少年王勃教学体会反思

有关王勃的文章，感谢您的阅读！少年王勃授课领悟反思本文是关于王勃的文学文章，仅供参照，若是感觉很不错，欢迎议论和分享。在简单导入后，让学生说说“王勃是一个什么样的人时”，孩子们很快用“很有才华”来概括，《少年王勃》授课反思。在让学生板书后，很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段，孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的，他们的发言凡是出乎我的料想。“从‘听闻’这个词，我能够领悟到两个意思：1、王勃确实很有才华，要不他的名气是不会传到阎都督的耳里的；2、从这个词也能看出，阎都督可能感觉‘耳听为虚，目击为实’吧，他没有亲自领悟王勃的才华，所以想借此机遇来领悟一下吧！”“我看阎都督有点将信将疑，毕竟不过是听闻而已。”“将信将疑？那是‘信’多一点，还是‘疑’多一点？”我追问到。“应该是‘信’多一点，否则他就不会‘邀请他也来参加’了！”一个孩子接着话茬说。“我感觉他或许还有想让他女婿在王勃眼前露一下脸的意思。”绝不起眼的“听闻”两个字，居然被孩子们咀嚼出这么多的内容来，是我课前根本没想到的。课文的第二自然段中写各位客人的表现，课前我是很担忧孩子不文学分享有关王勃的文章，感谢您的阅读！能理解作者曲笔的妙处的。但课堂上孩子们的优秀依旧让我“吃惊”。“这样写的目的其实还是是在写王勃。”“哦，能详尽说说吗？”“写各位客人‘你看看我，我看看你’，一副束手无策的样子，这样能够从反面衬托出王勃的‘才华过人’啊！”“他们‘你看看我，我看看你’，一方面是因为确实担忧自己不能够写好，时间短，写不好就丢自己的面子的；另一方面，他们也知道阎都督是早有安排的，让自己的女婿来写。他们没必要让阎都督犯难。”看得出，孩子们的课前是做了充分的预习的，我不由一次次地为孩子们竖起了大拇指，授课反思《《少年王勃》授课反思》。课的第三自然段的授课是课前最担忧的，在新城的试上感觉办理得有点草率。诚然，课前做了无数次的思虑，但总感觉没什么新的想法，总感觉这里的要点是如何把孩子带入到课文所描述的情境中去。于是，今天的授课我做了以下的办理：在出示第三段文字后，我让孩子们轻声读读课文，想一想：随着你的朗读，在你的脑海中出现了什么样的画面？或许说，你看到了哪些光景？孩子们即刻理解过来，轻轻吟诵。不一会儿，孩子们纷纷举起手来。“我看到了蓝天，看到了江水。”“哦，是蓝天吗？夜晚时分，夕阳西下啊！”“不对，是彩霞映红了半边天。”孩子幡然觉醒。“我看到了红红的彩霞照耀在江面上，好象给江面上铺上了一条文学分享有关王勃的文章，感谢您的阅读！金光大道。在这金色的世界里，有一只野鸭正披着夕阳的余晖在展翅游览。”“哦，一只野鸭。”我故意重申了“一只”这两个字。“是的，课文里说的，是‘孤骛’。”“听大家说得这么好，老师也想来读读课文第三自然段了。”掌声中，我操起了那“不太一般”的一般话读起了课文，孩子们一下子被吸引住了。或许，他们没想到老师真的会来范读。见孩子们还陶醉在文字所描述的情境中，我出示了“落霞孤骛秋水长天”图，说：“文字的描述这么优美，但王勃就用了一句就把这场面写了下来。”学生很自然地齐