幼儿园户外混班运动游戏的开展探索 论文

幼儿园户外混班运动游戏的开展探索

摘要：目前幼儿园普遍存在着重智能开发，轻体能锻炼的现象，幼儿身体素质现状让人堪忧，越来越多的教育者和家长强烈的意识到体育活动的重要性。本论文从幼儿园角度提出了户外混班运动游戏，主张以幼儿兴趣为立足点，结合幼儿的实际生活，精心创设丰富多样的游戏情境，让幼儿融入情境中。本文在户外游戏概念的基础上阐述了户外混班运动游戏对幼儿身体发展的价值及其目前幼儿园户外混班运动游戏中存在的问题，在此基础上提出了户外混班体育游戏的开展策略。 关键词：户外混班，运动游戏，兴趣

现如今,生活条件越来越好，造成了宝贝们的娇生惯养，又因为中国家庭生活水平提高后忽略身体活动而导致肥胖儿呈不断增多的趋势，面对这些现状，再针对家庭、幼儿园普遍重智能开发，轻体能锻炼而造成的孩子身心懦弱的现象，我们强烈意识到，为了孩子的健康成长，我们应该重视幼儿体育。要想促进幼儿体育发展，必须将其与智育、德育、美育相结合，促进幼儿身心的和谐发展。幼儿的年龄特点决定了单纯、机械的身体运动对他们肯定是不合适的，那么如何培养幼儿对体育的兴趣，让幼儿在自主活动中体验运动的乐趣，积累运动经验，并在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢地个性心理品质呢？是我们需要努力研究的方向。一．户外混班运动游戏概述 1.户外混班运动游戏的定义

户外混班运动游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏，对幼儿的生理、心理、社会性的发展具有重要的作用。混班运动游戏打破了传统的体育游戏模式，游戏的场地是开放的、幼儿选择游戏的形式是开放的，充分体现了幼儿在游戏中自主性。幼儿在游戏中通过跑、翻身、跳、爬等动作的训练,既锻炼其全身的肌肉和骨骼,又促进了运动感觉功能、观察力和思维能力的发展,提高了运动的协调性。 2.户外混班运动游戏的开展形式

在我园进行的户外混班运动游戏中，由于打破了传统的游戏模式；由原先的一个班进行户外运动的形式，变成了同年龄班在一起由幼儿自由的选择自己喜欢的运动项目。这种运动的模式极大的调动了幼儿参与游戏的积极性，并为幼儿与不同班级的孩子交往提供了有利的条件。但同时也对幼儿在遵守游戏规则及与同伴的友好交往方面提出了更高的要求。开展户外体育运动游戏，不仅能提高幼儿机体免疫能力促进其动作的发展，也能让幼儿在游戏中养成良好的个性和社会性。“幼儿园开展丰富多彩的户外游戏好体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”要想开展好户外混班体育运动游戏，设计好游戏是基础。 3.户外混班运动游戏的价值

《纲要》中强调幼儿园的基本活动是游戏。游戏能够促进幼儿身体的发展，能够促进幼儿智力和水平的发展，同时又是幼儿最喜爱的活动，开展户外体育运动游戏，不仅能提高幼儿机体免疫能力促进其动作的发展，也能让幼儿在游戏中养成良好的个性和社会性。幼儿园开展丰富多彩的户外游戏好体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。二、户外混班运动游戏开展中存在的问题 由于混班运动游戏并不局限于自己班级中幼儿的活动，而是打破了班级的界限，孩子自主选择运动项目和游戏伙伴，每个运动点上的孩子都来源于各个班级。这就使运动点上的教师面对的是自己不熟悉的孩子，教师相应的指导也就缺乏针对性，不能有效地针对孩子原有的运动能力和水平采取积极有效的指导方法来促进幼儿在混班运动游戏中发展。甚至有些幼儿的规则意识较弱，从而在运动场地中盲目的跑。那么在开展户外混班运动游戏时具体存在以下问题：

1.区域的划分不明确

体育游戏要有那几个区域呢？幼儿园的场外设施有草坪和水泥地，那么这些区域应该设置在哪里呢？2.器材的制作与投放不合理

比如：跳跃区，平衡区，钻爬区内投放哪些器材才能使游戏合理的进行？ 3.幼儿不能很好的理解和遵守规则

在户外混班运动中幼儿不能很好的理解运动规则，即使幼儿理解了教师制定的规则在实际运动开展过程中也不能全程遵守游戏规则。 4.教师指导方法不恰当

教师怎样适宜的指导才能使游戏进行的更合理？教师对于混班运动在实施中有所顾虑，有些无从下手，也造成混班运动仍是以班级教师的主导为主，使得各班幼儿运动能力达不到均衡的发展。5.保育措施跟不上1保育工作能顺利地高质量地开展。如：游戏中体弱幼儿的护理工作；教师应加强幼儿体育游戏中的保育工作，预防幼儿游戏中的各种损伤,避免和减少幼儿体育游戏中的不安全行为。那我们又如何在游戏中做好幼儿的保育工作？三.户外混班运动游戏开展策略 1.合理划分区域

根据《指南》中健康领域的内容，我们可以根据发展幼儿的走、跑、跳、投、钻、爬、平衡等基本动作为前提，设置运动区域：平衡区、钻爬区、跳跃区。幼儿园的户外活动场地有草坪和水泥地，教师可以将平衡区设在了水泥地，因为平衡区内的平衡木等需要放置在平地上才能保持平衡。那么钻爬区和跳跃区则设在了草坪上，钻爬区的游戏根据游戏情境利用了体操垫和大型玩具；孩子们在草坪上跳跃区内做跳跃动作时可减少身体落地时对腿关节的冲击力。 2.依据幼儿兴趣制作与投放器材

体育游戏的器材的投放直接影响幼儿活动的兴趣、主体性的发挥和活动质量。在小班的混班游戏中教师可以就地取材，充分利用现有的器材和一些日常生活用品等作为活动器材开展形式多样的活动，这样让小班的孩子感到非常新奇而跃跃欲试，他们没想到，这些就是“玩具”。如：在平衡区可以投放定做的平衡木、长板凳、手脚板、梅花桩、轮胎、扭扭车等；在跳跃区可以投放积木、抽屉、自制的软梯、果奶瓶制作的栅栏、圈、及悬空的水果等；在钻爬区可以投放地垫（并将地垫拼搭成各种通道）、迷彩布和水管自制的通道和纸盒通道及大型玩具上原有的各种形状的洞洞等吸引幼儿钻爬通过，通过丰富多彩的活动材料，吸引幼儿乐于参与体育游戏。 3.制定合理的运动规则

教师合理、积极、有效地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育效果。首先，小班幼儿自己解决问题的能力较差，遇到人多时，不会自我调节，往往会出现“你挤我，我推你”的现象，有时会发生争吵、甚至是打闹。因此，就要求教师要多留心，及时调节，可根据游戏的内容，以及幼儿的情况，来组织安排参加游戏的人数和先后秩序。2 其次，我们在几个比较容易出现拥堵的区域设置了4—5个等待坐垫，也和孩子们一起制定好了规则：如果垫子上都坐满了就表示该区域已满，就要先去玩其他的游戏。有时等待的人数比较多，教师除了要维持好秩序外，还要提醒暂时不能参加游戏的幼儿，可以先去玩其它游戏

最后，教师划分好幼儿更换游戏的路上，并且事先与幼儿交代清楚，这样就会避免幼儿在游戏中跑来跑去，横冲直撞的。 当然，游戏的常规可以再生活中一点一滴的培养，总之，教师要使每个幼儿自始至终保持积极状态。 4.提供适宜的指导

在户外混班运动游戏中，幼儿光有兴趣是不够的，作为教师在幼儿游戏中的指导是必不可少，教师合理、积极、有效地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育效果。 （1）教师要讲解游戏、示范重点游戏动作

对于新投入的游戏，教师要先向幼儿介绍游戏名称和玩法，使幼儿对游戏有一个全面的印象。对于一些重点需要幼儿掌握的动作，教师应用简短、准确的语言讲解、示范，以便帮助幼儿理解掌握。只有幼儿理解了完成的动作和规则，游戏才能玩得快乐和协调。如，在小班的《打灰太狼》的游戏中，大部分幼儿对于投掷的动作掌握不准确，教师就要帮幼儿掌握要领：转体、肩上、挥臂，向正前方投掷。幼儿很快就能掌握，动作准确多了。小班幼儿理解力较差，动作和规则可在游戏进行中讲解，边玩边指点幼儿做动作，这样便于幼儿接受。游戏进行时，幼儿往往沉浸于情景之中，而忽略动作的姿势和游戏的规则，教师要多加提醒。对本区域中较容易出现安全问题地方应有清楚的认识，一方面要及时提醒幼儿注意安全，另一方面应随时对幼儿加以保护，防止意外事故的发生。 （2）把握好指导的时机

教师要改善指导技巧，既要实现延续游戏的教育目标，又要促进儿童的发展，在把握好指导的“度”的基础上，把握好指导的时机。在整个活动中，教师作为非常重要的角色，同时担负着游戏活动中的秩序员、裁判员、观察者、引导者；既她既是维持游戏秩序的秩序员、又是督促幼儿遵守游戏规则的裁判员，同时还是观察幼儿行为的观察者及引导幼儿与同伴相互交流的引导者，经过多次观察和实践，我总结出一下指导的方法： （3）直接指导或间接指导，也可两者交替进行

组织幼儿玩新游戏时，教师用讲解示范游戏的方法，这时教师应采用直接的方法；3而有时为了吸引幼儿参加游戏的兴趣，教师以不同角色或以同伴的身份参与活动，以各种提示性语言、手势的运用间接指导。如《砌花坛》游戏中，当幼儿找不到同伴共同运花砖时，这时教师可以以同伴的身份参与游戏，和幼儿一起搬一搬花砖，抬一抬花砖。又如《小刺猬背果果》游戏中，幼儿需两两合作将身上的果子摘下，由于整个的游戏已经进行了一段时间，孩子们对场地上的游戏已经有了一定的了解，他们去选择了其他的游戏项目，而造成了本来很热门的游戏出现了暂时性的“冷场”，直接导致没有同伴互相帮助、检查摘小果子的现象。对于这个现象我是这么认为的，相信在每个游戏中都会出现，因为当幼儿进行了一段时间的游戏后，他们会自觉的分散到自己没玩过或是比较感兴趣的游戏中去，必然会造成游戏的暂时性的冷场；作为教师，我们要有一定的教育机智和应变的能力；当出现这种情况时，教师可适时的让邀请经过游戏场地的幼儿参与到活动中来，并让已经选择了这个游戏的孩子先等一下，有同伴来时，再一起进行游戏。 （4）分层次指导

根据幼儿的个体差异，教师指导也是因人而异的。对于个性外向，动作能力强的孩子，教师的指导不仅仅是引导幼儿参与活动，而是要引导他多尝试一些有难度的，比如玩《打怪兽》，对性格比较内向、动作相对弱的幼儿，则先引导他敢于试试，要鼓励他，给他自信。 （5）动静结合

教师在指导时不仅要指导自己所管辖的游戏，还要多走动，观察其他区域幼儿的游戏情况，了解幼儿的整体的游戏情况与动作质量，以便下一次更好地进行全面地指导。这样教师通过自己区域的静态指导与其他区域的动态指导，来提高幼儿的游戏质量与动作质量。 （6）关注差异

幼儿参与活动，他们更关注自己的的参与，对自己喜欢的、容易成功的游戏感兴趣，因此老师在游戏中要尽可能地捕捉到幼儿的动作、表情、语言等方面的信息，及时调整游戏方案和器材，以保持和增加幼儿对游戏的兴趣，以满足每个幼儿活动的需要。如《运水》游戏中，一开始幼儿就是推着独轮车运一些轻的几乎没有重量的报纸球，在游戏中，幼儿总喜欢推着着车向前面猛冲，有时真害怕两个车发生碰撞，单独推车在平坦的草地上行进，对于大班的大部分孩子没有任何难度，他们推着车猛冲似乎是要寻找游戏的兴奋点，这样不安全又没有挑战的游戏当然不适合幼儿，为了增强游戏的趣味性和挑战性，我们将运粮改为运水，幼儿在推车过程中有了负重，并且我们又将原来在4平地推车改为推车要经过一段斜坡后还要绕过树林，这样改动后幼儿的参与性大大提高，他们开始探索在斜坡上才怎样才能将车推的更稳、更快，在通过努力将水送达小动物家时，有的幼儿嘴里还嘀咕着：“刚才在斜坡上差点就翻车了，我终于成功将水送到了……”。 5.做好保育工作

在游戏中做好保育工作能使幼儿游戏的准备更充分，内容更丰富。教师工作面向全体要求较多，做好一些保育工作担起了指导个别特殊儿童的工作，使保育工作能顺利地高质量地开展。因此应积极做好幼儿的保育工作。户外混班运动游戏的保育工作可以分为活动前、活动中和活动后：

（1）活动前的保育工作

首先在游戏之前，教师要仔细检查活动场地和体育器材。如果活动场地不平整或过于狭窄都会给孩子的活动带来不便和危险，而在活动之前要检查器材是否有损坏、边缘轮廓是否有锋利物等，如在平衡区我们投放了几辆扭扭车，扭扭车的方向盘是靠底部的一个大螺丝来固定的，孩子们在扭动方向盘的过程中，螺丝会松动，因此每次游戏前，都要检查，发现螺帽松动，立即拧紧。其次，在户外运动中，幼儿穿什么样衣服和鞋子也很关键。游戏时幼儿的衣服不宜过多，给幼儿穿轻便适合运动的衣服和鞋子。此外，教师对班级孩子还要有个大致的了解，如哪个小朋友体质不好、哪个小朋友爱出汗、哪个小朋友玩起来动作幅度会比较大等，像这些幼儿一般都需要特别的护理，脱衣服要因人而异，还要在他们背上垫上干毛巾帮助吸汗。 （2）活动中的保育工作

幼儿一旦活动起来后教师的注意力就不能光停留在指导上，还要多注意以下几个方面：

首先，教师要关注幼儿的情绪，活动前，教师要调动幼儿参与活动的积极性，使之能情绪愉快地参与活动。还有的幼儿比较胆小，教师在活动中要多关注他们，适当给予鼓励和帮助。其次，在活动中教师要仔细地观察幼儿的脸色、出汗情况及动作表现。如幼儿脸色红润、满头是汗、活动的幅度较大，说明幼儿的活动量大，这时要适时调整，并提醒幼儿注意休息。（3）活动后的保育工作5在混班体育游戏结束时，会伴随着轻柔的舒缓的放松音乐，这时教师可以带领幼儿做一些放松的运动，不要让幼儿一下子停下来