初中生心理健康辅导方法介绍

初中生心理健康辅导方法

丹徒区支显宗中学知心姐姐初中生心理健康辅导方法介绍第1页内容一、学校心理健康教育二、关于初中生心理健康问题三、心理健康辅导方法四、初中生心理行为问题举例初中生心理健康辅导方法介绍第2页一、学校心理健康教育（一）学校心理健康教育目标（二）心理健康标准（三）心理健康教育两种模式（四）心理健康教育发展趋势初中生心理健康辅导方法介绍第3页（一）学校心理健康教育目标1.促进创造适合学生心理健康成长环境条件；2.指导帮助学生养成健康生活习惯，培养良好心理品质；3.咨询对有心理、行为问题学生提供帮助；4.治疗对有心理疾病学生进行治疗。初中生心理健康辅导方法介绍第4页（二）心理健康标准心理健康是心理状态平衡与友好！

心理健康者特征：

有自知之明、善于自控、随和、随遇而安、做事有目标、遇事看得开、情绪平和、爱说爱笑、互助合作、知道爱和被爱。初中生心理健康辅导方法介绍第5页（三）学校心理健康教育两种模式咨询模式发展教育模式工作者心理专业教师班主任或任课教师工作目标心理健康心剪发展工作对象少数学生全体学生工作路径个别咨询团体辅导工作策略被动等候主动教育工作方法移情、释放、疏导、解惑上课、班会、讲座初中生心理健康辅导方法介绍第6页心理辅导属于发展教育模式学校心理健康教育与德、智、体、美各育结合，需要班主任、任课老师全员参加。心理咨询：专职老师。心理咨询一条主要标准：患者必须主动来询（象守株待兔）；心理辅导：全体老师。心理辅导面向全体学生，教师请学生来（象王婆卖瓜）。心理辅导概念涵盖心理教育。初中生心理健康辅导方法介绍第7页心理辅导三种形式：（1）集体辅导活动：心理训练、专题辨析、情境设计、角色饰演、游戏辅导、心理知识讲座等，逐步发展为一门新兴心理辅导课程（面向全体发展性教育）。（2）教育教学中心理辅导：学科教学、班主任工作、团体活动中心理辅导等（面向全体）。（3）个别咨询、团体咨询。帮助学生处理两大问题：（1）（2）处理是共同性心理问题；（3）处理是个别性心理问题。初中生心理健康辅导方法介绍第8页学校心理辅导指教育者利专心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等各种学科理论与技术，经过集体辅导、个别辅导、教育教学中心理辅导以及家庭心理辅导等各种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调整，从而充分开发本身潜能，促进其心理健康与人格友好发展一个教育活动。初中生心理健康辅导方法介绍第9页有三层涵义：

1.学校辅导直接目标：提升全体学生心理素质；最终目标：促进学生人格健全发展。2.学校心理辅导是帮助学生开发本身潜能、促进其成长发展自我教育活动。3.学校心理辅导是以咨询心理学为主多学科综合教育方法与技术。初中生心理健康辅导方法介绍第10页（四）心理健康教育发展趋势1.心育课程化趋势；2.以科研带动心育实践、以心育实践促进科研同时提升趋势；3.有权之士、有识之士、有志之士相结合趋势。初中生心理健康辅导方法介绍第11页1.心育课程化趋势（1）确保心育全方面实施；（2）能确保心育系统实施；（3）能确保心育规范实施。

心育课是一门全新课程，它不一样于其它任何一门学科课程而含有自己独特特点。它不要求学生掌握一门文化科学知识，而是直接影响和干预学生现实心理状态，经过师生间、学生间沟通和分享，到达心理转变和改进目标。初中生心理健康辅导方法介绍第12页2.以科研带动心育实践、以心育实践促进科研同时提升趋势。（ 1）初中生心理健康水平及其影响原因研究；（2）青少年生活事件量表编制；（3）不一样心理健康水平学生防御机制研究；（4）心育活动课影响学生心理健康水平试验研究；（5）学校心理辅导体系理论构建；（6）N封初中生求询信分析；（7）考试焦虑心理辅导；（8）学生挫折承受力调查和思索。……初中生心理健康辅导方法介绍第13页3.有权之士、有识之士、有志之士相结合趋势。有权之士指教委行政官员、学校校长；有识之士指专业研究人员；有志之士指有兴趣致力于心理健康教育一线教师。只有让这三种人士结合起来，心理健康教育活动才有可能有效地开展，这是一条有中国特色组织路线。教育主管部门对心理健康教育高度重视，给予一些政策上支持，将推进学校心理健康教育工作展开。高校科研人员参加是确保心育活动科学开展关键。科研人员不但要设计心育活动内容，参加心理咨询活动，更主要是培训一线教师心理学专业知识和技能，使得心理健康教育能够得到规范化发展，这是确保心育活动质量重中之重。初中生心理健康辅导方法介绍第14页有调查显示：初中生有4.5%人有严重心理健康问题，20.5%人有较显著心理健康问题，绝大部分学生心理健康情况是良好（利用SCL－90）。初中生主要心理健康问题表现在躯体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康主要原因。初中生心理健康辅导方法介绍第15页关于初中生年纪大都在12—15岁之间。初中生生理心剪发展特点。但总看来，他们心理还很不够成熟，其心理更多地带有小学儿童心理特点，心剪发展处于过渡时期，这是初中生与高中生、大学生心理特点不一样之所在。初中生心理健康辅导方法介绍第16页艾里克森人生发展八个阶段：

第一阶段：信任感对怀疑感（0—2岁）；第二阶段：自动性与羞怯或疑虑（2—4岁）；第三阶段：主动性与退缩内疚（4—7岁）；第四阶段：勤奋进取对自贬自率（7—12岁）；第五阶段：同一感对同一性混乱（12—18岁）；第六阶段：亲密感对孤独感（18—25岁）；第七阶段：精力充沛对颓废迟滞（25—50岁）；第八阶段：完善感对消极失望（老年期）。▲人生每一阶段：危机与转机共存。危机变为转机，就会顺利继续发展。初中生心理健康辅导方法介绍第17页初中生生理心剪发展特点：（青春期早期）1、初中阶段学生特点：青春期早期是身体、性心剪发生改变时期。特点：（1）动荡不安、急躁、易发脾气、易冲动失去控制。（2）儿童时期适应不良积累问题，表现得更显著与严重；（3）过渡期追求独立与建立自我过程中发生特殊适应困难。

2、生理改变：身体外形改变；内部机能改变；性成熟（也存在早熟、晚熟现象）。

3、初中生心剪发展特点：（主要）初中生心理健康辅导方法介绍第18页关注初中生心理健康意义目标是让初中生维护和保持心理健康，使初中生能正确地认识自己，处理好与他人关系，树立学习远大目标，发挥他们潜能，充满朝气、生机勃勃地学习，成为“四有”新人。在初中生碰到挫折时，让他们能够正确应付，正视因为生剪发育而产生种种迷惑，平安度过“青春发育期”。关注初中生心理健康意义还在于能够预防青少年犯罪、自杀等行为发生。

初中生心理健康辅导方法介绍第19页此处大家注意把握以下几点：1.初中生改变是逐步而来；2.造成初中生改变原因有各种；3.初中生种种改变是正常。初中生心理健康辅导方法介绍第20页三、心理健康辅导方法初中生心理健康辅导内容：学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导等方面。（一）工作方法（二）咨询方法（三）研究方法初中生心理健康辅导方法介绍第21页（一）工作方法1.会谈法2.测验法初中生心理健康辅导方法介绍第22页1.会谈法是由学校心理健康辅导人员同来访者为一特定目标进行面对面一个方法。会谈形式普通有两种：结构式会谈：事先有谈话提要或问卷，交谈时严格按照固定程序进行，也称标准化会谈；自由式会谈：无预定问卷和谈话提要。在实践中，往往是两种会谈方式结合起来加以利用。初中生心理健康辅导方法介绍第23页2.测验法凭借标准化测量工具对来访者心理和行为进行比较客观测定一个方法。心理测验种类很多：智力测验：韦氏测验、瑞文测验、比奈西蒙测验等；人格测验：MMPI、16PF、EPQ、投射测验等；心理与行为问题评定：SCL－90、SAS、SDS等；应激及相关问题评定：生活事件量表、社会支持评定量表、应对方式问卷等。初中生心理健康辅导方法介绍第24页（二）咨询方法1.精神分析：西格蒙特·弗洛伊德2.行为疗法：行为主义心理学3.来访者为中心：卡尔·罗杰斯4.理性情绪疗法：阿尔伯特·艾利斯5.现实疗法：威廉·格拉瑟6.格式塔疗法：弗里德里克·佩尔斯7.认知领悟疗法：霍姆8.交互分析疗法：艾里克·伯尔尼初中生心理健康辅导方法介绍第25页2.行为疗法：行为主义心理学（行为矫正）或条件反射治疗，是以行为学习理论为指导，按一定治疗程序，来消除或纠正人们异常或不良行为一个心理治疗方法。它主要理论基础是巴甫洛夫经典条件反射原理。行为治疗强调，病人症状即异常行为或生理功效，都是个体在其过去生活历程中，经过条件反射作用即学习过程而固定下来。所以，也就能够设计一些特殊治疗程序，经过条件反射作用方法，即学习方法来消除或矫正那些异常行为或生理功效；也能够建立新健康行为来代替它们。初中生心理健康辅导方法介绍第26页行为治疗方法除了系统脱敏法和厌恶疗法以外，还有操作条件法、行为塑造法、代币制管理、自我调整法、自信训练法、松弛疗法、行为演练法、生物反馈疗法以及认知行为疗法等。行为疗法不但用于治疗各种神经官能症，如强迫性神经症、恐怖性神经症和焦虑性神经症等；而且用于治疗各种心身疾病，如高血压病等，不但广泛地用以矫正儿童或成人各种不良行为问题，如吸烟、吸毒、酗酒、赌博以及各种反社会行为等；而且也广泛地用于矫治各种性功效障碍和性行为偏离。另外，在艺术演出和体育竞赛领域，在特殊教育、工读学校和劳教场所等部门也都在广泛地应用。初中生心理健康辅导方法介绍第27页5.现实疗法现实疗法是帮助来访者控制自己行为和帮助来访者在生活中作出往往是新和困难选择疗法。它建立在控制理论基础上，假设人们能够对他们生活、行为、感受和思想负责。初中生心理健康辅导方法介绍第28页“现实疗法”关键点有：（1）人都有爱与被爱两种基本需求。（2）人都含有自主自立能力，也具成长动力。（3）“现实疗法”重视现在超出重视过去。（4）“现实疗法”十分重视负担责任对于个人成长主要性。在操作方法上，“现实疗法”十分强调面质(confrontation)，制订详细计划，不接纳借口，不用处罚等技巧。初中生心理健康辅导方法介绍第29页生活分析法是日本学者松原达哉为帮助“三无”－－无理想、无主动性、无精神学生而开发一个咨询技法。它很大程度上与现实疗法有相同之处。强调对来访者生活行为进行分析，重视现在生活行为，强调来访者自主性，帮助来访者自我洞察困难所在，以及制订详细可行目标等。初中生心理健康辅导方法介绍第30页（三）研究方法在学校心理健康辅导中，能够结合辅导实践采取各种方法进行科学研究工作。比如，描述研究，发展研究，个案研究，临床研究，试验研究等，其中尤其以个案研究利用最为普遍。个案研究是对某一特定个体进行全方面了解并做纵向考查和追踪研究方法。国外一些学者，主张对来访者和咨询过程做尽可能完整咨询统计，必要时可采取录用、录像等伎俩。在取得比较完整个案资料基础上，便可形成反应某一特定来访者问题处理过程及其结果个案研究汇报（教育在线：/）。初中生心理健康辅导方法介绍第31页

3、初中生心剪发展特点：

（1）认知发展；（2）性意识觉醒；（3）不成熟“成人感”；（4）学习成绩分化激烈，造成学生心理压力加大；（5）同一性问题。初中生心理健康辅导方法介绍第32页（1）认知发展

按照皮亚杰认知发展阶段理论，初中生思维正从详细运算阶段进入形式运算阶段。认知能力发展对学习、生活及个性发展有着主要影响：▲促进其学业进步；▲开始与父母发生冲突；▲对事物有独立看法。初中生心理健康辅导方法介绍第33页（2）性意识觉醒

心理上最突出改变有两方面：性意识觉醒；自我意识觉醒。初中生心理健康辅导方法介绍第34页如，青少年在自我意识方面发展改变主要表现在以下几方面：A.少年成人感B.关心自我形象C.自我分化——形成现实我和理想我D.闭锁与开放矛盾E.独立与依赖矛盾初中生心理健康辅导方法介绍第35页A.少年成人感

什么是少年成人感？原因：身体改变外界要求结果：希望参加成人活动独立倾向增强希望被尊重.希望被视作成人并享受成人权利初中生心理健康辅导方法介绍第36页问题：与父母冲突模仿成人行为和举止对自己评价高

思索：怎样对待并处理这些问题？

初中生心理健康辅导方法介绍第37页B.关心自我形象

原因：生理改变性别差异明确传媒影响结果：崇敬娱乐明星重视装扮在意他人评价

初中生心理健康辅导方法介绍第38页问题：追星

怪装自卑或自傲思索：怎样对待并处理这些问题？

初中生心理健康辅导方法介绍第39页C.自我分化——形成现实我和理想我

关于理想我和现实我原因：思维和评价能力发展社会教化作用结果：有了理想和奋斗目标自控力和约束力提升初中生心理健康辅导方法介绍第40页问题：好幻想易片面化（以点概面）易表面化（重结果而轻过程）思索：怎样对待并处理这些问题？初中生心理健康辅导方法介绍第41页D.闭锁与开放矛盾

原因：自我意识矛盾发展成人矛盾要求结果：自我交流（日志.自省）同学和朋友间“悄悄话”喜欢和依赖信任自己人主动利用各种方式表现和表示自己

初中生心理健康辅导方法介绍第42页问题：不信任家长老师易轻信他人孤独团伙化

思索：怎样对待并处理这些问题？

初中生心理健康辅导方法介绍第43页E独立与依赖矛盾

原因：少年成人感和环境要求经济不独立社会经验贫乏，心理不成熟，遇事茫然我国社会对独立性要求和培养不够重视结果：自作主张抗拒.不合作怀疑自己初中生心理健康辅导方法介绍第44页问题：敌对父母和老师自信心不足思索：怎样对待并处理这些问题？初中生心理健康辅导方法介绍第45页（3）不成熟“成人感”

伴随自我意识发展，自尊心与人格独立性显著增强。初中生心理健康辅导方法介绍第46页（4）学习成绩分化激烈，造成学生心理压力加大

初中二年级是显著分化期。学业不良会造成学生厌学、逃学，自卑自弃等一系列不良心理。初中生心理健康辅导方法介绍第47页（5）同一性问题

按照艾里克森发展理论，青春期心理矛盾冲突是同一性形成与角色混乱冲突矛盾。同一性是个体对自己本质、价值、信仰及一生趋势一个相当一致和比较完满意识。即个体在寻求“我是谁”这个问题答案。青少年在同一性形成过程中会出现一些不适应问题，这便是同一性危机。经受过同一性混乱青年，自我评价较低，道德推理不够成熟，难以负担责任，经常是冲动，思维缺乏条理。——初中心理辅导必须重视。初中生心理健康辅导方法介绍第48页四、初中生心理行为问题举例

案例参考：主要从表现，原因及对策三方面来分析

案例一：学习困难

基本资料：13岁，男生，学习成绩极差，逃学，与街头小商贩常有来往。初中生心理健康辅导方法介绍第49页详细资料1.该生从小父母离异，之后父母又双双非正常死亡，他随奶奶一起长大。2.上学后，祖孙俩生活孤苦，经济上没有依靠，所以该生在放学后常帮他人卖香烟。3.因为成绩差，且性格孤僻，同学们都不喜欢他，还歧视他。4.多数老师也不喜欢他，有时在课堂上就骂他是“笨蛋”。

初中生心理健康辅导方法介绍第50页原因分析这一案例较特殊，要从多方面分析：1.智力方面2.家庭3.同学4.老师5.个体特征初中生心理健康辅导方法介绍第51页可采取教育策略1.班主任2.任课教师3.同学4.亲友5.周围环境初中生心理健康辅导方法介绍第52页学习困难相关内容1.学习困难类型：智力迟缓型学力欠缺型行为情绪型动力障碍型初中生心理健康辅导方法介绍第53页学习困难成因生理原因心理原因非智力原因家庭环境原因