浅谈乡村小学的美育创新措施 论文

浅谈乡村小学的美育创新措施摘要：新课改提倡教师角色的转变，由单一的讲授者向组织者、参与者、协调者、引导者、学习者、研究者发展。无论是课程开发、教学实践、教学反思，都需要教师担任多个角色。乡村小学美术教育应该如何发展，美术教育工作者应该如何开展农村小学的美术课，我认为利用农村的地理条件和优势因材施教才是美术教师研究的方向。关键词：乡村美术课，新课改，合班制教学，创新措施现阶段中国社会正面临着一场巨大的变革，随着中国社会经济的不断发展和乡村城镇化的加速，大量的农民涌入城市打工创业，据有关数据显示，中国流动人口数量现已达到2亿多人。乡村的教育教学无论从硬件资源还是师资力量，肯定是有别于城市的。尽管这几年国家大力发展乡村教育，投入了大量的资金和人力，但就美术教育资源而言，城市中的公办学校尚且难以配齐多媒体电教设备、美术器材等专业教具，包括专职的美术教师。在这样的大环境中，小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，这也是新课改对美术学科的要求。因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。乡村小学的另一个问题在于：学生人数的急剧缩减。学生的减少意味着班级的合并，也就是合班制。一位教育工作者曾说：“不同年龄的儿童共聚一班，差别化教学对于老师来说也是一种能力的体现。因为儿童美术活动不只是儿童动动手或者教师动手示范就可以做好的事情，教师还必须很好的把握儿童的心理特征，从情感和观念上去影响儿童的创者想象，以便形成学生和学生之间不同的个性特征。”所以为了提高合班学生的学习兴趣，不让我的美术课变成语数外的作业课，在不脱离美术课本的前提条件下归纳设计了四大课程：说·画课、写生课、手工课、临摹课。《认识身边的树》《植物写生》《自行车局部写生》等这样的课是写生课的灵感；《百变团花》《纸盒变家具》《提袋的设计》等是手工课的基石；《大师画我也画》《人民艺术家---齐白石》《20世纪的艺术大师----马蒂斯》等是临摹课的开端。 合班制的美术课，如何让学生学有所获，教师教有所依呢？下面我就以这四种课程谈谈我的教学经验。一、说·画课每年3月份新学期开学，孩子们的美术材料总会“迟到”那么几天，通过多年的教学经验，我尝试总结了“开学美术第一课”——《说·画》：寒假开学后3月份的第一节美术课围绕着“春节”或者“你的寒假生活”这样的主题，孩子们每每都有话说，议论纷纷畅所欲言，课堂氛围很是浓烈。你会从孩子们的字里行间发现农村过春节和城市里的不一样。舞龙、放炮、剪窗花、赶集会、办年货，这些充满浓郁的中国传统特色的春节节目在孩子们的描述中都是具有画面感和色彩感的。引导学生说完之后趁热打铁，让学生画一画自己所描述的内容。学生的学习热情不减，创作的作品也是可圈可点，成就感满满。 9月份的话题就围绕着“我的暑假生活”，让学生对自己的暑假生活说一说，想一想再画一画。绘画形式不限，学生可以随心所欲作色彩画或是黑白线描画。 说·画课对于低、中、高三个阶段的学生作画要求不能一样，其中能力强的学生要求多画一些，能力差的学生的作业只要画面干净、画意准确即可。第二个课时我再带领学生评一评上一节课的作业，选出优秀作品进行展示，针对于作品的构图、线条和色彩的搭配重点评述，让学生知道并掌握美术技法，重视美术工具的使用，并运用在以后的美术作业作品中。二、临摹课古往今来，细数中外美术大师，他们的早期学习经历都是从临摹前人的作品开始。所以我认为模仿也是学习美术课程的重要手段之一，人美版教材四年级下册就有一课《大师画我也画》，其中作业要求就是：选择你喜欢的一幅大师作品进行临摹。临摹的好处在于学习优秀作品的线条，色彩搭配，构图，这是显性目标。从作品中体会画家的精神，作画风格，并能学会欣赏进而创作才是精髓所在。乡村的孩子知识面窄，对于名画名作的认知有限，所以从低年级开始，我就有意识的多开展这样的课程，让学生用一节课甚至几节课的时间临摹优秀作品，当然考虑到小学生生理和心理特点，我会出示一些优秀的卡通简笔范画，让学生挑选自己喜欢的临摹，对于不同阶段的学生我会提出不同的要求，比如：中、高年级增加背景元素，适当改变构图，改变色彩；低年级减去繁复的花纹图样，只选择其中的一部分临摹等等。所以同样一幅范画在这样的课堂中会呈现出许许多多个不同的作品效果，最后把作品展示出来再让孩子们欣赏点评，在这样的课堂中让每一个学生学有所获、学有所悟、学有所成。三、手工课手工课深受学生的喜爱，不是有句话说：动手既动脑。但是农村的孩子并不是个个都喜欢动手做东西的，从低年级的手工课我就发现手巧的学生并不多，往往能剪出一个完整图形的都不多，那么何不就在手工课程中锻炼他们的动手能力呢，这是其一。其二，给不喜欢画画的学生找兴趣点。我发现画画的不好的学生都很喜欢手工课，可能立体的造型更能让他们体会到成就感吧。在手工课的制作材料上乡村独特的地理位置和得天独厚的条件是城市小学望尘莫及的。春天学校内外开满了各种不知名的野花，色彩斑斓，造型多变。我们可以采摘下来做成干花，用干燥的玉米皮做成花束的外包装纸，装饰美术教室；夏天雨后我们可以玩泥巴做泥塑；秋天学校的泥土上会落满各种形状五颜六色的树叶，可以玩树叶拓印，树叶画。这时候的农作物也成熟了，用种子做串链，做装饰画；到了冬天，捡几块大大小小的石头，装饰它们做成石头盆栽。这样的美术课从一年级到六年级，从个人作业到集体作业，即陶冶了学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，又培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力；既提高了个人的技能，又让个体所在的集体更加紧密和谐，我的美术课变得更加人性化和多元性。四、写生课《小学美术新课程标准》在“造型·表现”的阶段性目标中提出运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。那么写生课就是对其最好的诠释，写生对于包括作画者的观察力，概括力，线条的控制力要求很高，没有扎实的绘画基础是很难画出完整的作品的，再加上农村的学生家长能让孩子学习专业的美术课程的微乎其微，开展专门的写生课是有必要的。为此我制定了写生课，课程步骤：1.观察2.练习3.临摹4.再练习。课前先请学生在家里，菜园中，田埂处，池塘边，校园里观察各种实物，从一片叶子开始到描绘一棵农作物，从一扇窗户到一栋农舍，从一块石头到一座大山…反复练习、指导、临摹、再练习，按部就班不厌其烦。在孩子们的笔下，你看见的是一幅幅美丽的田园风光，荷塘月色，一张张金黄麦浪，碧色山川。那真是“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞”。将乡土资源融入美术教学，才能贴近学生生活，让学生能看到、摸到才是实实在在的美术教育。每年的校园艺术节，我会让学生们整理出优秀作品，再润色，最后展示出来。每到艺术节，美术作品都是一道亮丽的风景线。学生们从全校师生和家长的赞叹声中获得的成就感，充实着他们的校园生活，也在我的教学生涯上描绘了浓墨重彩的一笔。不管是城市还是乡村，少年儿童都是社会的一部分，他们有着独立的思维、学习和艺术创造的方式。少儿美术教育是充满教育者智慧，也是需要不断创新的一种教育。在孩子成长的道路上，我们都有着共同的愿