师生互动在中学数学教育教学中的地位和作用研究

师生互动在中学数学教育教学中的地位和作用研究

Summary：近年来，随着我国教育改革的深入，对教学实践的发展要求越来越高，如何提高目前的课堂教学质量，提高其科学性和可操作性，也是教育领域内一个十分迫切的问题。在中学数学教学中，教师与学生之间的良好的互动关系不仅可以使教师更好地开展教学活动，而且可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。本文通过对教师与学生之间的互动关系进行分析，阐述教师与学生之间的互动关系在中学数学教学中的作用，并提出一些具体的实施办法。Keys：师生互动；中学数学；地位和作用引言数学学习对大多数人而言并不是一件容易的事情，尤其是随着年龄的增长，数学学习也会变得越来越难。很多学生到了初中阶段对数学学习也会产生相应的恐惧心理，而且教师的教学观念落后，灌输式的教学也导致课堂气氛比较僵化，师生之间缺乏有效的互动，也会影响到教学效果。因此，基于中学数学，探讨师生互动的具体措施，对于提升教学质量也更有现实意义。一、师生互动的内涵师生互动就是指在教学过程中，教师和学生进行一定的人际交流，从而形成良性的相互影响和相互作用。通过师生互动，教师与学生也可以互相了解，对于教师而言，要想保证教学活动的有效性，也需要建立在了解学生的基础上进行。所以相比于传统的教学模式，有了师生互动，教师所设计的教学活动也就更有针对性。而且学生的学习信心也可以得以增强，学习兴趣更加浓厚。尤其像数学这样非常强调逻辑思维能力的学科，师生互动也更加有利于强化学生的思维发展。二、师生互动在中学数学教育教学中的地位和作用（一）有利于促进学生的全面发展随着素质教育的普及，学生的综合能力在学生的成长中发挥着举足轻重的作用，在中学数学教学中引入师生互动，可以突破传统的教学局限，不仅能够让学生更加高效地掌握课程知识，同时也可以锻炼学生的思维和表达能力，从而让学生的综合素质得以强化。互动式教学可以使师生在课堂上进行讨论，或进行探究式的思考，从而激发学生的学习兴趣，使他们积极地投入到课堂中。在初中阶段实施“师生互动”教学，能够全面提高学生的思维能力、逻辑性、动手能力、语言表达能力。（二）有利于构建高效课堂在传统的教学方式中，老师主要向学生讲授数学知识和方法。在我国教育改革的不断深化中，教师和学生之间、生生之间的交往和协作也日益受到重视，互动教学法是一种新的教学方式，它可以激发学生的学习热情，提高教学的质量。“互动式”教学之所以能提高课堂教学的有效性，是因为教师和学生在讨论的过程中，学生的课堂投入度要更强，从而促进学生数学思维的发展，强化学生的学习能力，从而提高教学质量。三、师生互动在中学数学教育教学中的应用策略（一）打造平等的师生关系要实现有效的师生互动，就必须改变过去教学实践中学生与老师的“不对等”现象，强调学生在课堂中的主体地位。当然，目前中学生的学习能力还不够强，需要教师积极引导学生由被动学习向主动探索进行转变，以培养学生的创新精神，提高创新能力。在教学过程中，教师要突破灌输式教学的局限性，要明确教师和学生的平等地位，让学生积极参与到教学过程之中，调动学生的学习主动性，从而构建一个和谐、平等的课堂环境。师生在课堂上平等地参与课堂教学，这也是新课改的重点，也是师生有效互动的前提。同时，这种方法还可以使师生在教学中进行平等的交流，从而让教师对学生形成更全面的了解，也可以让学生对教师产生更多的亲切感，这样学生的学习效率也就可以得到提升，而且教师的教学也会更加顺利。（二）创设师生互动的情境在中学数学教学过程中，教师要善于创造交互式的环境，引导学生更好地参与到课堂中来，从而提高课堂的教学效果。教师要善于运用问题来激发学生的学习兴趣，以清晰的讲解方式引导学生进行积极的交流。比如，当老师们在教授分类加法计数和分步乘法技数原理的时候，老师就可以用折纸的方式对学生形成有效的引导，如下：“我们知道一张白纸的厚度是0.04公分，把它对折两次，你可以算出其厚度是多少吗？那么，你认为一张白纸经过多次折叠，会不会比珠穆朗玛峰还要高？”通过这种方式，可以让学生积极地参与到学习中来。这种交互式的教学方法可以提高学生的学习兴趣，可以加深学生对知识概念的认识，而且可以扩展学生的思考能力。（三）营造轻松的课堂氛围师生之间的平等交流，有利于提高学生对数学学习的亲和力，也有利于老师对学生学情形成充分的了解和掌握。在新课程改革的推动下，师生之间的互动关系越来越受到重视。作为一位新时期的中学数学老师，也需要给予学生更多的关注和关怀，要相信学生可以不断进步，要适当地表扬他们的成绩，要及时地安慰和鼓励那些有挫折感的同学。在课堂教学中，教师要引导学生进行积极、高效的分析和思考，把所学到的知识运用到实践中，使他们能够独立地进行解决问题，从而形成一个完整的知识结构体系。老师们需要从学生的发展角度出发，设计个性化的教学方法，并根据学生在学习过程中遇到的不同困难和障碍，进行针对性的辅导，这样，他们就会意识到老师对自己的肯定和鼓励，从而提高他们的学习能力。比如：在“三角形”的学习中，也存在课本延伸出来的一部分内容，即“三角形的初次见面”，教师有必要结合这样的具有趣味性的主题进行知识和思维的发散，让学生的知识结构更加完善。再如，在“三角形全等证明法”的教学过程中，老师可以安排多个问题，并用抢答的形式让学生做答案，正确的给予表扬，错误的给予鼓励。在课堂上，采用抢答式的互动形式，也可以让僵化的课堂氛围得以优化，从而调动起学生的学习主动性。结束语随着课程改革的不断深入，在中学数学教育教学的过程中，师生之间的有效互动也受到了更多的关注。不过，从当前中学数学课堂教学的实际情况来看，还存在着一些问题，尤其是师生间缺乏有效的互动，这对提高教学质量和效率都有很大的影响。新时期中学数学教师要重视课堂上的有效师生互动，并将其运用到教学实践中，探索激发学生主动性、创造性的途径，并打造一个宽松、愉快的课堂，为开展高效教学活动奠定基础。Reference[1]覃才明.论中学数学课堂教学中的师生互动[J].林区