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文档简介

摘要:双减政策下,中国的传统文化之一---水墨画教学被赋予了重要的意义,笔者在水墨画现状、教学及评价等几个方面重点讲述了水墨画学习的积极意义。深入浅出的解读了当代儿童水墨画的学习之路。关键词:传统文化,学科融合,骨法用笔,经营位置,水墨之韵,限制性评价,策略性评价,沉浸式学习。引言:在一线教学数年,对于中国传统水墨画也是情有独钟,也实践了好几期的儿童水墨班,因此一直就有写篇关于儿童水墨教学相关论文的打算。希望自己通过偶尔的总结和归纳,慢慢将儿童水墨画教学理出新的思绪,并且将水墨教学继续沿着新课改方向勇往直前往下走。我参照《中国中小学美术》杂志,网络杂志等相关论著结合自己的实践经验,运用自己的语言组织成这样的文章,在写作的过程中,我更加清晰地认识到,我以后将要探索的方向更加重点去解决水墨画教学这一重要问题。浅谈双减背景下儿童水墨画教学--走进儿童水墨画世界中华优秀传统文化是中华民族文化的根脉,而水墨画在其中又扮演了一个十分重要的角色,从儿童水墨画入手让孩子们开始接触传统文化,了解传统文化,学习传统文化,是一个很好的传承途径。因此,水墨画课堂教学承载着向儿童弘扬和发展中华文化优秀传统艺术的重要任务,需要我们努力为此项重要任务做各方面思考和努力,让祖国的传统文化得到更好的继承和发扬。作为一线的在校美术老师,笔者经常参观各种少儿绘画展,也经常去社会上各种少儿培训机构了解他们的课程设置。现在很难看到那种打动心灵富有童趣的儿童水墨作品!水墨画作为传统文化的根脉怎么到儿童这一块就断脉了呢?随着素质教育的深化和艺术教育新课程改革的推进,在新课程标准、核心素养理念下,在双减的大背景下,为了提高学生对中国传统文化----水墨画的学习兴趣,为了加强他们对水墨画的理解能力和技法能力,深入掌握水墨画技法,并能在平面上生动的表现一幅完整的水墨作品,这几年笔者尝试在平时的课堂教学中用多种方法带着学生学习水墨画。也渐渐构建了一套适合中小学生入门教学理论、实践体系和评价系统。一、水墨画课堂教学

1.首先,新课标的教学理念着重强调以多种学科相互融合的方式进行课堂教学,抓住重点。课程设计不应只是单纯的讲解美术课,更要注重与其他学科相互联系,方便学生内在知识的融会贯通,加强学生对知识的理解和消化。美术和语文的结合非常多,课堂上笔者经常将诗词和自己的美术课相结合,孩子们将语言之美转化为水墨画之美,完美将抽象的想象具象的表达在平面的纸上。当然,美术和音乐、美术和科学、美术和历史等等很多学科都能巧妙融合,给美术课堂增添了不少内容和乐趣。图一是美术学科和语文学科的相融合的学生作品,文章中的鱼用文字表达的悠闲的游来游去的姿态很好的被笔墨表达出来。 2.其次,骨法用笔表现水墨之线

“水墨之线”不同线条有不同的动感、质感、速度感,不但可用来塑形,而且可用表达不同情感。水墨线条可以通过长短、粗细、曲直、浓淡、干湿等变化产生不同的画面效果。我的课堂教学中,学生进行绘画的时候,首先引导学生仔细观察水墨画的外轮廓线,感受水平线的沉稳、垂直线的挺拔、曲线的委婉、斜线的动感等,然后学生再动手实践,在平面的纸上画出有质感有情感的线条。图二是学生画的牛年《春牧图》,放牛娃和牛的外轮廓线生动有趣的被小作者表达出来。 3.经营位置,表现水墨之式

借助画家的作品,分析艺术的审美与创作上的独特性,可以启发学生对内容的选择、构图的把握、造型的表现。通过这些分析,让学生明白水墨画经营位置的重要性,也让学生们感受到水墨画更多的是内心感受的表达。通过学习,学生发现自己的作品在经营位置上也能非常巧妙的表达出来,构图中的虚实安排也能和谐统一的再现,这就是很棒的一幅作品了。图三是母亲节的学生作品,他运用美术学科和传统节日母亲节相结合。学生将对母亲的浓浓爱意通过很好的构图表达的非常出来,画面外围是呈现弧形的玫瑰花包围,弧形里面是正方形小窗户,还有站在窗户边上的小鸟,和谐而自然。4.墨分五彩表现水墨之韵这里的五彩指的是浓、淡、干、湿、焦。水墨画家说用墨贵在有流动感,有生机。没有变化的笔墨缺乏情趣韵律感,没有变化也就失去了水墨画的灵魂。课堂上,孩子们在不断尝试的过程中,慢慢感受到了墨色的变化带来的视觉快乐,并在体验中直观感受到墨的浓淡干湿,孩子们在快乐的玩乐中体验神奇的墨韵,最后在笔者的引导下渐渐画出富有变化和神韵的水墨作品。图四是学生的风景创作,整个画面墨色很丰富,有浓有淡有干有湿,墨的韵味很好体现出来了。图一图二图三图四二、水墨画评价独特方式“限制评价法,强调的是即时性的过程性评价,其核心价值及关键要素在于引导学生对形式语言”精准解读”,以及对绘画审美“智慧判断”。在“限制”中让让学生进一步加深对画面形式美感的认知与体悟,了解一幅好的水墨画作品不仅有灵动的线条构成,还应该有恰当的构图,更重要的是画面内在的精神境界。“策略性评价”,引导学生进行欣赏评价的时候,采取“从概念化到丰富性,从借鉴到创造”的过程。例如,课本上一幅吴冠中的作品作品,和学生的水墨江南风景图风格很接近,我从表现方法到特点、风格等进行全方位的对比欣赏,让雪上发现自己的作品和大画家的作品有异曲同工之妙。这种自我肯定,能使学生对”表现性“水墨产生更大的兴趣。作业评价和最后的作业展示环节本身也是一次全方位,沉浸式的评价活动和审美体验。评价和展示环节做的好,学生也会对水墨画产生更浓厚的兴趣,同时也提高了学生的审美素养。三、水墨画艺术有两个明显的发展趋势

1.现在的儿童水墨画是在传统基础上抒发对现实生活的感受,有新的笔墨与情趣追求。 2.它是以水墨为工具,借鉴西方当代艺术理念进行创作,将传统与西画相融合。因此在当代大环境下,我们的儿童水墨画教学中又赋予很多新内容,时代在进步,我们对于水墨画的探索也需要立足传统结合现代,不停尝试,跟上历史的步伐,不断创新,才会有更好的符合时代要求的新水墨。水墨画能够体现中国传统文化具有独特的文化魅力,要将水墨画继续发扬和传承下去,水墨教学就应该更加重视。水墨教学能够很好的推动中小学美术教育传统文化的发展,它能丰富学生的文化历史知识,陶冶学生情操,提升文化修养和审美情趣,从而提高教学质量,也能让学生充分感受到中国画独有的艺术色彩,因此,水墨教学探索之路是项长期而艰巨的任务,它需要我们大家一起为之努力和总结!参考文献:

【1】张询《以长沙地方文化为特色的剪纸教学案例》

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