浅谈小学英语学科与劳动教育的融合策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈小学英语学科与劳动教育的融合策略摘要：劳动教育是小学教育的重要组成部分，它对培养全面发展的高素质人才有着重要作用。小学英语学科与劳动教育的科学融合是实现双赢的有效举措。教师需要提高对劳动教育的重视程度，结合英语学科的特点在教学过程中渗透劳动教育，引导学生热爱劳动。文章重点对小学英语学科与劳动教育的融合策略进行了探索和研究。 关键词：小学英语；劳动教育；英语教学；融合

引言：2022年，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动教育从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，在今年秋季起，正式成为中小学的一门独立课程。习近平总书记也曾强调：我们要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。小学是学生成长的关键期，劳动教育对小学生身心发展和人格的健全发挥着重要作用。小学英语是小学的重要学科之一，小学英语与劳动教育的有效结合，能够在提升英语综合运用能力的同时帮助学生树立正确的劳动价值观，从而培养全面发展的新时代社会主义接班人。下面是我对小学英语学科与劳动教育的融合策略的思考。 一、转变教育理念，加强重视程度

教师是学生学习英语过程中不可缺失的角色，其言传身教的特点决定着教师的一言一行都会潜移默化地影响着学生观念的形成。在“五育并举”理念下，教师必须要从传统的教学理念中挣脱出来，树立正确的劳动教育观念。此外，小学英语教师在促进劳动教育与英语教学渗透的过程中，还要结合教育内容，对整个教学过程进行优化设计，科学渗透劳动教育，从而逐渐形成强烈的劳动观念。在优化教学设计过程中，英语教研组应加强教师集体研讨，集体备课，共同探讨英语教学与劳动教育的结合。劳动教育需要学校的重视，也需要家长的共同努力。父母是孩子的第一任老师，父母影响着孩子劳动意识的形成。教师要加强家校间的合作交流，及时了解孩子在家完成劳动教育课程活动的情况，使劳动教育的效果最大化。我们要告诉家长，小学英语学习与劳动的结合，既能够让学生在真实环境中操练，巩固重点知识，也能提高孩子的动手能力和劳动意识。教师在设计劳动教育融合活动时，要充分保障学生的安全，一切活动必须在学生的能力范围之内。我们要让家长放心让孩子去自己动手。12022年安徽省中小学教育教学论文评选 二、在教学实践中渗透劳动教育

1.整合教学资源，提炼劳动教育元素

小学英语教材是英语教学的主要教学资源，教材中蕴含着许多劳动教育素材。结合教材内容挖出适切的劳动教育素材是学科教学中渗透劳动教育的前提和基础。为了更好地实现英语教学与劳动教育的融合，教师应先对教材进行整合，找出与劳动教育相关的内容，并依据教材中的劳动元素，合理优化教学设计。人教版PEP小学英语（三年级起点）教科书中很多内容都与劳动相关。有些单元整个单元都可以围绕劳动教育展开，下面是我对教材中与劳动教育相关单元的整理（表1）：表1：人教版PEP小学英语教科书中与劳动相关的单元汇总表年级单元劳动教育主题三年级下册Unit4Whereismycar?整理与收纳四年级上册Unit1Myclassroom清洁与卫生上册Unit2Myschoolbag整理与收纳上册Unit5Dinner’sready烹饪与营养下册Unit4Atthefarm农业生产劳动下册Unit5Myclothes整理与收纳下册Unit6Shopping现代服务业劳动五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?烹饪与营养下册Unit5Whosedogisit?农业生产劳动六年级上册Unit5Whatdoeshedo?职业认知与体验除了以上这些单元外，还有一些具体的课时中也可以很好地渗透劳动教育。例如：在五年级上册Unit5Readandwrite中，MrJones搬去一间旧房子，通过阅读邮件和书本中的插图，我们发现这个房子脏乱不堪，教师在教学过程中可以问同学们：看到这样的房间你们感觉怎么样？你们愿意住进这样的房间吗？然后根据学生的回答进行劳动渗透：我们要爱卫生讲干净，学会自己动手整理房间。在五年级上册Unit5Storytime中，易拉罐被丢在了草坪中，它想回“家”，其他的动物朋友们都没有帮助它，最后只有Zoom带它回了“家”，把它丢进了垃圾桶。在这一课时的教授中，我们要让学生明白：不能乱扔垃圾，看见路边的垃圾要随手捡起扔进垃圾桶。教师还可以利用课外时间开展校园劳动实践，带领学生帮助校园里的垃圾“回家”，既保护了校园环境又增强了劳动意识。从理论教学到实践体验，学生从实践中感受劳动的意义，这是德育、智育和劳动教育的有机结合。2.利用多种活动形式，优化学生的劳动体验22022年安徽省中小学教育教学论文评选小学生天性活泼爱玩，一节生动的小学英语课堂离不开趣味的活动。在课堂活动中融入劳动教育，学生既操练了学习内容又增强了劳动体验。教师在教授四年级上Unit1PartALet’slearn部分时，我们可以开展整理书包的比赛。讲台左右两边各放一个书包和一些书本文具，学生将这些书本整理好放进书包，放的同时要大声说出它的英文单词，如：mathsbook、Englishbook、Chinesebook、storybook、pencilbox等。用时较短的学生获胜。在这种特定的竞争活动下，学生大声朗读单词，巩固了对新学知识的掌握，词汇运用能力能到提高。同时学生在操练过程中，动手实践能力在潜移默化中得到了强化，获得良好的劳动体验。在学习职业相关内容时，我们可以采用角色扮演的形式，学生在沉浸式体验中认识到不同职业的工作内容，感受到每份工作的不容易，从小养成热爱劳动、尊重劳动人民的优良品质。我们在学习Shopping这一单元时，模拟真实购物情境，鼓励学生用所学英语语言知识进行对话，激发学生的劳动兴趣。真实的情境会带来不一样的体验。教师课后鼓励学生替父母去市场买菜或去超市购买生活用品。课堂上良好的劳动体验有助于提高学生在生活中进行劳动实践的积极性，并帮助学生掌握一定的生活基本技能。 3.优化作业设计，形成良好的劳动习惯

实现小学英语学科与劳动教育的有效结合，我们不仅要重视教学形式的改进，也要在作业设计上花时间和精力。作业是将所学的知识用外在的形式呈现出来，一节融合劳动教育的小学英语课堂，它所对应的作业也应该体现出对学生劳动意识的渗透。在小学英语教学中渗透劳动教育，我们要优化作业设计，突破传统的抄写背诵形式，让学生在英语学习中形成良好的劳动习惯，在劳动中提高英语综合运用能力。例如，四年级上册Unit5PartBLet’slearn这一课时的活动部分是让我们Makeasalad.书本上向我们呈现了制作蔬菜沙拉的几个步骤。教师上完这节课后可以让学生们从实践中去感知，要求学生回家帮助父母制作一份蔬菜沙拉，将制作过程用拍下来，并给每张照片配上英文标题：Passmethebowl.Passmetheknife.Cutthevegetables.Usethespoon.Usethefork.Nowlet’stryit!最后学生将这些图片发到班级群中，教师下节课在全班展示并进行评价。学生在亲身体验中进一步巩固了bowl、knife、spoon、fork等重点词汇，感受到劳动带来的成就感，逐渐形成良好的劳动习惯。五年级下册Unit4Readandwrite的阅读内容是Sarah的两只小猫的观察日记。五年级的学生已步入高年级，一些学生初步了解过一些基本的种植养32022年安徽省中小学教育教学论文评选殖的方法，因此我们可以让他们体验自己养小动物，观察小动物的变化与成长并用英文记录下来，最后模仿Twonewkittens这篇内容写一篇动物成长日记。这既锻炼了英语写作水平又能帮助学成养成持之以恒的劳动品质。在学习apple、orange、watermelon等水果单词的时候，我们可以让学生制作水果模型；在学习Myclothes这一单元时，我们可以让学生自己设计，对旧衣物进行改造再利用；在学习节日的时候，我们可以让学生制作具有节日特色的手工制品，春节剪窗花写春联，元宵节做灯笼，母亲节做贺卡等。以各种各样的作业形式让学生体会普通劳动者的光荣与伟大，学生在学习中慢慢养成劳动习惯。有一点我们需注意，在作业设计中融入劳动教育，提升学生英语语言综合运用能力仍是重点。我们不能喧宾夺主，过度强调作业设计的劳动性，而忽略了对学生语言运用能力的培养。劳动教育需要在契合的学科内容中渗透进来，而非“万物皆劳动”，这样不仅不利于学生劳动观念的养成，还会影响英语教学过程的整体性和连贯性。三、注重评价总结，树立正确的劳动价值观学生将完成的作业交给老师后，教师需要针对英语和劳动两方面给出合理的评价。恰当合理的评价是学生不断前进的动力，这种评价要重过程而非结果。过程性评价有利于发挥激励功能，引导学生反思自己的劳动过程，端正劳动态度，更好地增进劳动情感，掌握劳动技能。我们在评价总结过程中还要关注学生在完成任务时对劳动的认知、态度和意志。英语学习与劳动教育的结合应当是循序渐进的，对学生的评价总结要有助于帮助学生树立正确的劳动价值观。在英语学习与劳动教育融合中，学生需要一个适应的过程，教师要以鼓励为主。尤其面对一些接受能力和动手能力较弱的学生，教师要给予帮助，找到他们身上的闪光点，避免挫败他们的学习积极性。无论时代如何发展，劳动教育的价值不会改变。在小学英语学科中渗透劳动教育是促进学生全面发展，培养堪当民族复兴重任的时代新人的有效途径。实现小学英语教学与劳动教育的有效结合，我们需要充分整合可利用的劳动教育素材，在依托学科特点的基础上，以多元化的形式融入在日常英语教学过程中。在作业设计中渗透劳动意识，教师给予合理的评价，帮助学生树立正确的劳动价值观。只有小学英语学科与劳动教育的科学融合才能实现“一加一大于二”的效果。42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献： [1]严胜,陈玉美,何彦雨.扎实推进新时代的义务教育劳动课程——对《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的理解和思考[J].福建教育,2022(19):31-33. [2