浅谈乡村小学劳动 论文

浅谈乡村小学劳动教育摘要：劳动教育的实施需要因地制宜。小学充分挖掘当地独特的劳动教育资源，开设传统劳动工具展馆课程，涵养学生劳动精神；建立基于“六+”模式的劳动教育实践基地，培养学生劳动技能与习惯；树立乡村劳模风采榜样，滋养学生的劳动品格等，对乡村小学劳动教育的校本化表达进行了有效探索。 关键词：劳动课程；劳动精神；乡村小学

引言：发行的2020年3月,中国共产党中央委员会和国务院关于加强新时期大的意见中小学劳动教育”,提出在中小学设立劳动教育,是一个必修课程系统加强劳动教育,并坚持因地制宜，根据地区和学校的实际情况，结合当地的自然、经济、文化等方面的条件，充分挖掘可利用的资源，采取多种方式发展劳动教育。结合档案精神，山东省东营市广饶县王小学充分挖掘当地独特的劳动力资源，经过近两年的探索和实践，初步形成了“贴近当地农村，传承当地文化，强化祖国情怀”的办学特色和以劳动教育为载体，充分发挥其育人、增智、强身和美的综合教育价值，培养热爱劳动、乐于奉献、敢于担当的文明青年教育理念;以传统劳动工具陈列馆课程、“六+”劳动教育实践基地、劳模风采校园展示等构建劳动教育新生态，为农村小学劳动教育提供校本表达的实践样本。一、开设劳动教育专业,从而系统提升劳动教育教师知识层次随着劳动教育成为中小学校的必修课程,其应该像语文等学科一样,由接受过系统学习和专业训练的师范生任教。因此,有必要在高校开设劳动教育本科专业,甚至有条件的可以开设劳动教育研究生专业,为中小学劳动教育培养知识结构合理的教师队伍。从实际的角度来看,《意见》也已明确指出有条件的师范院校应该开设劳动教育相关专业。首先,相关高校应以此为契机,开设劳动教育专业,组建劳动教育教师队伍从理论学习与实践操作的双重的层面对劳动教育专业学生进行系统性的专业培养。在课堂上，在讲授劳动教育基本理论知识的同时,教育者应该通过实践训练等方式让学生掌握开展劳动教育相关的操作性知识,包括劳动教育安全管理等。其次,在研究生招生目录中可以在教育专业的学位硕士中增设劳动教育方向,加强对劳动教育的研究工作,为中小学培养出基础理论知识扎实,同时具备相应教学实践能力的高层次劳动教育教师。总之,专业化的学习对于系统提升劳动教育教师知识水平发挥着举足轻重的作用。二、建立劳动教育实践场所,有效完善劳动教育教师知识结构劳动教育开放性、实践性和综合性等特征决定了教师在基地所开展的真实性实践及其相关的教学活动是劳动教育教师知识发展的重要路径,尤其是整合技术的学科教学知识的形成更离不开与之相关的教育实践场所。因此,学校应围绕《纲要》中提出的生产劳动、服务性劳动等劳动教育主题活动,大力加强与之相关的实践基地和实训基地的建设,比如加强与周边科技馆、博物馆和图书馆的合作,让教师能够带领学生到相应的实践基地去开展劳动教育,助推劳动教育教师知识的实践养成。首先,实践场所开展劳动教育,不仅有利于帮助教师将平时的相关理论知识运用到具体的劳动教育实践当中,同时还能帮助教师掌握平时在课堂理论教学中难以获得的知识,形成新的实践性知识。其次,教师在实践场所开展劳动教育会形成相应的劳动实践指导手册,劳动教育手册的编写能帮助教师更好地梳理自身已掌握的知识,有助于教师进行深度反思,同时也能为其他教师尤其是新入职的劳动教育教师形成科学合理的劳动教育知识结构提供有益的经验。三、加强劳动教育培训,全面提高劳动教育教师知识水平国家层面应该逐步完善劳动教育教师培训制度与体系,建立省、市、县等多层级劳动教育培训机构,并有效构建各层级培训系统之间的有效联动,实现全员、全方位的培训。一是要构建有效的制度安排,鼓励和引导中小学劳动教育教师积极参加培训,掌握劳动教育的新观念与新方法。二是学校要结合自身的特点，开展适合学校教师的校本培训活动，让学校劳动教育教师以团队的方式融入到校本培训活动中，及时解决自身劳动教育教学的实际问题，只有这样才能够有效掌握劳动教育教学知识和信息技术知识。三是要在培训活动中采用多种不同的方法,包括来自劳动教育专家的专题讲座,来自一线教师的教学展示和经验分享,以及来自参与培训者的案例讨论和研修,这种多元主体共同参与的培训方式能全方位促进劳动教育教师知识水平提升。(四)搭建教研学共同体,大力拓展劳动教育教师知识深度各地市教育主管部门要设置劳动教育教研机构,在地区或学校范围内构建劳动教育教研共同体,积极组织开展区域内劳动教育教研活动,通过教学探讨、学术交流、科学研究等方式拓展劳动教育教师的知识深度。首先，教研社组织了劳动教育经典阅读分享交流活动，帮助劳动教育教师“不断完善知识结构，提高劳动教育理论素养，唤醒劳动教育教师的主动意识，批判意识和生成意识，形成劳动教育课程中的个人信念”。其次，通过教研社加强对劳动教育教师教学活动的指导，组织教师就劳动教育教学中存在的问题和困惑进行交流和反思，采用科学研究的方法设计合理的实施方案。遵循“发现问题——分析问题——解决问题——总结经验”的思路，可以有效拓展劳动教育教师知识的深度，有利于培养骨干型、研究型的劳动教育教师。最后，通过研究社组织对劳动教育教师进行研究和讨论的一个项目，让参与研究的每一位教师只负责其中一项具体的任务，如做好课程资源开发是负责教师资源开发的，课程设计和教学中负责教师的具体教学工作，这样可以使不同专业的教师发挥自己的知识，使其知识水平得到深入拓展。四、建设劳动文化，树立农村劳动模范风采和榜样，培养学生劳动品格学校劳动教育既要从课程设置、实践基地建设等方面保证劳动教育的实施，又要从学校文化入手，通过显性劳动文化熏陶学生，使校园劳动氛围氤氲。劳模是时代劳动的象征，也是劳动精神的高度体现。学校设立“劳模风采形象墙”，展示劳模风采，让身边的榜样发挥教育的力量，让学生领略劳模精神。学校所在的王岛村，是新时代“教育、就业、医疗、养老、住”的模范农村社区，是地方乃至全省新农村发展建设的先导村和示范村，但在过去，王岛村也曾是泥屋泥路，人们过着贫困的生活。在全国劳模老书记王梦梅的带领下，村民们去滩涂、建池塘养虾、建滩涂撒盐、种芦苇草，发展经济。20年来，王岛人进行了三次大规模的东海滩地开发，找到了致富之路。通过劳动，王道村从贫困走向繁荣。王岛人用勤劳的双手，用独轮车穿过一载土、一堵墙，建起了海滨养殖场，改变了农村贫困落后的面貌，走上了建设社会主义新农村的探索道路。老书记是“勤劳执着、吃苦耐劳、朴实无华、为之奋斗”的劳动大王精神的化身，她是当之无愧的劳动模范，同时也是学生学习的榜样。学校的另一面墙上是获国家五一劳动奖章的启润化工公司总统李明刚。董事长李明刚是现代工人的楷模，他带领奇润化工集团从小到大，从弱到强，成为化工冶炼行业的领军人物。董事长李明刚在致富的同时，也不忘回归社会。他为教育事业捐款3000万元，为辖区内近3000人找到了合适的工作。李主席主张大家一起靠劳动致富，造福他人，是当代工人的作风，是学生学习的时代楷模。老书记和李董事长是王氏劳动精神教材的现实版，他们的事迹已成为学校劳动教育的重要组成部分，具有强烈的影响。王道村的发展史就是一部典型的劳动创造美好生活的奋斗史，是一部劳动教育的鲜活教材。王道村艰苦创业的劳动者就是孩子们的祖辈、父辈，这些和孩子们具有亲情、血脉关系的亲人，是学校实施劳动教育最有力量的素材；劳动致富为王道村民带来了美好的生活，艰苦创业的劳动精神凝结成为了“王道精神”。王道村独有的劳动精神与案例成为教育王道子孙独有的资源和特别的优势，理应成为王道小学以劳动教育为核心的办学理念的基因，也使得学校的劳动教育得以落地生根。王道小学根植乡村劳动基因，传承劳动精神，这不仅是学校办学的优势所在，也是乡村小