浅谈思政课如何坚持理论性和实践性相统一 论文

浅谈思政课如何坚持理论性和实践性相统一摘要：习近平总书记强调思政课要坚持理论性和实践性相统一，这要求用科学理论培养人，重视思政课的实践性。初中思想教育实践探索中，学校应创新课程教学方式，构建思政课程的结构，将课堂内外联系起来，丰富育人的方式，这样才能将各类课程与思政课程整合起来，将思政课堂与社会课堂整合起来，从全方面营造育人情境。关键词：思政课程；理论性；实践性引言：中学时期是学生树立正确价值观的重要阶段。中国特色社会主义进入到了全新的时代，思政教育面向的对象是00后学生，这给思想教育提供了全新的课题。初级中学在开展初中思政教育课程时，可以在教育的规律下，不断创新思政教育的途径，将各类课程与思政课程整合起来，坚持理论性和实践性相统一，这样才能从全方位发挥出育人作用。一、构建学校思政课程结构，发挥育人作用无论是课程思政，还是思政课程，精神内涵都是育人，将立德树人作为教育的根本任务。思政课程中的知识与其他课程中蕴含的思政元素，都是思政教育结构的一部分。但是课程思政与思政课程的侧重又存在明显的不同，课程思政在教学中主要是激发学生的政治意识，用思政引导学生发展；在思政课程中，主要是对学生进行完整的思政教育。学校应该将课程思政与思政课程整合起来，突出思政课程的地位。在思政课程视野下，教师将教育素材整合起来，并且调动其他课程中的育人元素，发挥出课程思政以及思政课程中的政治和育人作用，将“思政课程”专项“课程思政”，构建完整的思政课程结构。1.将思政课与其他课程整合起来在基础类课程的教学中，学校应该凸显出思政课程的重点，借助思政理论知识带动课程思政，完善两者的整体结构，不断短推动思政课程的变革。学校充分考量学生思政发展的特征，不断创新教学模式，突破重难点知识的讲授，分年级展开教学。学校应该将思政课程与其他类型的课程整合起来，既要凸显出课程中的育人作用，还要在课程中给学生讲授知识时帮助学生树立价值观，注重课程之间的整合。比如，在道德与法治、历史和地理的教研组中，思政课程的教师可以加强与其他两门课程的教师的合作，调动课程中的育人元素，凸显出育人的作用。在历史知识的讲授中，教师在给学生讲授红军长征的知识时，可以帮助学生理解长征精神。在地理课程中，可以在研究地理路线的基础上，分析经过地区的气候、环境以及人文景观等方面，让学生了解到红军坚定的信念与意志。2.将思政课与年级德育活动有机整合学校应该展现校内活动的育人价值，借助专题教育、德育活动等，将思政教育融入到学校校内活动中，发挥出思政课程的育人价值，提升学生学以致用的能力，从而发挥出育人效应。德育活动要注重养成教育，充分考量学生的身心发展特征，针对不同年级的学生设置不同的教学目标。针对初一年级的学生，教师在思政课程中主要是让学生学习先烈，不怕辛苦；针对初二阶段的学生，教师要让学生获取知识，服务人民；针对初三阶段的学生，教师要让学生树立理想，报效国家。学校在开展实践活动时应该秉承以生为本的教学原则，对学生进行爱国主义、生命教育等教育，加深学生的学习感受，活化学生的道德知识，锻炼学生的团结协作能力，激发学生的集体荣誉意识，让学生感到身为一名中国人的骄傲。学校在组织少先队综合实践活动时，应该注重从组织、政治、道德和成长四个方面对学生进行培养。学生在实践活动中不断加深体验，从全方位提升学生的能力，促进学生身心健康发展。比如，学校在组织“树立远大志向，激发队员正能量”的主题时，在初一到初三年级中设立特色中队，对每个队的特色活动进行考量，借助任务驱动的形式，提高实践活动的有效性，培养学生真善美的品格。二、创新思政课程教学形式，调动学生学习的能动性思政课程应该将立德树人作为主要教学目标。思政教师在思政教学中，应该认真对学生的学习水平和接受能力进行分析，在满足学生学习需求的基础上，创新教学模式，形成教学新常态，调动学生学习的能动性，充分调动学生的优势和长处，运用全新的方式开展思政课程。为了提高思政课程的实效性，教师应该加深学生的学习感受，将思政课程的理论知识外化为行动。比如，学校在组织新闻演讲等活动时，可以分年级进行，将时政教育融入到思政课程中。在七年级教学中，教师可以提升学生的新闻分析素养；在八年级的教学中，教师可以提升学生的新闻点评素养；在九年级的教学中，教师应该提升学生综合运用新闻信息的素养。借助时政教育提升学生的思辨素养，完善学生对社会的认知，帮助学生树立正确的价值观。比如，在初一年级的课题探究活动中，教师可以借助“长征”“改革开放”和“建国”等主题带领学生进行实践探究，让学生走出课堂与校园，不断观察、实践并感悟，从而感受国家强大给人们带来的福祉。在改革开放主题活动中，教师可以让学生了解身边美好的家园，将学生分成探究小组，让学生借助实践以及长作业的形式进行探究。学生在小组中，以学校、家园以及经常经过的街道进行研究。在研究过程中，学生进行自主探究和合作学习，不断提升语言交际素养。这个活动可以增强学生的政治认同，帮助学生树立科学精神，提高学生的参与度，将理论与行为整合起来。三、将思政课程与社会课堂整合起来学校中的思政课程应该不断向社会中渗透，加强课堂内外、思政课程与社会课堂之间的联系，将社会教育和学校教育整合起来，将学习和生活整合起来，可以提高思政教育的实效性。学校应该注重将思政课程中的社会素材融入到课程中，像红色文化、爱国主义教育等，为学生提供丰富多彩的实践活动，可以发挥出社会资源中的育人价值，从而为学生提供丰富多彩的课程素材。比如，教师在给学生讲授《崇尚法治精神》这一单元时，可以组织学生模拟法庭，发挥出道德教育功用。学校为了让学生将学到的知识融会贯通进行运用，可以将学生分成小组，组织学生参与到模拟法庭的活动中。在法庭中设置审判长、审判员等角色，在模拟法庭活动中，加深学生对法治精神的理解，让学生感受到我们国家司法机构的庄重威严，同时树立知法守法的观念。 在少先队综合实践活动中，教师要充分考量学生的思维、学习水平，选择合适的教育基地，组织一系列活动，根据各个年级的主题知识，进行相应的教育，将热爱国家、党以及家长融入到活动中。比如，教师在给学生讲授《守望精神家园》这一课时，可以组织学生参观爱国主义教育基地。学校可以组织学生去参观江东地区第一党支部诞生地，学生们通过聆听讲解员对革命先辈光辉事迹的讲解，为先辈们的英雄壮举和百折不挠的民族气节和忠贞救国的革命情怀深深感动。在开展爱国主义教育过程中，学校做到“临时性教育和经常性教育相结合”、“课堂教育和课外教育相结合”，进一步加强学生的政治教育、爱国主义教育，让学生理解中华民族精神的内涵，进而自觉传承和弘扬中华民族精神，认同社会主义核心价值观，积极践行社会主义核心价值观。学校要整合教育素材，邀请专家、知名人士、校友等人来学校对学生进行思政教育，满足学生的发展。当前，学校已经注重给学生聘请校外的辅导员，让辅导员讲述自己的故事、经历，展现出思政课程的温度。比如，学校可以邀请校外辅导员给学生做报告，为学生简要描述《国歌》的诞生背景，学生可以清楚知道国歌的由来，并在这个过程中树立起民族精神，增强学生的民族自信心。校外辅导员借助形象生动的故事为学生介绍国家的繁荣昌盛，学生在和平时代也是倍感幸福；同时辅导员应该鼓励学生树立远大的志向，为国家的发展奉献出自己的一份力量。教师要不断创新思政教育课程，发挥出这一课程的“主心骨”价值，将思政课程与其他课程整合起来，运用适合学生学习特征的教学方式培养学生真善美的品格；注入时代感，让学生畅享时代“主旋律”，引导学生树立自信；推动思政课程的创新，增强思政课程的育人价值，让思政课程呈现出全新的面貌。教师在课程思政视野下给学生讲授思政课程中的知识，应该做到构建完整的学校