浅谈小学水墨画教学 论文

浅谈小学水墨画教学

摘要：

随着经济日新月异的发展，美术观念也越来越多元化，小学美术课作为艺术基础学科，直接关系到学生的成长。水墨画在小学美术教学中的运用开始逐渐增多，这对于提高小学生对传统文化的熏陶具有重要的意义。水墨画充满古典意蕴，教师要结合水墨画的特点，思考如何上好水墨画的课。下面我谈一谈我的水墨画教学。关键词：水墨画；小学美术教学；传统文化

引言：

在小学阶段进行水墨画的教学是有一定的好处的,具体表现为小学生通过利用水、墨和色彩等在宣纸上形成多种有趣的变化,来引起学生对于美术学习的兴趣,同时也能够有效的提升学生对中国传统文化的了解,而且在整个学习水墨画的过程中,小学生的审美能力会得到有效的提升,对于学生的综合素养的形成有着极大的推动作用。一、水墨画在小学美术教学中的价值1.水墨画作品首先呈现出的是视觉上的美感，学生通过欣赏美术大师的作品感知艺术情境。不同于其它的艺术形式，水墨画更加追求作品的精神气质，在表达手法上通常不局限于追求事物的形似。2.提高学生的审美能力，小学美术教学的主要目的是让学生了解并掌握基础的美术知识，提高学生对美术作品的审美能力，帮助学生积累审美经验，提高学生的人文思想内涵。因此，将水墨画应用于小学美术教学能够提高学生的审美能力，让学生了解作品表达的人文思想。3.促进学生书法的发展，水墨画在小学美术教学中的应用有助于让学生掌握中国画的传统技法，培养学生毛笔的使用，将书法与绘画融会贯通。二、小学美术教育中的水墨画教学意义中国画历史悠久，从古至今，优秀的作品数不胜数。为了继承传统绘画，水墨画教学逐渐引入到小学美术教学中。水墨画是我国传统绘画中极具民族特色的艺术形式，它能够托物言志，借物抒情，对培养学生美术素养有很大帮助。学生在绘画时，能更好感知表现事物的精神内涵。例如，通过塑造荷花，表现出淤泥而不染的精神。通过用虚实的水墨画竹子，表现高尚、顽强不屈的气节。学生在领略水墨淋漓的同时，培养美学素养。三、小学美术教育中水墨画教学的独特性1.“用水墨去表现”的教学形式在小学阶段的水墨画课堂教学中，教师可以采用“水墨游戏”的教学形式来调动学生的积极性，高年级学生可以用水墨去表现植物，动物。在表现水墨画之前，教师要让学生了解墨有五彩以及勾、皴，点、染等技法。教师要借助画家的作品激发学生的美术学习兴趣，让学生喜欢上中国的传统艺术，喜欢用水墨画去表现。在绘画过程中，教师可以让学生谈谈如何表现绘画内容，并给予相应的指导。在水墨画绘本评价过程中，教师鼓励学生展示创作的水墨绘画作品，以此增强学生的自信心。2.“形似”的特征由于水墨画具有中国画以形传神的创作特点，因此在学习水墨画时，即便小学生对于各种事物的认知能力不是很强，也可以很好的学习水墨画，为学生日后学习更多的中国传统绘画形式打下良好的基础。学生在表现的过程中，不必把表现的对象刻画的栩栩如生，而是在似与不似之间。学生用笔墨为作画工具，在宣纸上作画时，水与墨的融合会带来独特的视觉效果。学生在参与水墨画表现的过程中，他们的绘画能力得到了很好地发挥，提高了学生对传统文化的热爱。四、水墨画的教学方法1.临摹美术大师作品对于小学生而言，临摹美术大师的作品是最快掌握水墨画绘画技巧的方式。在临摹过程中，学生会逐渐了解优秀绘画作品中所蕴含的艺术风格、笔墨表现技巧。在小学水墨画课堂教学中，美术教师要引导学生掌握正确的绘画方式与绘画流程和水墨绘画创作时的虚实的变化的表现，从而有效提高美术教学质量，提升学生美术创作水平。由于三年级学生绘画刚开始接触水墨画，我更加关注表现手法与绘画技巧的运用。我平时在课下搜集水墨画教学素材与视频，为学生重点讲授绘画技巧。如我在为学生上三年级《水墨世界》这幅作品时，不仅要为学生介绍画家作品，而且要引导学生将注意力放在绘画作品中点与线的分布上，体会创作时从点、线、面，空间的布局与排布，最后让学生欣赏自己绘画作品的过程。2.要让学生去创作自己的水墨画作品齐白石曾说过：“作画贵写其生，能得形神具似即为好矣。”可见，写生是提供学生创作能力的主要方式之一。因此在美术教学过程中，教师组织学生创作自己的美术作品，通过创作，学生可以去现实生活中观察事物的特征，激发学生创作灵感，从而创作形神兼备的绘画作品。我在教学《水墨动物螃蟹》时，我首先让学生观看螃蟹的图片，了解螃蟹的生活习性，接着我通过讲解螃蟹的故事，激发学生学习兴趣与学习动机，让传统的美术教育潜移默化地播种在学生的心灵深处，这样能够让学生在课堂活动中沉浸于美术创作带来的满足与欣喜中，最后我鼓励学生去创作并分享经验，交流心得。教师还可以开展水墨画美术教育课外活动，鼓励学生参与其中，积极创作作品。这种教学方式能使学生感受到美术学习的乐趣，激发学生的创作热情。3.对学生进行理论知识的教学中国画的学习要有一定的理论基础作为支撑。因此，教师在开展水墨画教学时，首先要对学生讲述水墨画相关理论知识，教师要深入浅出地讲解墨的五种颜色以及如何调制出这五种颜色的，并让学生拿毛笔蘸墨汁在宣纸上画一画，看看自己能否画出焦、浓、重、淡、清的效果。接着我会教学生拿毛笔的正确姿势等等，并在课堂上纠正一些学生不正确的姿势。当学生掌握这些基本的知识后，学生创作水墨画将会拥有更好的成效。4.将水墨画与书法相结合教学水墨画又名中国画，是我国独特的画种。中国素有“书画同源”之说法，绘画和书法的关系密不可分。在水墨画创作时用笔时融入书法的运笔之法，起笔、行笔、落笔，线条流畅，同时内涵气韵，如行云流水，笔到意到，笔断而意连。以书入画的创作理念是元朝赵孟頫提出的，因此在学习水墨画时，教师可以适当讲起笔、行笔技巧，提高小学生在创作水墨画线条的水平。学生掌握了运笔时，就很容易表现勾、皴、点、染的表现手法。5.让学生读懂作者的创作思想美术作品中包含有人文思想内涵，一件好的水墨画作品中更是如此。在学生进行水墨画临摹与创作前，要让学生知道美术作品的艺术特色与创作思想，只有这样，学生才能真正读懂画家的美术作品。我在给学生上欣赏《蛙声十里出山泉》这幅画时，我并没有直接告诉学生蛙声从哪里来，而是让学生去欣赏这幅画，接着我提问学生：“声音能画出来吗？”“画不出来怎么去表现？”通过这些提问，学生们似乎更加感兴趣了。画面没有一只蛙，但使人隐隐如闻远处的蛙声正和奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐章，连成蛙声一片的效果。画面留有大块的空白，即天和水的地方不着墨色，留出白纸，这样的表现使画面虚实相生，使主体更加突出，更加富有层次，布局更加合理。山峦由近及远，河流由远及近，仿佛蛙声也从远处传来，让人如身临其境，由于齐白石对“时”“空”领域的熟练掌握，才在画面上表现那样胜似闲庭信步。最后我告诉学生齐白石作画的时候把自己的思想感情融入到表现的对象中去，迁想妙得，提笔一挥，才能够把对象的形和神真实生动地表现出来。在教学徐悲鸿的国画《愚公移山》时，我首先分析了这幅作品的艺术特色，构图上，左侧画面的人物排列较为松散，人物或高或低；在人物造型方面，借用了印度男模特形象，并直接运用进行中国画创作；人物外形轮廓、衣褶处理和树草等植物的描绘，都运用了中国传统的白描。巧妙的将西方的油画写实技巧和中国画线描相结合，空间体积感表现充分，独创了中西合璧的写实风格。最后我告诉学生徐悲鸿创作这幅画表达了作者希望中国军民以愚公移山的精神艰苦奋战，夺取抗战的最后胜利，从而对学生进行爱国主义教育。6.教师要运用现代教学设备教学教师要借助现代化的教学设备开展水墨画教学，通过现代教学设备，让学生更直观地了解美术大师的作画过程，领略美术大师朴实淡雅、虚实结合、细腻简洁的画风；线条的任意流动，力求描绘事物的形神的笔触。通过欣赏促进学生表现方法的提高，让学生从小受到艺术的熏陶，增强民族的自豪感。五、结束语小学生处于学习水墨画的重要阶段，在小学美术教学中，教师应丰富教学手段，通过讲授水墨画绘画技巧和水墨画表现手法，给学生充分的体验，鼓励学生多去表现和创作，让学生传承优秀传统文化，学习传统文化中的人文知识，提高学生的审美鉴赏能力。参考文献： [1]李操.小