剪贴画教学设计一等奖11篇

剪贴画教学设计一等奖11篇

第1篇剪贴画教学设计一等奖

活动设计背景

我的孩子中，有一局部孩子很爱采摘校园内的花朵，树叶来玩。跟他讲树木的作用吧，这些深刻的道理，孩子们不行能领悟的，他们一到下课就去玩树叶，有的孩子是捡飘落的，有的孩子捡不到就干脆摘树叶。有一次，我观察一个孩子在一边叠树叶，一边说“我的小山长高啦！”看着他很有成就感的样子，加上一片红彤彤的枫叶落在我的手上。我对着校园内的各种花草树木深思：这不是很好的教学素材吗？于是我开头筹备我的树叶剪贴画。

活动目标

1、熟悉树木的美化生活的作用。

2、提高还自己动手力量和大胆创作的力量。

3、活动中，培育孩子爱惜花草树木的环保意识，从而喜爱大自然。

教学重点、难点

难点：孩子喜爱自己动手和大胆创作的力量

重点：通过这次活动，培育孩子喜爱大自然。

活动预备

活动过程

一、出示花草树木点缀下的美丽风景。说说谁把这些地方装扮得如此漂亮？

二、演绎气候的干旱，风沙卷起，绿地变沙漠的过程，教师一边讲解绿地是怎样一步步变成沙漠的.。

三、小结：花草树木可以把我们生活的地方装扮得很漂亮。

四、出示树叶剪贴画的作品。激起孩子创作的欲望。

五、出示早已为孩子们预备好的树叶。各种树叶，各种颜色。带孩子们在西山下的树林里收集自己喜爱的树叶。强调肯定是要自己捡来的。

六、指导孩子进展创作。教师巡察。

七、作品展现。评出好的作品。

八、活动小结：花草树木，不但可以装扮我们的生活，爱护环境，还是我们很好进展的美术创作的很好材料呢！我们应当爱惜他们。

九、延长教育：出示被孩子折断的树枝，花朵。用他们编一个童话故事，自述遭受。

第2篇剪贴画教学设计一等奖

【活动目标】

1、感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸大的造型艺术风格，大胆地表达对作品的熟悉和感知。

2、尝试用概括、夸大的剪影方式表现海底世界。

3、体验创作剪贴的乐趣。

【活动预备】

学问预备：课前组织幼儿观赏有关海底世界的图片。

物质预备：课件、作业纸、剪刀、胶棒、各颜色纸若干。

【活动过程】

一、了解剪影的艺术特征，引发联想

1、出示PPT（喜洋洋），通过观看图片，了解剪影的特点。

教师今日带来了一张好玩的图片，你们看看，它是谁？你是怎么看出来的？

小结：噢！虽然图片上没有画出喜洋洋的眼睛和鼻子、衣服，但是我们可以发觉图片上有喜洋洋的羊角、全身卷曲的羊毛、得意的大鞋，只要找出这些，我们就可以推想出他就是喜洋洋，这种图片叫做剪影。

2、通过对剪影的认知，初步感知剪影的艺术形式。

我还有一个更好玩的剪影，它是海里的一种生物，可能是植物，也可能是动物，大家看看它的样子，想一想，可能是什么呢？

刚刚的两个剪影从形状上看，有什么不同？

小结：喜洋洋的剪影看起来比拟简单，其次个剪影看起来很简洁，是由几何外形组成的，从上看像是半圆的头部和半圆的肚子，我们推想可能是海马、海龙；从弯弯曲曲的长条外形看像是海底的植物，我们推想可能是海草、海带，或者是正在游动的海龙。

二、观赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》，感受作品的风格，表达自己的熟悉

1、出示画家照片，介绍画家及作品名称。

我今日带来的这幅作品，是一幅剪贴画，他是法国赫赫出名的画家马蒂斯剪贴的。马蒂斯爷爷年轻的时候，画了好多美丽的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多美丽的颜色，然后把彩纸剪成好玩的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。

这幅作品的名字叫《海底世界》，刚刚那个剪影就是作品里的一局部，这里有漂亮的海底风光和一些好玩的`生物，请小朋友们来观赏一下，看看他们的样子，想想，它们可能是谁？

2、幼儿分组观赏、争论，教师巡回指导。

你找到了什么？从哪里看出来的？

3、集体沟通对作品的感受和熟悉。

①从形象上观赏作品的艺术特征。

这幅画里你找到了什么海底生物？你为什么觉得它是××？

它和你见到的××影子很像吗？比方（边指边说）：这条鱼尾巴和我们平常见到的鱼尾巴有什么不一样的地方？像什么外形的？

画家把他们的剪影都变化了，和平常我们见到的不一样了，但是我们仍旧能够认出它，这种方法很夸大。

②引导幼儿观赏、感受画家运用颜色表现海底五光十色的手法。

你喜爱这幅画吗？为什么？

画面有这么多的颜色，画家想要告知我们海底世界是个什么样子的呀？

③引导幼儿从构图上观赏，感受画面喧闹的海底景象。

有这么多的的海洋生物在一起，这个海底世界看起来是怎么样的？

小结：这幅画里有很多好玩的海洋生物，他们的样子很简洁，有三角形和半圆形样子的动物，底色用了很多色块拼贴起来，就像是阳光照在海底，海水五光十色，颜色看起来很丰富、很美。海洋生物在海底生活得多么欢乐、多么喧闹啊！

三、幼儿分组绘画，教师巡回指导

1、观赏海底世界的视频，丰富幼儿的素材

马蒂斯爷爷在剪海底世界的时候，认真地观看了海洋生物，所以才剪得那么好、小朋友也要好好观看海洋生物，记住它们身体的外形，剪出来的肯定和马蒂斯爷爷一样好！

2、引导幼儿分组沟通自己的创作意向，渗透剪纸要求。

海底世界多么漂亮呀！你想剪一剪海底的小动物吗？想剪什么呢？

怎样才能让海底世界变得五光十色呢？

刚刚小朋友说的海底生物有许多，怎样让你们组的海底世界喧闹起来呢？

小结：每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来，然后开头剪海底生物；剪的生物又要简洁又要像，为了让你们组的海底生物多一些，你要多剪一些！

四、引导幼儿共享沟通，体验创作的乐趣

看同伴的“画展”，鼓舞确定幼儿的大胆创新的造型设计，共享胜利的喜悦。

第3篇剪贴画教学设计一等奖

课时：1

教学目标：

通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步熟悉及把握撕纸添画、剪纸的观赏方法、创作制作方法。

感受剪纸、撕纸艺术的美，领会多种艺术文化，激发对美术造型表现及观赏活动的兴趣。

培育观看感知、审美力量、提高创作力量。

教学重点：

观赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想想进展作品创作并能大胆发表看法。

课前预备：

收集有关撕剪纸作品等图片。布置学生收集各种废旧纸材，并预备好尖刀、胶水、油画棒、彩色笔等工具。

教学过程（）：

一、导入

以嬉戏的形式引起学生的留意

教师以变魔术的方式变出撕纸添画作品，吸引学生的留意力。

二、讲授新课

1、教师用很随便的方法撕出纸张的造型，激发学生大胆想象，

由一张形状很随便的纸张，想象出不同的东西，假如它距离自己想象中的物品有差距，还可以用彩笔进展添加。

教师请学生到讲台上进展添加。

教师针对学生的作品，引导学生进展赏析，教师赐予鼓舞的语言。

2、观赏马蒂斯的作品

教师引导学生赏析马蒂斯的作品与学生的有什么不同，观看一下，两种画在做法上有什么不同？你比拟喜爱哪一种？

以小组争论讨论的形势相互沟通自己的看法。

教师小结学生的意见后，发表自己对上述思索题中问题的看法，同时表扬鼓舞学生。

启思训练

教师启发学生的想象力，渐渐引导到训练的创作。教师：那出一张你喜爱的色纸，闭着眼睛（避开大脑严格受到现时中图形的影响）随便撕出一种图形。教师鼓舞学生依据自己随便撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来。（多连学生的想象力以及语言的表达力量）

教师鼓舞学生可以运用以下两种形式进展作品的创作与表达。撕纸添画形式剪纸形式，教师进展巡回辅导的时候对撕纸添画的`方式进展创作的学生多赐予想象力方面的启发引导，对采纳剪纸画的学生多赐予造型的建议。

小结：发表质疑

学生展现自己的作品发表对自己、他人作品的评议及本次活动的感受。教师引导学生观赏其他类型的纸艺作品及生活中纸材的运用图片，印发学生对纸的种类、用途等其他问题引起兴趣并激发问题意识。

课后延长，激发学生的探究兴趣：教师让学生观看自己生活四周有什么东西是用纸做的？纸与环保有什么关系？板书设计：第五课剪剪撕撕画画贴贴撕纸添画剪纸

第4篇剪贴画教学设计一等奖

活动目标：

1．运用对折剪的方法进展剪纸粘贴。

2．大胆发挥想象，运用剪贴画的形式装饰太阳帽的帽檐。

3．对剪贴画活动有兴趣，体验活动的乐趣。

建议：

活动目标：

1．利用彩纸剪贴出帽子的根本外形，并用对折剪的方法设计装饰的图案。

2．大胆发挥想象，体验活动的.乐趣。

活动预备：

物质预备：蜡笔、记号笔、各颜色纸、剪刀、胶棒、双面胶、范作等。

学问预备：有过剪贴画和做太阳帽的阅历。

活动过程：

一、故事情境导入

师：“夏天到了，森林里的小伙伴们出门都戴起了美丽的遮阳帽，可是小猴却在发愁不情愿出门，大家伙都很惊奇。于是小猴的好朋友小兔来到了小猴家：“小猴小猴，你最近怎么了呀？怎么都不出来和我们一起玩？”小猴说到：“我的太阳帽不好看，不像你们的太阳帽那么美丽，我不想伙伴们笑话我。”小兔听了说到：“我有一个好办法，可以让你的太阳帽变美丽。”小猴听了快乐极了，赶忙问：“什么方法？什么方法？”小兔说：“我听说西塘幼儿园中一班的小朋友们手特别巧，会做各种各样的东西，你可以去请他们帮助，把你的太阳帽变美丽。”

师：“小朋友，你们情愿帮忙小猴吗？”

二、观赏帽子。

教师播放PPT课件，让幼儿观赏各种帽子，启发幼儿为帽子设计各种图案来装饰。

三、示范操作。

1．教师先示范用彩纸折出帽子的根本构造。（从长方形彩纸的三分之一处开头对折）

2．再用记号笔勾画出帽子的帽檐，并把多余局部剪掉。

3．将与帽子不同颜色的彩纸用对折剪的方法剪出一些图形，黏贴在帽檐上。

4．再用蜡笔添画一些自己喜爱的图案。

5．用剪刀将帽子局部用竖线剪开，留意不要剪到终点。

6．用长条纸连接黏住帽尾作调整带。

四、操作活动。

幼儿操作，教师巡回指导。对独立完成有困难的幼儿，教师重点辅导，可以帮忙幼儿先画上轮廓线。

五、时尚帽展。

幼儿戴着自己设计图案的帽子上前展现，并说说自己设计了些什么图案。

师：“小朋友们设计的图案真美丽！我们抓紧去把帽子送给小猴吧！我们走！”

第5篇剪贴画教学设计一等奖

大苹果（撕贴画）

活动目标：

1、学习用目测的方法将彩色纸撕成小纸片，进展手指的敏捷性。

2、学习在指定的范围内拼贴小纸片，把握拼贴技能。

3、发觉撕贴画的特别效果，从而产生对撕纸活动的兴趣。

活动预备：

收集各种各样的彩色挂历纸。幼儿用书人手一册。浆糊。

活动过程：

1、引导幼儿观看幼儿用书中的撕贴画，激发幼儿对撕贴画的兴趣。

画面上有什么？它和我们以前的画画有什么不同？这只苹果和梨子是用什么做的？感知撕纸画特有的风格，激发幼儿产生撕纸画的欲望。

2、教师示范讲解撕纸画的详细要求。

（1）教师示范撕纸的方法。双手的食指与大拇指相对捏住纸。朝相反方向用力，就可以撕下一截纸。再捏住纸的一端，撕成一小块一小块的纸片，然后将纸片的反面抹一点浆糊，再贴在苹果的轮廓线内。在拼贴是尽量将两种颜色的纸片搭配在一起贴出苹果的形象。留意纸片之间不要叠在一起。

3、幼儿操作，教师巡回指导。

交代要求：

（1）提示幼儿纸片不要撕得太大，也不要太小。

（2）留意两种颜色的搭配。

（3）留意将撕下的碎纸片捏贴在苹果的轮廓线内。

总结评价

展现幼儿作品，表扬画面干净、能将碎纸片贴在苹果轮廓线内的幼儿。

第6篇剪贴画教学设计一等奖

一、教学目标

1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸等材料撕贴出一幅好玩的画。

2、通过思索、比拟、想象与争论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。

3、通过与同学合作一起完成作品，增进合作意识、集体意识，体验胜利感。并且在作业过程中养成用心、细致和急躁的作风。

二、教学重点、难点

重点：能充分利用纸材的特性采纳撕纸拼贴的方法，设计一幅好玩的撕贴画并表现精彩彩比照鲜亮，形象生动饱满的画面。

难点：在拼贴时，尽量留意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色比照要剧烈些，不然很简单“花”。

三、教学过程

1、出示范作，激发兴趣。

（1）师：孩子们，你们看教师带来了许多彩纸，教师带这些彩纸来干什么呢？啊！教师把这些纸都撕成了小纸片，教师想干什么？想知道吗？看，这些小纸片被教师拼贴成了一幅美丽的画。

（2）学生说一说这幅画跟以前接触过得蜡笔画、彩笔画等的区分？

（3）小结谈话：这幅画都是利用五颜六色的彩纸撕贴成的。它比彩笔作画更加自由、随便，简便易行，且更加生动、自然，更能表达我们稚拙、率真的天性。所以这幅画叫做彩纸撕贴画。（板书课题：彩纸撕贴画）

2、探究技法，师生互动。

（1）撕法探究：

a、教师展现两种撕法，一种是直接撕成大小均等的小纸片，然后以点的组合形式拼贴。一种是撕出详细的物体形象（撕的纸片是事物的每一个部件），然后组合而成。这一种撕法要留意用双手的食指和拇指按着轮廓线渐渐地撕。教师展现由撕贴部件组成的作品。

b、还有没有其它撕纸方法？（如：撕成几何外形、长条形、不规章形等。）

c、学生试着撕一撕，半分钟时间。

（2）贴法探究：

教师演示“撕贴步骤”：

①首先想好要撕贴的内容，选好彩纸用铅笔轻轻画好要撕的形象轮廓。

②选择颜色适宜的纸片，在形象轮廓上拼一拼（留意大块颜色的统一）。

③贴依据形象的轮廓线拼接粘贴。

师：可以直接色纸上拼贴，用色纸作为背景，也可以先打底贴出背景后层层遮盖拼贴。方法是多样的，只要我们擅长思索。

3、观赏学生作品，启发创意。

课件出示学生各类作品，师生沟通。

4、小组合作，表现创意。

（1）、他们做的这些撕贴画内容可真丰富，有人物的，有漂亮的风景的，还有贴小动物的呢，他们可真有想法。同学们，我们今日也来搞个“彩色撕贴画展”吧，那你们想贴张什么画呢？

（2）、大家的想法真多，来看一下我们的行动规划吧：

a、四人小组争论表现的内容和方法，并有一人为主起好稿。

b、分工合作，进展选纸、撕纸、拼摆、粘贴。

特殊提示：要留意形象整体些、用纸很奇妙、贴得有美感、颜色要比照，这就像四把金钥匙，帮忙我们做出优秀的作品来。

（3）、学生开展创作活动，教师进展巡察辅导。

5、展现作品，师生评价。

（1）、每组把贴好的作品展现在黑板上，自评、互评作业。

（2）、选出典型作品，全班评，教师小结。

（教师在与学生互动中有意引导学生观看作品中以下几个方面：a画面形象是否整体、清楚？b撕贴的效果是否有美感？c颜色的搭配是否适宜？）

6、小结谈话，课后拓展。

教师小结：同学们，今日的活动都有各自的收获，我们灵活的手可以用彩纸制造出这么漂亮的作品。除此之外，我们生活中还有许多材料能做出美丽的拼贴画（课件展现不同作品），说明我们身边美无处不在，只要我们平常擅长观看，擅长发觉。

四、教学反思

在市优质课校级评比活动中，我在三（4）班上了《彩纸撕贴画》这一课，本课要求学生用彩纸代替画笔，用撕贴的方法来作画，创作步骤比拟繁琐。课堂上除去教师讲解、示范、点评、拓展的时间真正让孩子表现的时间就只有15分钟。短短的15分钟孩子们能顺当完成画撕贴调整这些步骤吗？最终作品能出来吗？这是我课前最担忧的问题，所以充分的课前预备对这堂课的效果起到关键性的作用。

课堂上，我对本节课内容进展了讲解、观赏、示范、点评、主要以想让学生能自主探究，主动解决问题。三年级段的学生擅长承受和汲取新生事物，热忱大胆，在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态，需要不断挖掘，促进进展。依据学生这一身心特点，本课我以“撕纸大事”导入，让学生猜一猜教师把撕成的小纸片做成了什么？师展现有做好的撕贴画，激发学生的奇怪心，求知欲。以“撕纸小挑战”，四人小组，比一比看哪一组撕的纸大小最匀称，外形最规章，桌面最干净，让撕得最好的一组派代表来介绍撕的阅历，师总结撕法，为下面制作“拼贴画”做铺垫。结果没有预期的`那样好，学生撕得不够大胆，撕的方法不够多样。

接下来教师简洁示范其中一种，直观性的演示填充法的创作步骤，演示时讲解留意事项，便于学生操作，边示范边告知方法的多样性，让学生在作业创作中，能以自己喜爱的方法去粘贴。通过讲解、示范等使学生了解了撕贴画的根本步骤：选彩纸撕贴调整，让学生作业创作时能胸有成竹。

最终考虑到时间紧凑，小组分工合作共同创作美术作业，也有利于提高学生的团队精神、合作力量、学问收集。作业设计也是通过让四人小组分工合作一幅拼贴画，小组先选出画画最好的一位同学，她负责画画，其他同学先一起撕纸片，然后大家一起合作进展拼贴，我在此根底上鼓舞学生进展想象和添加，通过两步完成作业。在最终学生作业展评上，我把主动权交给了学生，首先让学生自评，自由选出自己做喜爱的作品，说一说为什么？小朋友们最终特别快乐，学习的积极性都很不错，大局部作品的呈现效果也很好。虽然有的小组作品完成的不尽如人意，但是由于她们合作仔细，我也给他们投上了鼓舞的一票。

但是整个课堂中存在的问题也不少，需要留意的细节也许多，在学生指导方面有欠缺，要擅长发觉问题，抓典型讲示范。最终的成品作业还可以在提高一个档次，让学生作业引领到一件作品，还需要多要探讨。还有在课堂上最需要提高的是我的课堂组织和协调力量，课堂消失杂乱现象的时候没有准时用好的方法加以干预，导致教的内容学生没有很好的汲取，重难点没有很好的落实，换句话说，就算我备课备的再精彩，学生汲取不进去，那么教师也在表演独角戏，更不用说课堂效果了。美术课堂教学组织难的问题缘由是多方面的，在以后的日常教学中我将会不断积存阅历总结方法，只有敢于面对困难和问题，勇于探究和解决问题，才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。

第7篇剪贴画教学设计一等奖

一、本课教材分析

1、本节课的教学目的：《让剪贴画变得更美》是辽师大版小学信息技术教材的内容，教学内容是剪贴画的组合、拆分。这个课在整个学期的教学中起到一个承上启下的作用，学生在会插入剪贴画、初步熟悉绘图工具的根底上，会拼拆分、重组剪贴画。

2、教学目标：

（1）学问、技能培育：使学生学会剪贴画的组合和拆分并能娴熟运用到实际中去。

（2）过程与方法：通过对剪贴画的拼凑，提高学生的审美力量，学习力量、观看力量、想象力量……。

（3）情感目标：通过师生间的沟通，给学生以方法、以胆识、以鼓舞、以胜利，让学生享受成就感，

3、教学重难点：本课的重点和难点是剪贴画的拆分和组合,并能娴熟把握以及运用。帮忙学生自行探究学问的同时，培育学生的观看力量、分析力量、审美力量，提高学生各方面综合力量，从而突破了教学难点。

二、教法：

考虑到学生年龄段特点的缘由，设计本课时，在学生学习根底学问，训练运用技能的根底上，着重考虑了兴趣和力量的培育。在生活中查找体裁，在学科中查找融合点。通过教师演示，学生完成任务，把握新知。通过自主探究，发觉问题，解决难点。通过课程整合，培育学生观看力量、审美力量、学习力量、想象力量、表达力量……详细又表现为以下两方面。

1、任务驱动：在这堂课中，为剪贴画的拆分和组合设计了小任务。将新的学问与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进展分析、完成。完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的学问练习暗藏于生动好玩的任务之中，不但使学生心情饱满，而且将学到的学问用于实际操作中，有利于对新学问的理解、把握和娴熟运用。

2、课程整合：在本课教学中，将美术有关学问融入到信息技术课中来，通过观看、思索、想象，提高学生各方面素养，把本学科学问的学习和力量的培育与各学科的教学严密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并把握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的学问构造中。

三、学法：

授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上制造一种自主探究的气氛，让学生在生动、直观的环境中学习新学问。在学会剪贴画拆分和组合的根底上，学会运用实践操作，从而到达进展思维力量，培育自学力量和动手力量的目的。

四、教学过程

1、学习

剪贴画的拆分和组合功能

2、娴熟

把握剪贴画的拆分和组合的方法

1、学问传授：使学生学会使用剪贴画的组合和拆分方法

2、力量目标：通过对剪贴画的.组合拆分，提高学习审美力量，认知力量、观看力量、想象力量

(一)新课导入

师：在上几节课我们每个同学用图象工具都画好了一张美丽的图画放到教师这里来了，那么现在我们一起来观赏一下，看下那个同学画得最好看！（演示学生作品，并适当作出点评）

师：现在再来看看教师出示的图画（出示教师简洁图画），提出疑问。

师:同学们假如我们要将图画中人物的头要移动一下会怎样呢?但移动了头部后眼睛和其他的器官也一起移位了,怎么办呢?

师：我们能不能整个头部连惊奇一起移动呢？(出示课题:剪贴画的组合和拆分)

(二)学生自主学习剪贴画的组合拆分

师:那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢？分小组争论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢？（用上节课画好的图形进展学习）

(三)学生运用软件的帮忙来学习

剪贴画的组合,教师巡察

刚刚我们班的同学都特别仔细，画的画也很美丽，那么教师想请几位同学上来演示一下列图形是如何组合的呢，不知道同学们有没信念出来客串做小教师呢

学生做小教师演示，并由其他学生进展点评。

（四）教师出示有错误的图画(树生长在房子上面)

师:同学们看下这幅图画,教师觉得特殊别扭,大家看下有什么问题.

师:那我们该怎样对图画进展修改呢?这图画已经组合起来那我们该如何操作呢?

师：那图形的拆分又如何操作呢？

四、课程的延长：

师：刚刚教师巡察的时候发觉有些同学的图画已经上了颜色了，这样的图画更美丽了，那怎样上颜色呢？先和小组中的同学试着去发觉其中的隐秘，相互说一说。在下节课里教师会提问的哦。

五、教师小结：

师：今日这堂课教师过得特别开心，咱们班的同学不仅特别聪慧，很快就把握了在图形的组合和拆分，还利用自己丰富的想象，把自己的图画变得更美丽！并让学生小结这节课你学会了什么！

学生愉悦地观赏着自己的作品，并发出赞美声！

学生发出疑问

生：可以每个器官一个个地移动

学生运用软件帮忙进展小组学习

学生齐说：有信念！

学生发觉问题:树长在屋子上面了

学生:把树移下来

生:先把图形拆分再移动.

学生练习

学生总结本节课所学过的学问

展现学生作品，赐予学生胜利感和自信念，并激发学习兴趣！

提出问题，自主让学生解决问题，对学问感受更深。

培育学生的小组合作与自主探究的力量。学生在解决问题后,会由于自己到达目标而产生一种愉悦和自信的感觉,从而突破本节课的教学重难点,并产生我要学的意识，为教学下一步做好铺垫。

设计客串小教师程序，刺激学生胜利的心理，为此而仔细地去学习和练习

通过自评，互评，找出自己的优点或缺乏，学习他人的特长、或帮忙他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。

提出疑问，让学生解决问题

谈谈教师此刻的心情，总结这节课学生的表现，赐予赞许。让学生对信息技术课的兴趣无限延长。

第8篇剪贴画教学设计一等奖

活动目标

1、熟悉树木的美化生活的作用。

2、提高还自己动手力量和大胆创作的力量。

3、活动中，培育孩子爱惜花草树木的环保意识，从而喜爱大自然。

教学重点、难点

难点：孩子喜爱自己动手和大胆创作的力量

重点：通过这次活动，培育孩子喜爱大自然。

活动预备

活动过程

一、出示花草树木点缀下的美丽风景。说说谁把这些地方装扮得如此漂亮？

二、演绎气候的干旱，风沙卷起，绿地变沙漠的过程，教师一边讲解绿地是怎样一步步变成沙漠的。

三、小结：花草树木可以把我们生活的地方装扮得很漂亮。

四、出示树叶剪贴画的作品。激起孩子创作的”欲望。

五、出示早已为孩子们预备好的树叶。各种树叶，各种颜色。带孩子们在西山下的树林里收集自己喜爱的树叶。强调肯定是要自己捡来的。

六、指导孩子进展创作。教师巡察。

七、作品展现。评出好的作品。

八、活动小结：花草树木，不但可以装扮我们的生活，爱护环境，还是我们很好进展的美术创作的很好材料呢！我们应当爱惜他们。

九、延长教育：出示被孩子折断的树枝，花朵。用他们编一个童话故事，自述遭受。

第9篇剪贴画教学设计一等奖

一、说教材：

教材内容：

这节课《有多少“粘贴画”》是北师大版义务教育课程标准试验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀》（二）的第１课时的内容。

教学目标：

1、把握6的乘法口诀，解决简洁的实际问题。

2、经受独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思维方法。

3、结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培育估算意识。

教学重、难点：

1、编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简洁的实际问题。

2、体会估量的方法以及它在计算中的作用，在计算中体会新旧学问的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

二、说教法：

这节课是在学生学“2—5的乘法口诀”以后，由于他们已经具有了学习２—5的乘法口诀的根底，所以教材呈现的”形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探究归纳出６的乘法口诀。课本的意图是要让学生学会独立编写意图，我就利用学生学过的数学学问推到出六的乘法口诀。

１、情景教学法：利用课件让学生在情景中感受学问的形成过程很简洁，就是利用我们学过的学问来解决问题，使学生享受胜利的喜悦，激发学生学习数学学问的兴趣。

２、嬉戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，表达了“学生是学习数学的仆人，教师只是组织者、引导者和合。”

３、小组合作教学：找规律教学时让学生去观看、去思索、去发觉，表达了“自主探究、合作沟通”的教学模式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同争论中完成学习任务。

三、说学法：

通过这节课的教学，主要培育学生以下学习方法：

１、利用所学过的学问，来解决未知学问，使学生理解数学学问构造的连惯性。以后遇到类似的状况都可用原有的学问来解决所遇到的新问题。使学生从感性熟悉上升到理性熟悉。

２、培育学生观看、比拟、综合的意识，如：你发觉了６的口诀里有什么隐秘！让学生自已去探究、去发觉，使学生从中体验到学习的欢乐。

３、培育学生合作学习的意识，使学生在合作学习中共同进步、共同进展，从中体验到合作学习的乐趣和成就。

四、教学预备：

教学课件、学生用编写６的乘法口诀表等。

五、教学过程

（一）设置情境，探讨新知

１、估算

２、编写６的乘法口诀

3、找规律（你发觉了什么隐秘？）

４、６的口诀在生活中的运用

（二）课堂练习

1、算一算，想一想

师：才智老人给我们带来一个问题（出示课件）

师：谁知道怎么填？（点名学生说一说）

师：你们会填吗？（生：会）

师：那么现在来填一填P73页。（检查播放课件）

2、对口令

师：才智老人夸我们今日真棒，给我们带来了一个嬉戏：对口令（听好要求：女生说前面，男生对后面。）（出示课件）

师：看是男生棒，还是女生棒！（再交换进展一次）

3、找朋友

师：才智老人对我们很满足，不过他还想考考我们，看看谁能精确的找到自己的朋友（出示课件）

师：翻开书P73页第3题做在书上。（点名学生说一说）

4、想一想，算一算

师：才智老人，夸你们今日真爱动脑筋，他还想考考你们，来看看是什么题目呢？（出示课件）

师：翻开书P73页第4题

5、算一算每个图中各有多少个小方格

师：才智老人说，你们太棒了，还想考考你们。看看是什么题目！

师：提示：不仅要会算，而且要巧算。（移动方格的方法来算）。

6、解决问题

师：才智老人，夸我们今日真了不起，他要奖给我们童话书，每本书6元钱，12本书多少钱？

师：谁会解决这个问题，乘法算式怎么列？12×6＝？（元）

师：怎么算呢？（可把12拆成6和6、5和7、4和8……）

六、全课小结

今日这堂课我们学习了什么？生：６的乘法口诀。让学生概括出本堂课所学的学问，唤醒学生对本堂课的记忆。让学生感受到数学学问的魅力所在。

第10篇剪贴画教学设计一等奖

一、说教材

本课属于“造型.表现”学习领域的内容,是以拼贴画的形式进展创作。拼贴画可利用的材料特别多，依据学生年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和把握，它对学生的纸工制作有肯定的促进作用。纸拼贴画从方法上可分为撕纸拼贴画和剪纸拼贴画。教师可依据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施规划，并依据不同纸材的特点，让学生大胆动手实践，从造型、颜色到构图，有创意地自由发挥和想象。本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培育学生的造型力量，感受拼贴画的创作乐趣。教材上选用的学生优秀范作，留意表达了材料的综合性和方法的多样性，为学生制造性现供应参考。

二、说教学目标

教学目标分为三类，第一是应知目标：通过思索、比拟、想象

与争论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。其次是应会目标：学会拼贴添画的根本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。第三是情感目标：培育学生的造型力量和动手力量，在制作中感受制造活动的乐趣。

三、说教学重难点：

教学重点是利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进展拼贴画创作。教学难点：纸材的奇妙利用，创新的表现内容。

四、说教具预备：

本课是需要用到的教具有范画，示范用纸，旧画报，旧报纸。

五、说教学方法：

本课教学方法用到的有讲授法，主要是分析《吉他》作品的局部。在带着学生分析如何搭配画面的局部用到了启发式教学方法。在示范画过程中运用到演示方法。目的是在演示过程中让学生通过观看，了解拼贴画的步骤，活动中进展学生的创新意识。

六、说教学过程：

（一）、组织教学。师生互问好。学生检查用具预备状况。目的是稳定学生心情。

（二）、嬉戏导入。为“熊猫、小鱼儿”找家。通过学生动手做，帮忙小动物们找到适合生活的环境。目的是为了激发学生的学习兴趣。引出本课课题：拼贴（）画

（三）、讲授新课

1、首先观赏毕加索的拼贴画作品《吉他》。（旧印刷品及废弃物制造出独特的艺术作品）。目的.是通过观赏《吉他》这幅作品，了解艺术形式的多样化，初步感受拼贴画的艺术魅力。

2、其次观赏一组图片，让学生分析每幅作品表现的主题。目的是使学生明白每一幅作品都应当有一个明确的主题。

3、接下来是小组争论：拼贴添画作品与绘画作品比拟有什么不同？主要是技法上有什么不同？风格上有什么不同？设计这一环节目的是为了让学生争论沟通，相互启发思路，更好的开阔创作思路。

4、在以上教学环节的根底上启发学生如何搭配画面？学生以小组的形式，在组内争论，沟通，然后归纳出详细的方法步骤。教师小结，归纳出详细的步骤：强调要选尺寸大，颜色明丽的图片放在画面惹眼的位置。其次搭配其他图片，完善画面。

5、教师演示。讲解用手撕纸（剪纸）的方法，拼贴好后，依据画面需要，用笔添画其他物品或是背景，美化画面。把课题补充完整拼贴（添）画。学生观看学习拼贴添画的方法。设计意图是在演示过程中让学生通过观看，了解拼贴画的步骤，活动中进展学生的创新意识。

6、找一名同学到黑板上演示。目的是使学生在教师范画的根底上自己动手制作一幅作品，感受拼贴画的魅力。

7、提出作业要求：依据收集的纸材，利用拼贴添画的方法，小组合作完成一幅漂亮的拼贴添画作品。目的是使学生了解作业要求，预备完成作业。

四、学生作画，教师指导。学生以个人或是小组的形式进展制作学生动手实践，完成一幅拼贴添画作品。教师依据学生详细问题进展指导。并随时解决学生遇到的问题上，对有创意或是画面新奇的作品要准时展现给其他同学看。

五、展现并介绍作品。1、让学生自己（或小组代表）介绍本人（本组）作品。2、学生互评作品。设计意图是培育学生的评价力量，熬炼学生评价的语言表达力量和对艺术作品的审美力量。

六、课后延长。观赏用废旧物品制作的小工艺品。鼓舞学生课后收集废旧物品制作一件精致的工艺品，让它们成为美化环境的艺术品。设计意图是向学生渗透环保教育，了解生活中废旧物品的妙用，激发学生用双手装扮环境、喜爱生活的情感。

第11篇剪贴画教学设计一等奖

一、说教材：

说课内容：树叶粘贴画说课稿

苏教版小学美术第七册《树叶粘贴画》------动物

教材简析：

树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容，树叶粘贴画说课稿在四年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进展的，旨在培育学生的形象思维力量，这局部教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。树叶粘贴画说课稿就是这样来的。树叶粘贴画说课稿

教学重点：

培育学生的形象思维力量。

教学难点：

依据想象，有步骤的贴好动物画。

教学目标：

（1）把握树叶粘贴画的方法。

（2）能选择不同外形和颜色的树叶，贴出自己宠爱的动物；

（3）通过引导