浅谈新课程背景下高中政治活动课实践研究 论文

浅谈新课程背景下高中政治活动课实践研究摘要：在新课程背景下的高中政治活动课是对教学改革的一项新的要求，它的实施既可以使教与学相结合，又可以提高学生的思维能力和学科素养。本文旨在通过对新课程背景下的高中政治活动课的实践活动进行探讨，以提高学生的良好的实践意识和能力，使其达到最佳的效果。 关键词：新课程；高中教育；政治活动课

引言：在新课程背景下，开展高中政治活动课既可以使理论与实践、活动与思维相结合，又可以良好的使教学内容活动化和课程活化。本论文以新课程为切入点，探讨了新课程背景下的高中政治活动课教学的实施策略，以提高学生的实践意识和实践能力。一、高中政治活动课特征（一）过程性活动课在教学活动中渗透着教学目标，顾名思义课程教学其就是活动教学的重要特征，在某一种意义层面上说“政治活动课”主要是指学生在参与教学活动中的一言一行，在此基础上生成的全部知识，这个视为过程。（二）实践性政治活动课与一般的理论课相比，它更具实践性，它要求学生在体验、实践、动手操作等过程中，体验到学习的快乐，从而有效地促进了学生的各个方面的发展。（三）创造性 在政治活动课的设计上，往往是创造性地进行设计，提倡向学生呈现开放性、现实性的问题，让学生在思考、探究、分析和解决中得到创造性和创新思维的发展，使其达到最好的效果[1]。二、新课程背景下高中政治活动课实践意义（一）社会发展对教育要求的变化随着社会经济的不断进步与发展，新课程、新教材背景下的人们越来越注重教育教学的质量和学生的实践能力的锻炼。高中政治教学的实施应以“学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存”为主要核心，而不是教师一味的注重学生认知能力和掌握的知识数量为教学标准，教育者应将学生个性、思维、兴趣、自主学习能力等为教育教学培养方针，教师要想让学生在学习中养成良好的学习习惯和学习行为的同时也能够提高学习技能和素养，则必须遵循素质教育教学要求，注重教学实践的过程有效的优化教学，促进学生全面的发展为学生为未来学习和进一步的提升自己做有效的贡献。（二）素质教育的必然要求当前新时期素质教育背景下高中政治教育也受到一定的影响，新课程改革标准要求教师要把学生的思想和政治素质与学生的发展联系起来，把学生作为学习的主体，通过各种有效的方式来激发他们的内在潜力，从而使他们的发展得到有效的提升。然而，传统的高中政治教学显然不能满足这种需求，而“回家爱你”的政治活课不仅可以实现和促进素质教育的要求而且能够结合学生的实际，教学中教师为学生设计感兴趣的活动课程，给予学生在教学活动中独立思考、独立探索以及亲身体验实践的机会，充分发挥素质教育作用使学生综合能力和素质得到良好的提升，以期优化高中政治教育教学，为社会培育高尚品行、高素质、新型人才，推动社会健康发展。三、新课程背景下高中政治活动课实践原则（一）拓展广度新时期课程标准环境下教育教学过程中要求教师遵循“以生为本”、“树德立人、”“素质为主”的教育方针，强调要搞好“学科”和“跨学科”的教学，也就是合性课程。高中政治课是道德教育的主体，但其他学科也有一定的作用，因此，在实践活动的时候，要尽量重视学科知识的迁移、跨学科知识的迁移和运用，从而使课程的广度得到进一步的扩展。（二）挖掘深度新课程标准背景下要求教师转变教学观念、创新教学方式、从表面的浅显到深层挖掘教育活动的内涵，引导学生在现实的环境中进行深入的思考和探究，从而升华学生认知，有效发展学生认知水平[2]。四、新课程背景下高中政治活动课实践措施（一）构建讨论式活动课在新课程下，高中政治教师能够有效的通过学生的讨论和沟通来培养学生思维的碰撞，从而有效地促进学生的认知和理解。传统的政治教育模式是灌输式、填鸭式的，导致了学生在课堂上很少去思考、去分析，认为老师说什么就是对的，学生们很少去进行思考和反驳，在遇到相关问题时，过于依赖老师，自身的分析和解决问题的能力不足。而通过开展讨论式的活动实践课能够更好地解决这些相关问题，由于每个学生的思想认识存在的差异性，故此，在高中的政治活动课上，老师会给学生搭建一个互动的、讨论的活动，让他们能够自由地表达自己的想法，并在课堂上进行讨论和分析，使他们的思维活跃起来，在良好的课堂气氛中学习和发展，从而提高了高中政治活动课的实施效率。比如，在讲授“传统文化的继承”的课程时，老师可以在导入期向学生播放一段说唱脸谱录像，以引起学生的注意，并让他们感受到传统文化的魅力。传统文化的特征和功能有哪些？我们应该怎样对待传统文化？接下来，老师要求同学们分组讨论，形成一种讨论式的课堂，让学生们在互动和讨论中，从不同的角度去思考，从而加深对课堂的理解和感知。（二）线上线下互动活动课在新课程背景下，高中政治教育的信息化教育也日益引起人们的重视，在此背景下，高中政治教师在开展活动实践的同时，要根据新媒体的发展特征，做好资源整合、互通有无，通过线上线下互动活动课实践进一步提升高中政治教学效果。通过微信、QQ、微博、抖音等平台与学生进行有效的沟通和交流，进一步提高教学效率，及时掌握学生的心理动向。提高高中政治活动课的实践性和实效性，有效地打破了以往的教学缺陷，使学生能够在新媒体平台上表达自己的观点和想法，使其达到最优化的目的。利用多媒体技术，在高中政治活动实践课上，教师可以创造一个生动有趣的教学情境，使学生积极参加活动，这样可以使他们更好地了解和掌握理论知识。比如，老师可以把“文化革新之路”作为活动主题，利用多媒体技术向同学们播放侯宝林先生的《醉酒》，让同学们体会到不同的表现形式，再引导他们去思考这些差异，从而提高活动的实践效果。（三）基于生活实际的活动开展《新课标》明确提出，高中政治教育要做到理论联系实际，把学生引入社会和生活，这与陶行知的“生活即教育”思想是一致的。因此，要使政治理论课的教学目标得以实现，必须从学生的现实生活出发[3]。 （1）注重教学情境创设政治教师要从现实生活中发掘与政治有关的事例，以日常生活的材料充实政治教育，让学生体会到政治学习的乐趣，并加强对政治的理解和掌握。政治教师要结合实际的生活事例，创造一个能激发学生积极参加政治活动的积极性和主动性的课堂，引导他们就问题展开讨论，从而达到思想碰撞的目的。比如，以「生活与消费」为主题，老师可以通过讲故事的方式，将美国和中国人的消费观念的不同，并设计出相关的思考题目，让同学们在团体里发表意见，再由小组选出一名代表来陈述他们的意见。在这段时间里，老师要仔细聆听每一位同学的演讲，并对他们进行适当的鼓励和表扬，以提高他们的成就感和自信。在此基础上，通过对课堂教学的总结和分析，进一步突出主题活动的目的，提高学生的探究意识和能力。（2）要在政治活动课实践作业中融入生活元素政治老师可以把生活元素融入到学生的家庭作业中，引导他们把政治理论知识应用到实践中去。教师要结合学生所学的政治知识、生活经验，安排生活化的作业，以激发他们的实践活动，把有关知识转化为自己的能力。例如，以「价格影响因素」为主题，老师可以引导同学们组成小组，到附近的超市或菜市场，了解近期的鸡蛋行情，并根据行情趋势画出图形，并进行统计分析。经过调查，学生们发现，影响鸡蛋价格的主要因素有生产条件、时间、产地等，同时也知道市场上的鸡蛋供给是决定鸡蛋价格的主要因素，即在供不应求的情况下，鸡蛋的价格也会随之上升;如果鸡蛋供应过剩，那么价格就会下跌。政治教师要为学生进行调查、研究，以达到科学、有效的目的。通过布置作业，既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高他们的政治素质。同时，通过实践操作，可以有效地培养学生收集和分析有关资料的能力，使其达到理论和实践应用相结合的目的。（四）组织辩论活动发展学生创新思维高中的政治课具有一定的思辨性，学生们的思维模式会导致他们的观点和判断差异很大，因此教师要在教学中正确地指导他们进行辨证思考。所以，高中政治教师在进行实践时，能够为学生进行辩证的组织，对分析、推理、判断、思考、以此来启迪学生们积极思考、清晰自己的政治立场、增强学生的思辨水平，以及使学生们的创新思维得到良好的发展[4]。 总结

综上所述，新课标提倡高中政治教师在教学的期间当中应组织丰富内容、多元化的实践活动，以此来有效的充足学生的知识储备，使学生们的视野与认知得到良好的拓展，这样能够更好的优化学生对政治内容的理解和认知。而作为一名高中政治老师，必须深刻认识其在实践中的重要作用，并根据学生的实际情况和教学目的，进行有效的活动，使其在高中政治教育中的各个方面都能得到全面的发展，从而达到最好的效果。参考文献

[1]侯建明.新课程背景下高