能力。在小学阶段的数学教学中，各年级的教材里都有关于劳动种植方面的情境和实践活动。根据数学学习的知识特点及学生的个性发展特征，教师可以依托劳动种植设计适合本年级段的数学实践活动。如：三年级的数学教材中就有关于植树问题的内容。依据三年级学生已有的知识，教师可以组织种植劳动的活动，先让学生在学校的劳动实践基地种下自己最喜欢的植物，再通过观察植物的生长、记录养护植物的过程等获得一系列的数据，最后对这些数据进行分析。在整个劳动的过程中，学生既体验到了数学生活化，又学到了劳动技能，使得自己的劳动能力得到进一步的提升。32022年安徽省中小学教育教学论文评选4.感悟数学之美，创造劳动之美小学数学里不但有概念、计算等，还有丰富美丽的图形和变化多样的数学规律。[5]在实际教学中，教师可以带领学生欣赏生活中的漂亮图案，让他们根据所学的图形知识去设计自己最喜欢的图画，一方面可以发展学生的空间想象能力，另一方面可以让学生学会欣赏美、感受美、创造美，体验了劳动创造的美。例如：五年级下册《圆》的这一单元要求学生在认识“圆”后，根据自己的所思所想设计出漂亮的图案，进而巩固学生对图形知识的理解，使他们的空间思维得到发展。在教学这一单元时，教师既要引导学生观察那些由圆创造出来的图案，发现它们的美，还要让学生思考创造图案的过程，使学生明白这些美丽的图案是人民在日常劳动中所创造的，从而感受劳动所创造的美。最后再结合生活实际，让学生利用圆创造属于自己的图案并进行美化，使学生在欣赏美、感受美的同时用自己的劳动来创造美。总之，随着社会经济的不断发展，国家对教育水平的要求也越来越高。加强劳动教育在小学数学教学中的应用，既可以提高学生的劳动技能，还能促进素质教育快速发展。在小学数学教学中渗透劳动教育是十分有必要的。若数学教师能够有效地挖掘数学教材中的劳动教育材料，就会促进学生全面的发展。数学课堂中的劳动教育功能还有待挖掘、捕捉，只要抓住机会对学生的思想脉搏进行教育，不断摇摆学生的心弦，相信点点滴滴的渗透传授教育，终将达到劳动教育和智力教育这双重教育的目的。参考文献 [1]马金元.小学数学教学中如何渗透劳动教育[J].读写算，2021（04）：79-80. [2]李丽，鲁晓红.小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略[J].教育科学论坛，2020（20