幼儿园户外自主性运动游戏指导策略 论文

幼儿园户外自主性运动游戏指导策略 摘要：随着当前课程游戏化的不断深入，幼儿园越来越重视户外自主游戏的开展，教师在放手让幼儿自主游戏的同时，却困惑于如何有效进行自主游戏的指导,本文以幼儿园大班户外自主性运动游戏活动为例，分从户外自主游戏活动内容与关键经验、观察与指导要点、常见问题与对策三个方面，结合笔者的实践来谈一谈大班幼儿户外自主游戏指导策略。 关键词：自主性，运动游戏，指导策略

引言：幼儿园自主性运动游戏活动是幼儿在户外场地或区域内自主选择活动材料开展的非正规性、低结构的身体锻炼活动。自主性运动游戏活动在时间安排上相对固定，在活动内容上较为丰富，在活动形式上体现了灵活、多样的特点。自主性运动游戏活动强调幼儿的自由、自主和自选，在运动器械的使用、锻炼方式的选择和同伴交往等方面赋予幼儿更大的自主权，能够在相对宽松的氛围中，为每个幼儿提供符合其发展基础和最近发展区的锻炼目标，有效促进幼儿基本运动能力和身体素质的发展。一、活动内容与关键经验（一）幼儿园自主性运动游戏活动包括开放性运动区域活动和生态野趣活动 1.开放性运动区域活动

开放性运动区域活动是指根据幼儿园户外场地、器械等特点，将幼儿园户外环境创设成各种有趣的体育活动区域并对全体幼儿开放，每个区域有专门的教师负责看护并指导，幼儿在户外运动场地自由、自主选择活动器械和活动内容开展的身体锻炼活动。开放性运动区域活动可通过投放不同层次、不同功能的材料，激发幼儿的自主探究兴趣，促进幼儿自主运动，提高其身体素质，增强其自信心。 2.生态野趣活动

生态野趣活动是指利用和挖掘园内自然环境中可以用来锻炼身体的因素，进行挑战自我、回归自然的身体锻炼活动。生态野趣活动环境多样，材料简便丰富，对幼儿具有一定的挑战性，且活动方式和活动空间既富有趣味性又富有开放性。（二）自主性运动游戏活动的关键经验自主性运动游戏活动的关键经验二、观察与指导要点在户外自主性运动游戏活动中，教师观察与指导的要点主要体现在幼儿对户外自主性运动游戏的兴趣、幼儿的基本动作和身体素质发展、幼儿在活动中的社会性交往以及与同伴的互动水平、幼儿在活动中的自我保护以及自我照顾能力等方面，具体内容如下。(一)幼儿对户外自主性运动游戏的兴趣幼儿的兴趣表现在愿意尝试各种运动区域与游戏材料，喜欢挑战不同区域材料的多种玩法等。教师可以通过观察幼儿在活动中的态度和行为表现，分享交流环节中幼儿表达的做法以及对各类运动材料、运动方式的喜好等，了解不同年龄、不同个性的幼儿的活动兴趣与探索过程。可以通过增挑战性、趣味性的材料，激发幼儿的游戏兴趣；也可以通过活动结束时的分享环节，引导幼儿交流喜欢的区域、材料、自己想出的有趣玩法以及对同一材料的不同玩法、不同材料的组合玩法等同伴间相互学习借鉴的方式，进一步激发幼儿探索区域、材料、玩法的兴趣。(二)幼儿的基本动作和身体素质发展尽管自主性运动游戏活动是幼儿自由、自主和自选的活动，但教师依然要关注幼儿的基本动作和身体素质发展。教师可以在幼儿自由选择活动区域与材料时，认真观察和记录幼儿的基本动作发展水平，分析幼儿身体素质发展的优势和空间，为下一步创设环境和投放材料奠定基础。在户外自主性运动游戏活动中，教师对于幼儿基本动作的指导可通过环境、材料的隐性支持和同伴的交流互动来进行。教师可以在户外运动区域中创设和投放激发幼儿探索、尝试新动作的环境和材料，引发幼儿自主尝试和探究，并通过活动分享环节同伴的相互交流来激发幼儿运用多种运动材料和运动方式，提高其基本动作能力，促进其身体素质的发展。(三)幼儿在活动中的社会性交往以及与同伴的互动水平户外自主性运动游戏活动形式宽松、自由，打破了班级、年龄的界限，为幼儿提供了一个广阔的人际交往空间。在此空间中，幼儿需要与不同年龄的、熟悉的或者陌生的幼儿打交道，这可以促使幼儿的语言表达能力、同伴间的互动水平、人际交往与合作能力在潜移默化中不断发展和提高。 1.利用材料增加同伴间的互动机会

例如，在平衡区因地制宜，把围在草坪边上的轮胎当作“独木桥”供幼儿练习平衡。轮胎踩上去有弹性，而且露在外面的部分高矮不一，这对原来会走平衡木的幼儿也是不小的挑战。在此环境中，幼儿自发开始两人合作：一人在轮胎上走，另一人当“拐杖”辅助同伴，两人轮流进行。除此之外，教师还可以投放小轿子、箩筐、长跳绳等材料。在使用这些材料时，要求幼儿必须与他人合作。幼儿为了玩这些材料，会主动去寻找和邀请伙伴、协商玩法、制定规则…久而久之，幼儿与同伴交流、合作的水平也就提高了。 2.开展混龄活动，提高幼儿的社会性交往水平

在户外自主性运动游戏活动中，经常会有不同年龄的幼儿共同游戏。在游戏过程中，年龄大的幼儿与年龄小的幼儿自然会发生交往行为。例如，中班的弟弟妹妹遇到问题会求助大班的哥哥姐姐，大班的哥哥姐姐也会自然而然地产生自豪感，乐意为弟弟妹妹解决问题。不同年龄的幼儿充分互动交流，也弥补了部分独生子女家庭的幼儿没有兄弟姐妹，缺乏交往情境的不足。(四)幼儿在活动中的自我保护以及自我照顾能力由于自主性户外运动游戏活动是低结构活动，因此，需要教师特别关注幼儿在活动时的安全以及自我保护和自我照顾能力。当然，教师需要在活动前首先检查好各类器械、场地，确保没有安全隐患，检查幼儿的着装和鞋子是否适合运动，同时还要提供擦汗毛巾、垫背毛巾、饮水壶、盛放衣物的篮子等材料，供幼儿在需要时取用。在自我保护能力方面，教师不仅要观察幼儿在选择和使用器械时是否考虑到玩法的安全性，以及在出现一些难以控制的身体动作时的表现；同时还要关注幼儿在游戏过程中是否考虑到自己的行为对同伴的影响，当出现危险的、会碰撞到其他幼儿的行为时，是否会及时进行调整。在自我照顾能力方面，教师可以观察幼儿在需要时是否能主动擦汗和饮水，在运动过程中是否能主动增减衣物等。在开展自主性运动游戏活动前，首先应合理安排指导教师的站位，确保教师的视线能关照到所有幼儿。教师在指导前还应把握好度，既不要因为害怕出现事故而过于控制幼儿的探索性行为，又要及时制止幼儿危及自身和同伴安全的不适宜行为。具体来说，教师在指导过程中可以采用以下几种方式： 1.个别指导和同伴影响相结合

幼儿的身体素质和运动能力各不相同，针对身体素质和运动能力较弱的幼儿，教师要加强个别指导，因为他们对危险性强的项目缺乏自我保护能力。随着幼儿能力的提升，教师便可逐渐放手。在活动中，有时同伴的影响也是很有效的，看到别人遇到困难或危险，幼儿便会从中吸取教训，反复琢磨，从而增强自我保护意识。幼儿学会自我保护，就等于在生存中向前迈进了一大步。我们不鼓励幼儿随意冒险，但在一些活动中让幼儿掌握自我保护的方法、提升自我保护能力则是十分必要的。 2.表扬和引导相结合

在户外自主性运动游戏活动中，幼儿一些很好的自我保护方法往往是教师没有想到的。教师可以在活动结束时的分享交流环节对这种行为及时给予表扬，使更多的幼儿了解到哪些行为是应该注意的、哪些行为是安全的，并学习同伴的自我保护方法；同时，对于活动中幼儿的危险动作和行为，教师也应及时制止并予以引导，避免在以后的活动中发生类似行为。三、常见问题与对策（一）常见问题与对策1问题：每天在户外自主性运动游戏区总能看到几个孩子玩了没一会儿，就找个阴凉地休息，我提供的较有难度的材料，他们总是不选。面对这种情况，我有些犹豫不决。如果不进行干预，那如何保证每天孩子在户外运动游戏区中的运动量？如果干预，那又如何保障幼儿的自由、自主性？对策：虽然自主性运动游戏区强调幼儿自由、自主、自选，但既然是运动游戏区，也必须关注幼儿的运动量。当然，关注和调控运动量的方式要由教师直接调控变为利用环境、材料进行间接调控。 1.针对运动量不足的调控

幼儿运动量不足可能与以下因素有关系：区域材料缺乏趣味性，较难吸引幼儿持续运动；材料的玩法单一，无法推动幼儿持续运动；材料的挑战性过低或过高，导致幼儿缺乏游戏动力；路线设计较短、练习的距离不够等。因此，可以从以下四个方面来解决这一问题：（1）增强材料的趣味性，比如，在投准目标的游戏情境中，教师可以将圆圈的外围装饰成动物的嘴巴，吸引幼儿为嘴巴大小不同的动物投掷更多的食物，从而引导幼儿持续不断地练习投掷动作并有意识地进行投准练习。（2）在提供丰富的运动材料的基础上，增加多样的辅助材料，让幼儿通过选择不同的材料进行玩法组合，不断形成持久探究的欲望和动机，引导幼儿持续锻炼，从而达到应有的运动量。 （3）合理确定材料蕴含的运动目标，难易适当，让幼儿“跳一跳就能够得着”，始终保持运动兴趣。（4）科学设计运动路线，增加幼儿锻炼的有效距离。比如，在骑小车活动中，教师可以围绕幼儿园户外场地的外围，设计一条首尾相接的车道。如果幼儿不停止，则可以一直沿车道骑行，就像日本著名的藤幼儿园将屋顶设计成环状一样，幼儿在环形的跑道上可以不断地奔跑，不知不觉就增加了运动量。当然，如果幼儿身体非常瘦弱或缺乏运动习惯，则需要根据幼儿个体情况进行有针对性的指导。 2.针对运动量过大的调控

教师可以通过设置休息区和提升幼儿自我调整活动量的能力等方式，来解决运动量过大的调控问题。教师可以在运动场地的一角设立休息区，提供遮阳伞、小椅子、擦汗毛巾、水杯等，引导幼儿在过于疲劳和出汗量较多时来这里休息。另外，也可以在分享交流环节，引导幼儿交流身体出现怎样的状况时，就需要休息和调整。幼儿之间通过分享交流，学习合理调控运动量的方法，提升对活动量的自我调整能力，进而养成健康运动、自我管理的良好习惯。当然，如果教师发现幼儿在活动过程中有过大的运动负荷和运动量，那么要及时予以关注和适当进行引导。对于运动量的关注是必要的，但教师还要注意指导的适当和适度，避免由于教师高控而导致剥夺幼儿活动自主性的情况出现。（二）常见问题与对策2问题：与其他活动相比，户外自主性运动游戏活动场地较大且能吸引孩子注意力的因素较多，使得活动相对而言较为“混乱”。而且，由于活动是自由自主的，教师也不能像体育课那样随时提出活动规则和要求，那么，户外自主性运动游戏活动是否需要强调游戏规则？教师应如何引导孩子遵守规则？ 对策：户外自主性运动游戏也有必须遵守的规则，比如，场地及材料正确、安全、轮流使用的规则；每一个区域内玩具使用的规则等。在自主性运动游戏活动中，对规则的指导可以采用以下方法：

1.环境提示法

教师可提前针对户外区域环境和材料使用中应遵守的规则，引发幼儿讨论并自主绘制规则示意图，张贴在相应的区域和玩具附近，以发挥规则的提示作用。 2.冲突学习法

对于事先没有制定规则但又出现矛盾冲突的地方，如果不影响幼儿的安全，教师可放手让幼儿自行解决矛盾冲突，借由真实的问题情境，引发幼儿思考应该怎样制定规则来避免出现矛盾。这样不仅推动了幼儿的游戏水平，而且提升了幼儿解决问题的能力。 3.结束讲评法

在每次活动结束时，教师可以引导幼儿交流本次活动出现的问题，共同商