《桂林山水》教学设计15篇

第第页《桂林山水》教学设计15篇《桂林山水》教学设计1

教学目标

学问

1、学会6个生字及新词，认读2个字。

2、边读边想象桂林山水的秀丽景色，知道桂林山、水的特点。

力量：能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清晰、写详细。

思品：产生对桂林山水的宠爱之情，受到喜爱祖国秀丽山河的情感的熏陶。

教学重点：感受桂林山水的秀丽景色，体会表达的思想感情。

教学难点：体会课文最终一段话的表达方法。

一、谈话导入：同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，看看

那里的山水板书课题。请同学们读课题：读了课题你知道了什么？〔文章的主要内容〕你还想知道什么？抓紧读一读课文吧！

二、检查预习效果

1、你学会了哪些生字新词与大家沟通或提示大家？

2、沟通点拨：

重点指导：

攀澜的书写

“啊”的变音

出示句子：漓江的水真静啊！桂林的山真奇啊！

漓江的水真清啊！桂林的山真险啊！

漓江的水真绿啊！桂林的山真秀啊！

3、正确流畅地朗读课文。〔指名读〕

三、读课文，理清文章脉络

1、默读课文：边读边思索：桂林山水给你留下什么印象？〔甲天下、美〕

2、人们是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？拿出字典查一查。既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。

3、课文哪些自然段写了桂林山水甲天下的？〔2、3〕课文最终一自然段写了什么？〔的感受？课文是按怎样的挨次来写的？〔总———分—总〕

其次课时

一、导入：桂林的水是如此的秀丽，那么桂林的山又是怎样的呢？我们来接着学习课文。

二、自学第三自然段。

1、请同学们快速读一读课文的描写山的这一段落与描写水的这一段落相对比，你有什么发觉？〔段落结构相同〕

桂林山的特点详细描写的句子是怎样写详细的

2、桂林的山有怎样的特点呢？它是怎样将山的特点写出来的呢？对比表格自学。

3。集体沟通，老师适时指导。

特点之一“奇”。

〔1〕“拔地而起，各不相连”是什么意思？〔一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连〕

〔2〕“”是什么意思？从哪看出是奇峰排列，形态万千的？〔像老人、像巨象、像骆驼〕

〔3〕老师要再教学中引导同学绽开丰富的想象，：老人、巨像、骆驼什么样？还有的像什么？

结合自己的想象再来读一读这句话？

特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

特点之三“险”。

课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。〕

4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情

三、学习课文最终一自然段

1、假如你就是，你欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，你有怎样的感受？又有什么感受？〔学习第四自然段〕

2、你是怎样来理解像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

3、默读这一自然段，你怎样来理解“画”、“画卷”？这究竟是怎样的一幅画？〔引导同学联系描写山水的景色融合起来，形成画面。而“云雾迷漫”、“绿树红花”则为这幅画面增加了一些颜色。“竹筏小舟”则增加了动感〕

〔“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。〕

四、读全文体会篇章结

五、布置作业：仿照第2、3自然段的写法，写一段话，把一个事物的几个特点写详细。

课后小结

这是一篇文质兼美的文章，在课上我注意了同学对课文写法领悟过程，通过多种形式的读来体会先概括特点，然后再详细描写所见所感加以说明的写法特点，在引领同学观赏了美丽的图片之后，有感情朗读，同学的主动性比较高，对课文内容有了深化的理解。不过，同学对“啊”的读音还不太精确，需要讲一讲相关学问。

《桂林山水》教学设计2

教学目标：

1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的缘由。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会进展的作用。

3、通过本课的学习，增添同学的民族骄傲感，激发探究大自然神秘的爱好。

教学重点：

课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展现，老师关心同学归纳、提炼，提升同学的桂林山水的熟悉，激发同学对祖国的无限喜爱，对探究大自然的深厚爱好。

教学难点：

了解桂林山水的成因。

教学预备：

1、同学依据老师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的课件。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，在我们幅员宽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。有名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得非常秀丽。(课件展现1)

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本状况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

先请大家：

(1)读一读这段文字

(2)指一指：地图中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。20xx+214-1=2214年

(4)说一说：桂林名称的由来

可以个人完成，也可以相互商量。

2、同学回答，老师相应补充：

(1)请同学来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?

(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是著名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了很多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋季节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!

3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都赞扬“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么到底是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

其次部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

1、请同学们打开书P115默读其次自然段，思索这个问题。

正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山到底是如何秀美?水是怎么清亮?洞又有多奇怪呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，根据老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。如今就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

(1)我们就根据挨次，首先请第一组来介绍山。

师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。如今我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!

(2)接着请其次组同学给我们介绍水。

师总结：同样也用掌声感谢其次组的介绍。不知同学们有没有发觉，刚刚他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围围着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!如今我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

(3)最终再请第三组来介绍洞。

师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实!我想无论是谁看到这种奇妙的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

3、刚刚三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清亮和洞的奇妙，领会了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地观赏一下桂林美景。(看录像,课件展现2)桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。

其次课时

教学流程：

第三部分：探究桂林仙境的神秘(教学难点)

1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清亮的水、奇怪的洞、奇妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探究桂林仙境的神秘。

(1)请大家看书P116-117桂林仙境的神秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再商量商量：桂林山水形成的二个必不行少的条件是什么?

*石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今日的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水;(老师板书)

(2)关于这两个必不行少的条件有没有问题要提?

同学提问，老师归纳为两个问题。①什么是石灰岩?②石灰岩是怎么形成的?③什么是石钟乳、石笋?

(3)下面我们一起来看动画演示。(课件展现3)

①看一段动画介绍。如今有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今日桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。

②为什么要含有CO2的水?桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家连续看动画介绍，答案就在里面，认真听仔细看呀!(课件展现4)

③什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。(课件展现5)

(3)小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、装扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同学们如今肯定觉得大自然特殊奇妙，确实大自然布满了无穷的神秘，等待着你们不断地增长学问去控索。刚刚我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很简单值得探究，大家假如有爱好，课后我们还可以一起连续去讨论。

3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独赞扬“桂林山水甲天下”呢?

(1)看屏幕上这段话，自由读，想想缘由(相互说说桂林山水能甲天下的缘由)(课件6)

(2)指名说。

①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯洁。

老师小结：对!尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯洁，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样宏伟壮丽的气派。

②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

老师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。

(3)小结：正是由于这些优越的条件，使桂林的风景，不管从规模上，还是从发育的完善上，都是独树一帜，天下第一。

第四部分：桂林山水对我国社会进展的影响。

1、桂林山水，引来很多旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会进展有哪些影响呢?自由读课文最终一个自然段商量。

(1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和绚烂文化，增进了我国与世界的社会交往)

(2)其次个影响是什么?(她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比傲慢。)

(3)还有什么影响?(她为进展旅游业供应了珍贵的资源，增加了社会财宝，从而推动了社会前进)，请大家看一组资料。(出示课件9)

2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业确实不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财宝，促进了桂林经济、文化的进展，推动了社会的前进。

板书设计：桂林山水甲天下

秀山

诸峰如笋拔地起，石灰岩

清水

碧玉含翠竖云端，含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水，无山无水不入神，

《桂林山水》教学设计3

教材分析：

《桂林山水》是语文S版学校语文四班级下册其次单元的其次课。本文为一篇散文，以生动美丽的笔触描绘了桂林山水的秀丽奇妙。展现了祖国山河的壮美多娇，激发同学剧烈的爱国之情。课文按先总说、后分述、再综合的挨次分为４个自然段。第１自然段写荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第２、３自然段分别写了漓江的水、桂林的山的特点，先写漓江的水“静、清、绿”的特点，接着写桂林的山“奇、秀、险”的特点。第４自然段写了欣赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是同学学习的典范。

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写11个生字。能正确读写“欣赏、无瑕、扩大、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰排列、形态万千、颜色明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。

4、了解的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点：

通过朗读品尝，感受桂林山水之美，体会的表达方法。

教学难点：

通过朗读品尝，感受桂林山水之美，体会的表达方法。

教学媒体的运用：

我校是一所偏远的农村学校，大多数同学没有去过桂林，缺少生活体验，针对这一现象，在上课一开头，我让同学观看课文朗读视频，让同学在观赏美景的过程中受到美的熏陶，产生对桂林山水的憧憬之情，激发同学的学习爱好。在讲读课文其次、三自然段时，利用课件让同学体会排比句的特点，体会的表达方法，从而到达突出重点、突破难点的教学目标。最终让同学观赏我国其他地方的美景，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

教学时间：

二课时。

教学过程：

其次课时

一、复习导入：

同学们，上节课我们初读了课文，这节课让我们跟随着陈淼再次踏上我们的桂林之旅，信任在这次的旅行中你不仅能观赏到秀丽的自然风光，还会有许多意外的收获！你们期盼这次旅行么？别焦急，我们要过了字词关才能得到旅行的船票哦！

出示词语：欣赏、无瑕、扩大、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰排列、形态万千、颜色明丽、危峰兀立、连绵不断〔同学开火车认读〕

大家都能顺当地过关，庆贺大家！拿着自己的船票，我们动身了！〔播放课文朗读录音〕

二、观赏课文录音：

1.请大家坐稳船，尽情地观赏沿途的风光，一会说说自己的感受。

2.如今，谁来夸夸你看到的景色？

3.你们想不想也来这样美美地读一读课文？

三、提出要求，自读课文：

要求：〔1〕边读边想课文是怎样评价桂林山水的？找出来用“▲”标出

〔2〕文章先写什么，再写什么？是按怎样的挨次写的？

汇报学习成果：〔1〕课文是怎样评价桂林山水的？〔桂林山水甲天下〕〔板书：甲天下〕

“甲天下”是什么意思？〔天下第一〕

〔2〕文章先写什么，再写什么？是按怎样的挨次写的？

先写“水”再写“山”最终写“山水相融”，挨次：先总起，再分述，后总结。〔板书：水、山〕

四、精读课文，感悟特点及方法：

〔一〕学习第2自然段。

1.导语：人们都说：“桂林山水甲天下”，真是这样么？耳听为虚，眼见为实，我们先来观赏漓江的水。

〔1〕按要求自由读第2自然段。〔要求：A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B、是怎样详细描写漓江水的？用横线画出相关的句子。C、找出表达漓江的水别出心裁的句子，用波浪线画出来。〕

〔2〕汇报学习状况。

A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。

相机板书：静清绿

B、〔出示课件或小黑板〕是怎样详细描写漓江水的？〔让同学体会先概括，再详细的表达方法。〕

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。〔详细描写〕

2、品读怎么写出漓江水别出心裁的“静、清、绿”？〔出示课件〕

1.“静”。假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”的流水声吗？能看到漓江水在流淌吗？所以说〔出示课件〕漓江的水真静啊，静得怎么样？“让你感觉不到它在流淌”，漓江的水真的不流淌吗？从中你体会到了什么？用感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的“静”。你能读出这种静的感受吗？〔指名读，评价〕

2.“清”。假如我们往江底看，可以观察什么？〔出示课件〕漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石，江水很浅么？这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。

3.“绿”。抬起头，向远处看，〔出示课件〕漓江的水多绿啊，绿得这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你读懂了什么？〔翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁。“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。〕谁情愿试着读一读？

观看描写漓江水的静、清、绿的句子〔课件出示三个句子〕，你发觉了什么？〔三个句式相同，都是先概括，再详细描写，是排比的修辞手法，前两个特点后面用的是分号，熟悉分号〕再读，体会分号停顿的时间。

3、既然是写漓江水，为什么开头先提大海、西湖，这样写有什么作用？

大海波澜壮阔，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动，通过对比更突出漓江的水有一种奇怪的美。一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人！你情愿带着赞美之情再来读一读这一段吗？〔指名读，师生接读〕

4、有感情地朗读其次自然段。

〔二〕、学法迁移，自学课文第3自然段

导语：刚刚我们观赏了漓江的水，那么桂林的山又是怎样的呢？请同学们用其次自然段的学习方法自由分小组学习第三自然段，看学习要求：自由朗读；画出描写山的特点的句子读一读，体会桂林山的特点；说说桂林的山与泰山、香山有什么不同；有感情地朗读。

1、小组成员汇报学习状况〔出示课件〕。

〔1〕主要写了桂林山的几个特点，用简洁的几个词说说。

板书：奇秀险

〔2〕详细怎样描写的？

2、探究学习。

〔1〕体会在写桂林山的特点时所采纳的表达方法〔出示课件。〕

A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……〔用了比方把句子写详细〕抓住重点词语理解：排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还有的山像什么？〔启发同学绽开想象，自由发挥。譬如：有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童……使同学感受到桂林的山真是形态万千，令人目不暇接。〕

B、特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

C、特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽倒下来”的感觉，突出桂林山的“险”。指导读出这种“险”的感觉。

〔2〕体会桂林山的别出心裁，从“却”字体会用词的精确。

观看课件中桂林的山。

问：泰山和香山有什么特点？〔课件展现泰山和香山，关心同学理解“峰峦宏伟”、“红叶似火”〕

为什么写泰山和香山？〔突出桂林山的别出心裁〕从哪里看出来的？〔一个“却”字〕

3、练习朗读。

读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。〔重点指导读好“真奇呀”“真秀哇”“真险哪”〕试着结合板书和课件练习背诵。

4、桂林的山水美不胜收，让我们再来观赏一下吧！〔有感情地朗读二、三自然段，老师适时引读〕

五、自主学习第四自然段。

导语：欣赏了漓江的水、桂林的山，你有什么感受？又有什么感受？接下来我们来学习第4自然段

1.自由读第四自然段，找出写感受的句子。“让你感到像是走进了连绵不断的画卷”。

2.联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。

理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。“舟行碧波上，人在画中游”为什么用双引号？

〔1〕字面意思，画卷：绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

〔2〕〔边播放课件边解说〕“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。

由于这一句是引用别人的话，所以要加双引号。

3、再读第四自然段。

导语：这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，此时此刻，山水相融，物我两忘，让我们再来读读这段，读出沉醉在山水之间的感觉。

六、拓展延长：

〔出示课件〕同学们，大自然中有很多美丽的风光，紧急的学习之后，让我们在美丽悦耳的旋律中一起来观赏一组美景，缓解一下紧急的神经！

七、总结全文

这些风景给我们带来了美的感受，我们应当感谢它们，喜爱它们，爱护它们。

八、布置作业：

仿照本课二、三自然段的写法，写一段话介绍一处景物，留意写出景物的特点。

板书设计：

6桂林山水

水：静清绿

桂林山水甲天下

山：奇秀险

教学反思：

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不行多得的写景佳作。对于这一课，我们并不生疏，记得自己上学的时候就学过这篇课文，这么多年了，如今的教材上仍旧保存着这篇课文，可见这篇课文的艺术价值。在这次教学中我既有胜利之处又有圆满之点。

胜利之处在于：

1、信息技术与学科教学的整合是提高教学效率的根本途径。

文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是著名遐迩、令人憧憬的巡游胜地，于是会很自然地产生去荡舟漓江、欣赏桂林山水的欲望。全文分别从山和水两方面作详细描绘。但是要让同学领悟到桂林如诗如画的美景仅让同学从课文中的语句理解是会有肯定的难度，所以，我在教学设计时细心收集有关桂林漓江水，桂林山的图片，用信息技术与学科整合来促进同学对课文理解。然而，它的效果却出呼我的意料。教学时，当我出示漓江水的第一张幻灯片时，同学的双眼一亮，不由自主地喊到“啊，好美的景！”此时同学的心情一下高涨起来。我也为之一震，随即抓住同学这高涨的心情，让同学说出美在什么地方，假如让你用文字表达你会怎样说，让同学尝试说说。同学们都争先恐后地说开了。在同学“观赏”与“说”的过程中，同学获得美感，形成主动体会以及独到的见解，并在观赏中归纳出漓江的水静、清、绿，桂林山奇、秀、险的特点以及描绘出它的秀丽风光。从这一教学过程中让我熟悉到通过信息技术与课程整合，不仅能用于呈现学习内容，关心同学理解、把握有关的学科内容，同时可关心同学实现探究学习、发觉学习，主动地建构学问，促进同学间进行充分的信息沟通。让我体会到了信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径。

2、“重读促悟”是语文教学的关键所在。

这篇文章的文句相当美丽，特别适合朗读。在教学设计中，我特殊注意朗读指导设计，在教学中我也是把这一环节作为我教学的关键。教学时我让同学在领悟文章的基础上有感情地朗读，指导同学要以一个巡游者沉着、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”和留意几个“啊”字的读音等。还让同学采纳“先读感叹句，再让同学读详细描写的部分。”利用这种读法的目的是让同学在读中有所感悟，感悟出在写作方法上的独到之处——先感叹概括，再详细描述的表达方法。接着让同学品读，评读，诵读，挑战读……同学的思维在读中互相碰撞，互相触发，每一个同学都想读，能读，爱读，从而读出了桂林山水的美，读出了情趣，读出了感情。在同学对朗读的评价中，我顺其自然地引导同学对重点词语进行品析、体会，同时结合语境理解，主动启发同学想象，使同学在读中感悟意思，感受语言的奇妙，受到美的熏陶。通过朗读吸引同学主动融入阅读情境，这样同学不但感受到自然景物美，还体会到语言文字的美。并从读中领悟“先用感叹概括，再详细描述的写作方法及句子的表现手法。”从这过程中使我感受在语文教学种以重视朗读来促进感悟特点，领悟写法是语文教学的关键所在。

3、品词析句，分析表达手法，是同学情感升华的有效方法。

“浓缩的往往都是精华”，教学中要擅长引导同学在品尝好词语、分析句式、句意中去发觉美、鉴赏美。在本文的教学中对漓江水、桂林山、以及山水相融的描写，对漓江的水、桂林的山的描写都是非常精确、生动、详细，抓住了漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险的特点，写出景物的独特。从不同角度、不同侧面绽开描写。用生动的语言、多种修辞手法——比方、排比、对偶、夸张等，把漓江的水，桂林的山写出了淋漓尽致的景象。词语选择运用都非常恰当，耐人寻味。无限情态尽在眼前。通过同学在阅读、观赏的基础上，有意识的对有关的句子进行指导，让同学在品词、析句中得到深化，使同学自然表现出令人赞美的美，充分体会到自然美的存在，而产生喜爱自然，喜爱桂林山水之情。

圆满之点在于：

对教材的讨论，教学的设计还不够全面。

常言道，不管有多好的课，都会有圆满。虽然说我在教学《桂林山水》一文中胜利之点不少，但圆满也同样存在，就是我没有留意本文“夸张”这一修辞手法应用。课文教学设计与课堂教学中，我都没有留意到这一点，这说明自己在讨论教材、备课、上课方面，对学问点没有做到全面仔细地分析，使教学有肯定的学问漏点，让同学失去学习体会机会。

反思后的设想：

在今后的教学中，要加强自身信息技术方面的技术提炼，努力把信息技术与学科教学整合起来；重视对同学的朗读指导与训练，促进同学对课文内容的理解和对思想的领悟。不管在教学设计，还是在教学的过程中，都要做到仔细讨论教材，认真、全面的找准教学的每一个学问点，教学时尽量使同学到达“内容必解，方法必学，道理必懂”的教学标准。

《桂林山水》教学设计4

教育目标：

1、理解词语含义，了解景物特点，并绽开合理的想像，把握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总—分—总”的表达方式。

2、通过了解桂林山水的.特点，感受桂林山水的美，激发喜爱祖国壮丽山河的情感。

3、着重培育同学的观看力量、表达力量。

教材分析

《桂林山水》是学校六年度课文，这是一篇写景佳作，是同学学习写景文章最典型、最有代表性的范文。文章运用了“总—分—总”的写法，描绘了桂林山水的秀丽风光，抒发了喜爱祖国的美妙情感。

学校和同学分析

我校是一间农村学校，同学全部都来自农村。学校六班级同学对语文已经把握了肯定的学习方法，并具备了初步的学习力量，如朗读力量，表达力量，肯定的观看力量。班中同学们初步养成合作、沟通互动学习等。

教学资源

桂林山水风光片、投影片、挂图

教学流程

一、课前启发谈话。

师：同学们，你们都去过哪儿？看到哪些秀丽的景色？

二、创设情境，导入新课。

师：同学们观看得可认真。我们的祖国是秀丽的，她有连绵起伏的崇山峻岭，有壮阔秀丽的江河湖泊，还有一望无际的良田沃野。它是我国有名的旅游胜地，山水秀丽，风景如画享有“桂林山水甲天下”的美誉。〔板书：桂林山水甲天下〕

三、自读课文，整体感知。

1、自读思索：为什么要去欣赏桂林的山水？〔“桂林山水甲天下”一句，点明荡舟漓江的目的〕

2、是按怎样的层次向我们介绍漓江的水？

3、对漓江的水的静、清、绿是怎样详细写的？

四、品读词句，领悟言美。

师：能告知大家你发觉了什么呢？请给大家读一读吧！

师：课本里有这样一句话。〔出示例句：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！〕读一读，谁能想像出漓江的水的样子呢？

师：“舟行碧波上，人在画中游”。〔道出荡舟漓江，欣赏，桂林山水的总体感受和乐趣。这是身临其境的独特感受，是与本文开头的“桂林山水甲天下”相呼应的点晴之笔。〕

师：采纳引导方式朗读这一自然段。〔括号外为老师引读，括号内同学齐读。〕

“这样的山〔围围着这样的水〕，这样的水〔倒映着这样的山〕，再加上空中〔云雾迷漫〕，山间〔绿树红花〕，江上〔竹筏小舟〕，让你感到像是走进了〔连绵不断的画卷〕，真是〔“舟行碧波上，人在画中游”〕。”

五、引导自学，发挥想像。

1、师：大家还有什么发觉？〔老师板书“奇、秀、险”。〕

2、师：是怎样描绘这座山的特点的？引导同学带着这个问题，按照学习其次自然的方法，读懂课文，感受桂林的山奇、秀、险的特点。

3、师：怎样理解句子中的“画卷”、“连绵不断的画卷”。

六、总结全文，抒发感情。

1、师：看到这样的山和水，你心中有什么感受呢？

2、师：抒发了怎样的感情？

七、布置作业

1、抄写生字，词语两遍。

2、练习背诵全篇课文。

八、板书设计

总起：桂林山水甲天下

静

水清

绿

分述

奇

山秀

险

人在画中游

自我评价

在本课的教学中，为使同学能有效地参加到教学中来，主动主动地学习，成为学习的仆人，我实行了以下教学策略。1、激发自主学习动机，教学未开头时，我便以自由谈话的方式了解同学去过哪些地，看到过哪些秀丽的景，使原来紧急的课堂气氛变得活泼、融洽。2、开展小组合作。一方面，通过小组合作学习，有利于共同讨论，互相启发，加速学问的意义构建；另一方面，小组合作学习又为同学供应表现自己才能和获得学习胜利的机会。从而满意同学成就的动机。但我觉得整节课缺乏之处在于不能够很地引导同学进行生生互动。

教案点评

过去许多老师都把教科书当作“圣旨”，即使同学对所学内容不感爱好或已经滚瓜烂熟，还是要硬着头皮去去。在这节课中，这位老师能够依据《语文课程标准》敬重同学的独特行为，重视同学的独特感受，体验和理解，如何引导把同学带到《桂林山水》情境中去，“舟行碧波上，人在画中游”的总体感受和乐趣，激发同学喜爱祖国壮丽山河的情感。

《桂林山水》教学设计5

【教学目标】

１、学会列提纲背诵课文。

２、学会９个生字，理解１９个词语的意思。

３、理解抓住事物特点进行详细描写的写作方法。

４、感受桂林山水的美景，激发喜爱祖国山河美的思想感情。

【重点难点】

１、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写的。

２、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

【课前预备】

多媒体课件、实物投影仪。

【教学过程】

一、观赏录象，导入新课

１、同学们去过桂林吗？想去吗？今日老师就带着大家去桂林巡游一番。

出示课件。〔桂林山水风光录象〕

２、用一句话说说自己的感受。

３、揭示课题：

齐读。读了课题，你认为会写些什么内容？〔围绕课题质疑〕

估量：桂林山水的特点怎样？

课文怎样详细描写桂林山水的特点的？

二、重点学习第２自然段，观赏桂林水“美”

１、听录音。思索：

桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

２、依据同学的发觉，随机学习：

商量：

⑴桂林水的特点：

静、清、绿。

⑵学习第１句，水“美”在哪里？“从没观察过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

再读第１句，质疑：

〔估量〕看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。〔出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面〕

⑶学习第２句，水到底“美”再哪里？指名读，自由说：

比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。

桂林山水其次课时教学设计

教材分析

《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制学校语文四班级下册的一篇课文，是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点，赞美了桂林的山水，表达了对这桂林山水的喜爱，当然也表达了对祖国大好河山的喜爱。这篇课文语言美丽生动，抓住了桂林山水的特点，课文根据整、分、整的挨次来对桂林山水进行描写的。

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解重点词句，并累积这些词语。

2、通过看图和学习这篇课文，把握好桂林山水的特点，并从而受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

3、有感情的朗读课文2——3自然段，并背诵课文。

教育目标：懂得自然界的宏大，培育孩子们喜爱大自然，喜爱祖国的情操。

进展目标：

1、把握详细表达和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。

2、培育自己提出问题和自己尝试解决问题的力量。

教学重点：

1、了解漓江水和桂林山的特点，想象其美景。

2、学会观看和表达桂林山水的方法和技巧，理解的思想感情。

教学难点：把握桂林山水的特点，理解对桂林山水的喜爱和对大自然的赞美。

教学方法：问答式、多媒体课件、观赏图片

教学过程：

一、复习引入新课

通过我们之前的学习，我们已经对课文的生字和生词都已经熟悉了，复习上节课的字和词〔“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”、“峰峦宏伟”〕

二、学习其次段

〔1〕欣赏漓江水的图片，仔细阅读这一段文章，画出描写漓江水特点的句子，并用三个字概括其特点。

〔特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点〕

〔特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的特点〕

〔特点之三“绿”。从颜色和品质上突出了漓江水的特点〕

〔2〕再次仔细阅读这段，说说运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点？有什么效果？

〔运用了对比、排比、比方的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得特别生动、形象，更加突出漓江水的特点。〕

〔3〕分析这段的句式特点

〔这段由三句构成，第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水，其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水，并以此句提示下文。其次句由三个分句组成，每个分句以两个以上的分句组成，前半句写出水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句是自身的感受。〕

〔4〕再次有感情的朗读课文，读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

三、学习第三段

〔1〕欣赏桂林山的图片，请同学们依据学习其次段的方法来学习第三段，画出描写桂林山特点的句子，并也用三个字进行描述。

〔特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰排列，形态万千”。〕

〔特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。〕

〔特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。〕

〔2〕．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。

四、体会

我们在学习的时候应当能够做到举一反三，其次段的结构与第三段的结构差不多，同学们要能够在学习完其次段后对第三段结构进行分析，把桂林山的特点详细描述出来。假如有不懂的地方可以提出来我们一起商量。

五、板书设计

静：感觉不到在流淌

漓江水清：观察江底的沙石

绿：仿佛无瑕的翡翠

奇：拔地而起形态万千

桂林山秀：颜色明丽倒映水中

险：危峰兀怪石嶙峋

六、课后活动

1、写一篇有关自己旅游的小作文。

2、桂林今年将进行新世纪的第一个“山水旅游节”，老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设